人教版四年級語文教學實踐教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版四年級語文教學實踐教案5篇人教版四年級語文教學實踐教案5篇

我們編寫的教案追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，留神把個別教師的教學閱歷升華為便于宏大教師掌管和運用的教學科學，下面我給大家?guī)黻P于人教版四年級語文教學實踐教案，便當大家學習。

人教版四年級語文教學實踐教案1

《長城》

教學目標

1.通過看圖和理解課文，熟悉長城是我國古代勞動人民血汗和聰慧的結晶，是世界歷史上的宏偉奇跡，激發(fā)學生的民族驕傲感。

2.學習由遠及近，由整體到片面的查看方法，學習在查看中開展聯想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己熱愛的段落。

教學重難點

1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅忍，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族驕傲感和喜歡祖國之情是教學重點。

2.開展想象，體會所表達的思想感情是教學難點。

第一課時

一、導入新課

1.學生談談對長城的熟悉。

2.學生自由補充。

3.老師給以斷定。

二、學習生字

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方查看長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組議論，并說說。

2.出示其次幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，斟酌

(1)留心對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五、穩(wěn)定練習

(1)復習穩(wěn)定本課生字。

(2)指導朗讀。

其次課時

一、復習。

二、全班議論，理解課文內容。

1.學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

3.出示其次幅圖，想想這幅圖的查看點有什么變化?

4.學生發(fā)言。

5.齊讀第三段的課文，斟酌。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

6.全班齊讀。

7.議論：為什么說長城“在世界歷史上是個宏偉的奇跡”?

三、總結學習體會。

1.感情去朗讀課文。

2.談談你的體會。

四、穩(wěn)定練習。

1.指導朗讀。

2.講講有關長城的故事或傳聞。

人教版四年級語文教學實踐教案2

《母親的呼叫》

一、學識與技能

學習本課的生字，有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自主探究、小組合作法。

2.課堂師生互動促進提升法。

三、情感態(tài)度和價值觀：結合課文內容體會母愛的宏偉。

理解課文，體會含義深刻的句子，體會母愛的宏偉。

聯系自己的生活實際，體會母親對自己的愛。懂得感恩父母、孝順父母。

自由朗讀，小組合作交流。

課文錄音，課件。

一、趣味導入。

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

同學們，《游子吟》這首千古流傳的古詩我想大家并不目生，它描繪了母親點點滴滴的愛，今天我們也來學習一篇感人至深的母女情深的文章。(板書《___呼叫》)。

二、初讀課文。

1.自讀課文，畫出不熟悉、不理解的字詞。

2.學習生字。

3.認讀詞語。

憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨

4.聯系上下文，理解詞義。

呼叫：召喚。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達成不能忍受的程度，表示程度深。

聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用完。

領悟：會意事物而有所體會。

愚笨：頭腦遲鈍，不生動。

三、整體感知。

課文寫了什么內容?

以“母親的呼叫”為線索，滿懷深情地寫了母親呼叫自己的點滴小事，表現了母親對孩子的無私關切、無限愛意和深情，表達了對母親的無比眷戀，贊美了人間美好的親情。

四、精讀感悟。

(一)學習第1自然段。

1.“這是多么感人、多么美觀的畫面哪!”指的是哪些畫面?

嬰兒聽到___呼叫盛開笑臉。

孩子在___呼叫聲中蹣跚學步。

2.從這兩個畫面中你感受到了什么?

母親彌漫和藹、溫柔、幸福和魔力的呼叫具有不成估量的震懾氣力。

(二)學習第2-5自然段。

1.這幾自然段主要講了“我”和___哪些事?

兒時，捉迷藏時，母親的呼叫成為“我”幼年時期最喜悅的回憶。

在海灘那次，母親的呼叫讓“我”終生難以忘卻。

兒時，聽到母親的呼叫從“心煩”到“渴望”。

2.如何理解“我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她和暖的懷抱”?

