冀教版五年級英語下冊教案4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——冀教版五年級英語下冊教案4篇冀教版五年級英語下冊教案4篇

英語老師要每天早上要求學生抽出確定時間開口讀英語，磨練口語才能，熟諳課文。作為五年級英語老師，你有在課前打定五年級英語教案？它對你的工作有著大量扶助。你是否在找正打定撰寫“冀教版五年級英語下冊教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

冀教版五年級英語下冊教案篇1

教學目標：

基于學生的實際學習水平，新課標的概括要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。

1.學識目標：學生理解并掌管單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.才能目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品舉行描述。

3.情感目標：學生在活動中學會運用所學學識舉行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的才能。

教法學法：

1.從兒童的年齡特點、學習興趣和奇怪心求知欲考慮，根據(jù)小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、嬉戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的才能。

2.學生通過嬉戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在喜悅的學習空氣中學到更多學識。

教學過程：

一、Warming-up熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

熱身環(huán)節(jié)是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝結學生的留神力，還能提欣喜趣，將學生很快的帶入到學習空氣中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新學識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。

二、presentation新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.來代替，然后率領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學生)Whosepencil-boxisit?引導學生回復：It’sMingming’spencil-box.報告學生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學

首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回復我提問的問題。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新學識的呈現(xiàn)和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創(chuàng)設了一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學生在喜悅的過程中不知不覺地掌管了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。

三、Practice趣味操練、穩(wěn)定新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat3的四幅圖片，圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

這一句型也是本課的重點，是一種否決表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達成了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復練習穩(wěn)定并掌管了所學學識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學生的合作交流才能。

四、Consoludation拓展延遲

把學生分成四個小組，各組學生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型舉行對話，找出物品的仆人。假設找對了物品的仆人就給小組加分，舉行賞賜，還可以去別組給物品找仆人。

拓展延遲對于學生更好地理解和御用所學學識具有重要作用，它有利于開發(fā)學生思維，提高英語的交際運用才能，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、SummaryandHomework

率領學生一起回想本節(jié)課所學的重點單詞和句型。

讓學生將各種熟諳的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養(yǎng)了學生的動手才能，也進一步穩(wěn)定了所學學識。

冀教版五年級英語下冊教案篇2

教學目標：

1、語言學識和技能目標

①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞

②掌管以下動詞的過去式：go-went、wear-wore、tell-told、is-was、eat-ate③能理解課文內容。

④能用過去式描述自己昨天所做的事。2、情感目標

學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，更加是小組合作學習。

3、文化意識目標

通過對本課的學習，學生能了解到英國有特意的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利于兒童身心健康成長。

教學重點：

1、學生能理解課文內容。

2、學生能運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

教學難點：

1、不規(guī)矩動詞的過去式。

教具打定：

單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。

教學過程：

Step1.Warmingup

1、Isay,Yousay(用多媒體呈現(xiàn)動詞原形和過去式，并伴上節(jié)奏歡快的音樂)play—playedread—read

watch—watchedsee—saw

dance--danceddrink—drank

stop—stoppeddo—did

drop—droppedare--were

在熱身活動中通過開展Isay,Yousay活動，不但可以活躍課堂氣氛，而且很好地復習了前面學習過的動詞過去式，為下面的教學起很好鋪墊作用。

Step2Presentation

1、創(chuàng)設情境教學生詞

(課件呈現(xiàn)姚明打籃球圖片)

T：Whatdidhedoyesterday?

S1:Heplayedbasketball.

T:Heisa____man______.

(課件呈現(xiàn)中國男籃打籃球圖片)

T:Whatdidtheydoyesterday?

S2:Theyplayedbasketball.

T:Theyare___men_______.

(課件呈現(xiàn)鄧亞萍打乒乓球圖片)

T：Whatdidshedoyesterday?

S3:Sheplayedtabletennis.

T:Sheisa____woman______.(課件呈現(xiàn)女雙打乒乓球圖片)

T:Theyare___women_______.

(課件呈現(xiàn)電影演員成龍圖片)

T：Whoishe?

Ss:HeisChengLong.

T：Yes.Heisan____actor______.

利用課件呈現(xiàn)直觀的畫面，通過直觀畫面來教學生詞men、women、actor，更加是前兩個單詞通過單復數(shù)比較，分外直觀，讓學生留下深刻印象。

2、課文導入

(課件呈現(xiàn)大明正在看信的畫面)

Look!WhatisDamingdoing?

