部編版《22.四季之美》說課稿、教學(xué)設(shè)計

部編版五年級上冊《22.四季之美》說課稿

習(xí)描寫景物的變化。P102

習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103

借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變

本文選取的景物在生活中司空見慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨特

《22

1.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。4.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合?！窘虒W(xué)課時】2

1.會認(rèn)

2.初步感知課文，理解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個性化審美體驗，2.學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。1.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出每個自然段的中心句。2.指導(dǎo)學(xué)生按照時間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。3.默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會。1.有感情地朗讀課文。2.寫生字。

1.感受“四季之美”的不同。1.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？2.作者眼中四季的最美是在什么時候？師：那就讓我們一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展示原文，教師配樂誦理解大聲朗讀，一會兒展示給大家，好不好?（屏幕展示，學(xué)生朗讀）師：一種動靜結(jié)合的美。

師：富有詩情畫意的美。

1.師：我們曾經(jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，神世界，與作者進(jìn)行對話呢?這節(jié)課我們采用體驗式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)2.描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個性化的審美體驗。3.在描述的同時，另一個學(xué)生把設(shè)計好的思路寫在黑板上。師：我們在體驗學(xué)習(xí)時，自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合理分工，師：那我們按四季的順序來，有請春季這一組。師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在有請夏天一組。師：描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請秋天一組。

師：好，有請冬天一組。

師：四組已展示完成果，現(xiàn)在請所有的同學(xué)，對其板書、陳述、描述解說進(jìn)師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字——攝像的術(shù)語。生：冬天這組在錄制中加入了人的活動，使景色有了靈氣。師：因為有了人的活動才使景色更加美麗。晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點的?應(yīng)抓住哪個詞語?生：“迷人”。師：我們在用文字錄制的過程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么?生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點的關(guān)鍵詞語加以錄制。師：同時加入一些合理的想象，請繼續(xù)談。生：冬天這組表述得很好。他們設(shè)計了一個小木屋，讓我們有家的感覺。師：為什么?學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢?

1：描寫景色的形、色、聲、味。

2：用以動寫靜的表現(xiàn)手法寫景。

3：寫景要細(xì)致地觀察。的變換來體現(xiàn)感動，但這種感動到底是什么呢?首先想一想大雁為什么不斷變換生：不掉隊。師：那頭雁為什么不斷地變換位置?生：輪流休息。師：這是我們常說的一種精神——生：團結(jié)合作。師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美吧!還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗?你能在本篇的啟示下回憶一下嗎?生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。的知識進(jìn)行消化吸收。在這一節(jié)課中你一定有許