“慈祥”說明母親溫柔可親。

“總是”，一向都是的意思，寫出了母親對孩子的愛是每時每刻、無處不有的。

“和暖”反映了母親無微不至的關切讓“我”很有安好感。

3.為什么說“那溫馨的一刻，是我幼年生活中最喜悅的回憶”?

“我”和媽媽嬉戲時喜悅、幸福、融洽，母女情深的動人畫面，讓“我”深切感受到母愛是融融的親情。母愛在“我”心中鐫刻，永不磨滅。

4.在沙灘玩耍，“我”離開___視線時聽到媽媽怎樣的呼叫，結果看到媽媽怎樣的面容?

聽到那近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喊?？吹降氖且粡堛俱膊豢?、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，是我一輩子忘不了的。

5.后來，“我”為什么聽到___呼叫心煩呢?

“叫我做事，或是指點我做功課?！?/p>

這些都是媽媽對“我”愛的表達，但“我”并不明白，反而覺得她很煩。

6.媽媽生病了，沒人呼叫“我”，“我”的耳根清凈了，可“我”的心理卻發(fā)生了什么變化?

畏縮——悲傷——領悟(有___呼叫那是一種無以言表的幸福)

(三)學習第6自然段。

結果一自然段和第一自然段有什么聯系?

首尾響應，點明中心、深化主題。

明白了媽媽呼叫的真諦——濃濃的母愛。

五、課堂小結。

世界上有一種最美觀的聲音，那便是母親的呼叫?！?/p>

請同學們和我一起賞識一首《母親》，聽完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不會跟媽媽頂嘴，惹媽媽生氣了，我們理應感謝媽媽，感謝她帶我們來到這個美好的世界，感謝她多少年來任勞任怨地為我們付出。

六、課堂練習。

開啟“根基訓練-《母親的呼叫》”一起來闖關吧!

七、作業(yè)布置。

1.漢語有大量贊美母親的成語，請你把知道的寫下來。

2.你有過聽到母親呼叫時的幸福體驗嗎?寫一寫。

3.閱讀文章：《難忘的教化》《難得的沉靜》。

人教版四年級語文教學實踐教案3

《鳥的天堂》

教學目標：

1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁表示哆嗦南國應接不暇”。

2、訓練學生按游覽依次給課文分段，概括段意。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的查看才能和作文才能。

教學重點：

1、了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

課時安置：三課時。

學生活動設計：

1、回復文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位議論、小組交流、理解重點句。

3、查看投影片上的圖，發(fā)揮想象，舉行語言表達才能訓練。

4、質疑問難。

教學步驟：

第一課時

(一)明確目標

1、檢查預習處境，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知

去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么風景?

(三)過程

1、檢查預習、質疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

表示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

哆嗦：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。

(2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

(3)自由讀課文，質疑問難。

2、揭題，學生自悟：

(1)板書課題。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文斟酌：

幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的特殊景象;其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧嚷活動的.情景)

3、小組議論：

我們把兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：入夜，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和摯友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和摯友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段(14自然段)：寫對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

(一)明確目標

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、體會喜歡大自然、贊美大自然的思想感情。

(二)目標完成過程

1、學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

(1)(吃過晚飯，黃昏時，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們不斷跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境特別幽靜。從“沒有波浪”、“寧靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

(2)練習朗讀，體會游玩時愉悅的心情。

2、學習其次段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，彌漫活力與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀斟酌：

是按什么依次描寫榕樹的?

主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。

(3)小組議論、彼此交流：

(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是大量株繁茂的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當我說大量株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見”

⑤“真是一株大樹，枝干的數目不成計數”。

描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得心愛”。

②“有大量根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在哆嗦?！?