S4.:Heisreadingletters.

T:Yes.He’sgottwoletters.

T:Wherearethelettersfrom?

S5:OneisfromEnglandandoneisfromAmerica.

通過課件呈現(xiàn)大明讀信的畫面，自然引入課文，分外直接。

Step3Textlearning

1、設問

(課件呈現(xiàn)課文中兩張插圖)請學生查看這兩幅圖，舉行提問：Why?Where?

2、分段閱讀教學

①老師設置問題，學生快速欣賞課文。

(課件呈現(xiàn)問題)

Wheredidtheygo?

Theywenttothe________________.

A.parkB.schoolC.children’stheatre

文化滲透：在英國有設置特意的兒童劇場，播放適合兒童觀看的電影、話劇、演出，這是對兒童的一種關愛，有利于兒童身心健康成長。

請學生上網(wǎng)查找有關兒童劇場的相關內容，從而對該文化有更進一步的了解。

②老師設置概括的問題，學生留心閱讀第一段，圈出問題答案

(課件呈現(xiàn)問題)

Whatdidthemendo?Whatdidthewomendo?

Whatdidtheactorsdo?

(課件呈現(xiàn)女扮男裝，男扮女裝的畫面，扶助學生理解第一和其次問題。)

Themenworewomen’sclothes.(wear—wore)

Thewomenworemen’sclothes.

(課件播放相聲演員牛群、馮鞏說相聲的畫面，扶助學生理解第三問題)Theactorstoldlotsofjokes.(tell--told)

③老師設置選擇題，學生閱讀二、三段。

(課件呈現(xiàn)選擇題)

Aftertheshowtheywenttothe___________.

A.parkB.restaurantC.library

Theyallate_____________________.

A.noodlesB.riceC.hamburgersandchips

課文教學采用先整體輸入，再分段教學的方法。首先老師先設置一個關鍵的問題，讓學生通過快速欣賞課文，并回復問題，對課文內容有約莫初步了解。接著采用分段教學方法，把難點分散，逐個突破，從而降低難度，學生輕易采納。

3、跟讀課文。(用CD-ROM播放)

Step4Extension

學生口頭描述自己昨天所做的事，并在電腦上寫下來用E-mail發(fā)給老師。

該環(huán)節(jié)讓學生對本課所學的語言加以運用，這是在整節(jié)課學習的根基上語言輸出，是學生綜合語言運用才能的表達，而且讓學生學會利用現(xiàn)代化通訊手段舉行交流。

Step5Summary

1、先請學生說說通過本節(jié)課的學習，有何收獲?

2、老師小結：通過本課的學習，我們了解了英國有特意的兒童劇場，孩子們可以在劇場里看到好多好玩的表演，學習了外國文化。同時通過本課的學習，我們進一步學習了動詞過去式，并且學會運用過去式來描述過去發(fā)生的事情。

冀教版五年級英語下冊教案篇3

教學目標：

1、充分熟悉安好工作的重要意義。

2、在學習和生活中留神人身安好，飲食安好，交通安好等。

3、舉行預防苦難，防肺結核的教導。

教學過程：

一、導入：列舉出世活中的安好事例。

二、安好工作的重要性

1、蘆南馬路上的交通事故時有發(fā)生，是由于安好意識不強。

2、班級舉例

學校發(fā)生的事故及后果。

3、國家、政府狠抓安好教導工作。

4、目前學校抓的幾項工作。

三、小學生應留神安好的地方：

1、學生議論。

2、集體歸納。

(1)人身安好，在校園內或馬路上不追趕打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危害地點，勞動時，留神安好，不與社會上不三不四的人交往，更加是吸毒者，課外不玩火，不玩火。

(2)交通安好，在馬路上不追趕打鬧，自覺遵守交通規(guī)矩，交錯路口要留神行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過馬路要做到一停二看三通過。

(3)財產安好，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師實時反映或報警。

(4)飲食安好，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強留神。

五、安好教導總結

新學期開學以來，為提高四年級一班全體學生的安好意識和自護自救才能，預防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，專心上好新學期第一堂安好課：在開學第一天對學生舉行安好教導。

安好教導內容緊扣學生實際，主要從以下三方面開展教導：

一是教導學生時刻留神交通安好，平日外出嚴格遵守交通規(guī)矩，不乘坐無安好保障的黑車、病車等。

二是教導學生謹防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教導學生平日嚴格遵守《守那么》《模范》，遠離學生傷害事故。

