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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——四年級上冊語文園地三教案5篇四年級上冊語文園地三教案5篇
平行班用的同一課題的教案設計,根據(jù)上課班級學生的實際差異宜有所識別,原定教案,在上課進程中可根據(jù)概括處境做適當?shù)谋匾恼{(diào)整,不斷提高教學質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P于四年級上冊語文園地三教案,便當大家學習。
四年級上冊語文園地三教案1
《農(nóng)業(yè)的變化真大》
一、教學目標
1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字,會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。
2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生喜歡科學的情感。
二、教學重難點
重難點:識字教學朗讀文章,了解身邊科學學識。
三、教具打定
教學掛圖(或多媒體課件)生字詞卡片
四、當前打定
收集有關農(nóng)業(yè)科學技術方面的學識。
五、教學過程
第一課時
(一)揭題引入
1、隨著科學技術的進展,我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前,老師叫大家收集了有關農(nóng)業(yè)變化的有關學識,現(xiàn)在誰來介紹介紹?
3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊,農(nóng)業(yè)的變化真大,都是有了先進的科學技術。今天,我們就來學習第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文,認讀生字。
1、學生自己朗讀課文,勾畫生字。
2、出示生字,指名認讀。
3、說說這些生字該怎么記?
4、出示生字卡片,小組開火車認讀。
三、學習課文,了解農(nóng)業(yè)的變化。
(一)指名分自然段朗讀課文。
斟酌我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(二)學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(三)學習第2自然段。
1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功?
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4、指導朗讀第2節(jié)(夸獎、驕傲的語氣)。
(四)自學第3-5自然段。
要求:自讀課文3-5節(jié),然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、斟酌議論
①為什么在寒冷的冬季,大棚里依舊百花盛開,瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?
②“彩色棉花”有什么特點,它有什么作用?
③為什么不用泥土,植物靠水也能長得特別茁壯?“特別茁壯”是什么意思?
2、小組派代表匯報交流學習結果。
3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些學識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些學識?
4、指導朗讀3-5節(jié)。
(五)學習第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
(六)布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
四年級上冊語文園地三教案2
《寒號鳥》
教學目標
1.學會本課13個生字,讀準多音字“號”,理解13個新詞。
2.能按事情進展依次,把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
教學重點與難點
教學重點:理清事情進展依次,分角色朗讀課文。
教學難點:切實領會寓意。
教學打定
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
教學時間:2課時
第1課時
教學目標
1.學會生字、新詞,讀準多音字“號”。
2.初讀課文,理清文章脈絡,訓練按時間依次連句成段。
3.學懂課文第1自然段。
教學過程
一、揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”,讀準多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,(對課外學識豐富的的同學實時激勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
二、布置自學。
這是一篇童話故事,我們學習后從中能明白什么道理,請同學們完成以下要求。
(1)自由讀課文,劃出世字新詞,用“·”點出你認為輕易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
(3)填空:這篇童話通過()和()作比較,寫出了喜鵲是()的,寒號鳥是()的。
三、檢查自學處境。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并校正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(彼此交流評點)
(3)說說哪些字輕易寫錯。(教師點撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
四、練習按時間依次組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學生讀出的句子按依次展現(xiàn)。
(3)學生獨立默讀體會,哪些句子跟季節(jié)變化有關,哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關的句子)
(4)這些跟季節(jié)有關的句子理應怎樣排列?為什么?
(5)練一練:《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡。
(1)默讀全文。
(2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
六、學習第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別報告我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論,互評)
(3)齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標:
1.結合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.穩(wěn)定抓重點詞理解句子的方法,培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的才能。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前打定:
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學過程:
一、復習穩(wěn)定,整體切人。
1.根據(jù)簡筆畫,說話導入。
2.整體回想,說說這是一只()的寒號鳥。
()的喜鵲。
二、學習2~5自然段。
1.默讀2~4自然段,斟酌:從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2.檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號鳥不聽警告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”
4.抓“不聽警告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的警告?
b.喜鵲怎么警告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)
c.從哪里看出寒號鳥不聽警告?(圈圈劃劃,自讀體會,結合指導讀寒號鳥的話:指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段,斟酌:寒號鳥不聽警告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6~8自然段。
1.回想學法:抓“不聽警告”這幾個重點詞語提問解答,深入理解課文。
2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽警告”自己提問,師小結后出示小黑板(3):
a.寒號鳥不聽誰的警告?
b.誰怎么警告?
c.從哪里看出寒號鳥還是不聽警告?
d.寒號鳥還是不聽警告結果怎樣?
3.學生輕聲自讀,斟酌上述問題。
4.四人一小組議論,打定匯報。
5.匯報自學。(學生自由匯報,老師隨機點撥,穿插朗讀訓練)
點撥要點:
①問題b,對比喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說:“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c,結合理解“得過且過”,指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d,結合理解“結果的哀號”、“漫山遍野”等詞,引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出結果哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化熟悉。
1.齊讀第九自然段。
2.深入斟酌,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在和暖的窩里熟睡,而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本)
3.訂正作業(yè),隨機小結,完善板書。
4.學習了課文,你懂得了什么道理?