(4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不成計數”的理由。

(5)指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、賞識“美”的才能。

(6)小結：

這一段由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等舉行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3、學習第三段：

(1)指名讀第三段

斟酌：這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了和摯友們其次天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景)

(2)再讀議論，教師適時點撥：

再讀斟酌：

是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會當時的心情。

①用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的容貌。用這樣一致或好像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，分外上口。

②用了擬人句“樹上就變得喧嚷了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了的美好情趣和高興的心情)

(3)感情朗讀，體會這一段是怎樣描寫的。

(4)小結：

這一段主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

4、學習第四段：

(1)自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂啊!”體會到的心情是高興的，感到留戀)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情)

(三)課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、背誦課文

(從“我們的船逐漸迫近榕樹了”到“這美觀的南國的樹”)

第三課時

(一)明確目標

圍繞重點，學習表達

(二)目標完成過程

1、過渡：

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

2、投影出示自學提綱：默讀斟酌

集中交流、整理

(1)時間不同：第一次去是在入夜，其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，由于天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了;其次次去看到了好多好多的鳥兒，由于早晨，鳥兒開頭活動了。

(2)由于這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地潤濕、環(huán)境平靜，正適合鳥兒做巢生活、農人不許人去捉它們，鳥兒得到了養(yǎng)護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3、再讀課文，議論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

①大榕樹是靜止不動的，文中從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數目不成計數。枝上又生根，有大量根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，亮堂地映照著我們的眼睛，貌似每一片綠葉上都有一個新的生命在哆嗦?！?/p>

②其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“四處是鳥聲，四處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫文章時，留神動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更概括、更切實，動靜結合，可以鞏固文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

(三)總結擴展：

1、總結全文，歸納中心。

(記敘了和他的摯友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美觀特殊及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了喜歡大自然，贊美大自然的思想感情。)

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習的寫作方法或喜歡鳥類，養(yǎng)護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了查看事物不但要留神事物的大小，外形，顏色，位置等，而且還要留神事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化)

(四)布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“_____”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“_____”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可聰慧了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料：

1、榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2、廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其籠罩面積之廣，世罕其匹;遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來多數鳥兒棲息其上。當地人稱它為“鳥的天堂”。

3、畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

人教版四年級語文教學實踐教案4

《頤和園》

教學目標

使學生了解頤和園的美觀風景，培養(yǎng)學生的愛美情趣，鞏固學生的民族驕傲感。

1.按照課文所記敘的游覽依次，練習給課文分段

2.學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳峙”和“隱朦朧約”2個詞語造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學重點

1.理解課文內容，按照游覽依次給課文分段。

2.學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，鞏固民族驕傲感。

教學時間：3課時

第一課時

一、導入新課。

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界出名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有出名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著的蹤跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，熟悉頤和園的幾個出名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的熟悉。(有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。)

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。

四、學習生字和要求寫的字。

1.學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

(1)利用漢語拼音，讀準字音。

(2)用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個片面，左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個片面正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于形狀內聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能切實地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規(guī)律識字。

③用對比法(根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間識別比較找出它們的一致點和不同點，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以扶助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種才能。學生具備了這種才能將終生受益。

2.解釋以下詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清楚，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物奇怪綺麗，光輝奪目。

容貌不一：樣子各不一致。

琉璃瓦：內層有較好的黏土，外觀用琉璃燒制成的瓦。外形像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，嬌艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大綺麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法給課文分段。

(六)學法指導：教會學生如何給課文分段。

其次課時

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1.齊讀課文。

2.提問：

(1)頤和園給留下了什么深刻印象?(課文開頭就點領略頤和園是個美觀的大公園。頤和園風景美好;頤和園很大，占地范圍廣。)

(2)有什么夢想?為什么會有這樣的想法?(夢想我們有機遇去北京能親自到頤和園去細細游賞。由于頤和園四處都有美觀的風景，說也說不盡，所以夢想我們有機遇去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

二、明確的游覽依次。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學習課文其次段。

1.指名朗讀，斟酌議論，教師歸納明確：

(1)是怎樣來到長廊的?

(2)長廊的特點是什么?

(3)是怎樣把長廊這處景觀寫概括的?

2.按照提示給其次段分層。

從整體上和外部介紹長廊;從內部介紹長廊;講長廊兩旁風景宜人。

分層的結果：

第一層是第1.2句;其次層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學習：(重點學習其次層)

(1)學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

(2)學習其次層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不一致。讀句子;提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一致的?！边@說領略什么?