三是教導學生做好個人衛(wèi)生，嚴防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒病癥的實時自覺就醫(yī)等。

同時，給學生上的安好第一課，堅持安好第一，落實安好措施的原那么，著重舉行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等學識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生學識、安好常規(guī)等學識教導，切實提高了孩子們的安好意識和安好防范的才能，為全學期學校教導教學工作的順遂開展打下了扎實的根基。

冀教版五年級英語下冊教案篇4

一、整體設計思路及方法：

根據(jù)英語課程標準和四年級學生的特點.我是這樣設計本課的：首先以一個猜謎嬉戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包里有什么.引出了Therebe句式，然后由包里Ben的照片引出了參觀的學校。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱心，也使教學環(huán)節(jié)之間的貫穿特別自然。同時我還從學生的生活啟程，設計貼近學生生活的教學活動和任務，吸引和組織學生參與，要求學生介紹自己的教室時，我拍攝了本班的教室圖以及電腦房和閱覽室的圖片，然后要求學生用所學的學識與技能解決實際問題，完成任務。這樣的設計從學生的生活閱歷和興趣啟程，創(chuàng)設了與完成任務相關的情景，舉行了語言學識與技能的訓練，盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語學識，進展語言才能。

二、教學內容：

本課是〈〈牛津小學英語〉〉4B第八單元其次課時的教學內容。本課的重點是學習PartA對話。

三、教學目標：

1、使學生能聽懂、會說PartA的對話，能掌管句型What’sin/on…?There’s…/Thereare…。

2、培養(yǎng)學生在情景中純熟運用句型的才能，生動運用交際用語的才能和學識的遷移才能。

四、教學重點、難點：

(一)、重點：PartA對話Thereis/are…的生動運用。

(二)、難點：純熟生動地在情景中運用Thereis/are…句式。

五、教材分析：

本單元的核心教學內容是“介紹教室”，還重點介紹了Thereis/are…in/on/near…句型。由于該單元句型較繁雜，生詞量較大。因此，教學中，我對教材的內容舉行了適當?shù)恼{整。第一課時先教學了PartB的單詞。在其次課時教學PartA對話。這樣學生在掌管了單詞，初步了解句型的根基上，學習PartA對話，就分外輕松了。所以整個學習過程輕松、高興，水到渠成。

六、課前打定：

多媒體課件、單詞卡片、一個大包、幾本音樂書、錄音機、作業(yè)紙

七、教學過程：

Step1.Warmingup師生共同賞識歌曲:Intheclassroom

(設計意圖：歌曲是學生喜聞樂見的課堂教學形式之一，讓學生賞識歌曲，不僅僅吸引學生的留神力，激發(fā)學生的學習興趣，而且為本課教學句型做好打定。)

Step2PresentationT:What’stheweatherliketoday?S:It’sfine.

T:Let’sgotoYangZhoustation.

S:OK.

T:Oh,where’smybag?

S:It’sonthedesk.

T:(出示大包)It’sabigbag.It’sheavy.What’sinmybag?Canyouguess?

學生舉行推測，學生每說出一個物體，教師可用Yes.There’s/Thereare….然后再讓學生把這些物品放在教室內不同的位置。

(設計意圖：通過猜謎的嬉戲復習了以前的單詞，同時教學了新的單詞songbook,起到了以舊帶新的作用，同時教師用There’s/Thereare….來說句子，讓學生對新句型有了感性的熟悉，降低了新句型教學的難度，激發(fā)了學生開口說英語的欲望。)

Step3Learnthenewdialogue.

1.T:Thisisourclassroom.Isitbig?

S:Yes,it’sbig.

T:It’sbigandbright.

Teach:bigandbright.Makesentenceswith“bigandbright”.

2.T:Look,therearemanythingsinourclassroom.What’sintheclassroom?

Letthestudentsanswerit.

Teach:There’s/Thereare….

3.T:TodayistheopendayofBen’sschool.Let’sgoandsee.

電腦出示無文字的圖片。

Listenandanswerthequestions.

4.Readafterthetape.(電腦顯示有文字圖片)

(設計意圖：在新授的教學中從詞到句，從聽到說、讀，層層遞進，通過各種感官的刺激，讓學生熟諳課文內容，理解課文內容，培養(yǎng)他們聽、說、讀的才能。)

Step4Practice1.Readthepassageaftertheteacher

(教師大聲讀，學生小聲