5.小結學法,用幻燈打出:
抓重點詞提問解答
開展想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
四年級上冊語文園地三教案3
《玲玲的畫》
學習目標:
1、熟悉“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新?lián)从?,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不欣喜的事,我們來看看,她是怎么處理的?請同學門開啟第5課,教師(板書課題:5《玲玲的畫》)
⑵齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你熱愛的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習
(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
◎教師引導:平日我們都用哪些嬉戲識字的?你來當一回老師,教同學們熟悉生字。
◎?qū)W生說出一種識字嬉戲方法,就讓該學生當老師主持這嬉戲。
(3)四人小組議論識記這些生字。
(4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互校正,推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流:課文寫了一件什么事?
2、推舉的組員再次讀課文,校正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導事情的三要素:起因;經(jīng)過;結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結果。
隨學生回復教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導查看、練習寫字。
1、讓學生先自己查看文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中舉行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要留神指導學生把他們的各片面寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上表示,并引導學生評一評。
其次課時
一、嬉戲激趣、復習生字
⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學生開火車讀。
⒉請把你和生字交摯友的好手段報告同組的小摯友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
(1)爸爸留心地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“留心地”看了看,可不成以去掉?
為什么爸爸不直接報告玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
(2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲合意地笑了”說明什么?假設是你,你會想些什么?
(3)爸爸看了,欣喜地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回復完成板書:動腦筋)
3、教師舉行朗讀指導。
(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語氣。)
4、在小組、班級中舉行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生舉行評
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓練表達,滲透思想
1、小摯友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不欣喜的事,在爸爸的指示下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
(教師激勵學生大膽地、充分地說)。
2、假設小摯友們在今后的學習、生活中,也碰見類似課文中這樣的事,我們理應怎么辦?
四、做一做:完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
四年級上冊語文園地三教案4
《黃山奇石》
教學目標
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇異,激發(fā)對祖國大好河山的喜歡之情。
2.通過查看圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)查看才能和想象才能。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇異之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間2課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。
(二)初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
二、教學重點、難點
(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
(二)查字典、查看圖畫以理解詞語的意思。
三、教學過程
(一)引題激趣。
同學們,我國有大量的游覽圣地,你們可能去過“五岳獨尊”的泰山,可能去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一齊游覽黃山奇景,你們?nèi)菰S嗎?
(二)初讀課文,畫出世字。
(三)小組議論,學習生字。
方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互指點;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最高明的識記方法。
(四)匯報學習處境。
請一組同學匯報,匯報后,重點指導以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間片面是“公”,不是“合”。
著:要和“著”識別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
(五)理解詞義。
1.查看圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
有名:著名?!坝忻型狻?,就是在中國和外國都很著名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美觀。
神秘:分外奇異。
陡峭:山勢坡度很大,猶如直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻:左右布局,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右布局,左小右大,“”在橫中線以上。
?。荷舷虏季?,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。里面其次橫在橫中線上,制止“其”寫得下墜。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關黃山風景的圖片或介紹的文字。
其次課時
一、教學目標
(一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇異,激發(fā)學生對祖國大好河山的喜歡之情。
(二)通過查看圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)查看才能和想象才能。
二、教學重點、難點
(一)通過看圖、學文,體會黃山石的奇異之處。
(二)把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
(一)介紹黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是的風景區(qū),被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)養(yǎng)護名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學習。
1.第1自然段:
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣?抓住“有名中外、秀麗神秘、尤其”談理解。(板書:秀麗神秘、奇石好玩)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文概括介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示其次幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(查看石頭的外形、查看周邊景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的云?!睂W生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,分外宏偉。
讀這一段,讓學生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組議論學習:
①先查看圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
②讀課文,看課文中怎么說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,議論解決。
指名一組同學匯報議論處境。
(5)學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀斟酌)
山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美觀的“金雞”了。
指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇異,就像人們用心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
分小組學習,任選一種開展想象,說說奇石的樣子。
請三組同學分別說一說。
黃山石千奇百怪,無所不有,妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!
(7)請一位同學讀全文,同時放一段黃山風景的錄像,使大家有身臨其境之感。
(三)老師小結:
通過今天的學習,同學們體會到了黃山石的奇異,會意了黃山秀麗的風景。夢想同學們長大后,能親自去目睹黃山奇景,看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。
四年級上冊語文園地三教案5
《一封信》
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的才能。
2、理解課文內(nèi)容,比較露西的前后兩封信,想想你更熱愛哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、持續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。
過程與方法:
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組議論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、使學生懂得在困苦中探索樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:
引導學生多種方法識字,模范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會報告摯友或親人一些什么事情?
2、透露課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順遂地將信封開啟。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還熟悉他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好手段能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開頭露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的指點下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、查看要求寫的生字,說說在寫的時候理應留神些什么?
2、全班交流,彼此指點。
3、查看“珠、圓、筆”,在寫的時候理應留神些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
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