(說明畫的內容豐富，題材廣泛。表達了我國古代文化園林藝術的璀璨和勞動人民能工巧匠的聰慧。

(3)學習第三層：長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說領略什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說領略長廊兩旁鮮花常開的風景特點。)“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說領略長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，呈現在我們面前了。

4.練習有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

留神：學生讀的形式要豐富一些;不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的根基上練習背誦此段。

四、講讀，學習第三段

指名兩名同學分別朗讀課文第3.4兩個自然段。斟酌、回復問題。

1.游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去探索答案，組織好語言，提高口語表達才能。讓學生多讀、多說，以便形成才能。

2.登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么?

3.練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時

一、齊讀全文。昨天我們會意了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來賞識一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學習課文第四段。

1.指名朗讀第四段。斟酌，回復問題：

(1)從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子容貌不一，各不一致。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且容貌不一，這說領略什么?(獅子“容貌不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的聰慧和才干。)

2.教師指導學生有感情地朗讀。

(1)教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以表達。

(2)學生模仿練習。

(3)指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。

1.按照確定的依次寫。(游覽依次、查看依次、方位變化依次、季節(jié)變化依次。)

2.運用好過渡句，交待清游覽依次。

3.抓住景物特點分層次寫概括。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學生的疑難問題。

五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

人教版四年級語文教學實踐教案5

《頤和園》

教學要求：

1.讓學生了解頤和園美觀的風景，培養(yǎng)學生的審美情趣，鞏固學生的民族驕傲感。

2.利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步鞏固對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現代信息技術扶助學習的才能。

3.培養(yǎng)學生團結協作的精神，訓練學生的創(chuàng)新才能，語言表達才能。

4.按課文記敘的游覽依次，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳峙”“隱朦朧約”造句。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學重點：理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族驕傲感的教導;利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

教學難點：利用網絡制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來。

教學打定：網絡多媒體課件

教學課時：2課時。

第一課時

一、介紹頤和園的有關資料。

二、朗讀課文了解課文內容。

⑴自瀆課文。斟酌：抓住頤和園那些景物來描寫的?

⑵分自然段朗讀課文。斟酌：每一自然段描寫的是什么?(段意)

三、學習生字新詞。理解：聳峙、掩映、神清氣爽、隱朦朧約、蔥郁等詞的含義。

四、給課文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

五、抄寫生字詞。

其次課時。(詳)

教學內容：理解課文內容。網絡查尋資料制作一份“電子小報”

教學過程：

一、導入：頤和園是我國首都一處出名的景點那里歷史悠久、風景怡人，是旅

游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經會意到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線?

二、出示游覽圖，復習課文描寫依次。

(學生復述，教師電腦演示)

提問：初游頤和園，你感覺怎樣?(美)課文一開頭是怎樣寫的?(讀課文第一段)是怎樣描寫這些美觀的風景?

三、學生自讀課文，摘抄美好詞句，體會課文的美。

1.學生自讀課文勾劃出美好詞句，說出美在什么地方。

2.電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了!

四、指導學法，明確學習目的，表達學生的自主性。

1、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的美好語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導游把美觀的風景描述出來。

2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢?

五、聘請小導游。

1、分組：長廊萬壽山昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導游們到頤和園的網站上去收集資料，制作一份電子簡報，向游客闡明!(電腦出示制作步驟)(請學生讀)

制作步驟：

㈠網絡欣賞查尋相關資料。(網址：)

㈡復制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。(要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推舉一名同學舉行闡明)

六、網絡欣賞查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內容。(學生在頤和園網站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內容。)(重點難點)

七、表示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。(重點：二、四自然段)過渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”會意無限的風光。

(一)團長介紹(歷史等背景資料)

(二)學習其次自然段。(長廊)

1.組長匯報。(邊講邊演示)

2.對導游的闡明舉行評價。

3.組員補充。

4.游客質疑，導游解答。

5.理解課文內容：

①通過導游的講解，長廊給你印象最深的是什么?(長)

②課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。