四年級上冊語文園地三教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級上冊語文園地三教案5篇四年級上冊語文園地三教案5篇

平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所識別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)概括處境做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)黻P(guān)于四年級上冊語文園地三教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文園地三教案1

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重難點

重難點：識字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)學(xué)識。

三、教具打定

教學(xué)掛圖(或多媒體課件)生字詞卡片

四、當(dāng)前打定

收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)識。

五、教學(xué)過程

第一課時

(一)揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)學(xué)識，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說說這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文。

斟酌我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(二)學(xué)生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎、驕傲的語氣)。

(四)自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、斟酌議論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里依舊百花盛開，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得特別茁壯?“特別茁壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些學(xué)識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些學(xué)識?

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

四年級上冊語文園地三教案2

《寒號鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情進(jìn)展依次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理清事情進(jìn)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：切實領(lǐng)會寓意。

教學(xué)打定

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間依次連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外學(xué)識豐富的的同學(xué)實時激勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃出世字新詞，用“·”點出你認(rèn)為輕易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作比較，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

三、檢查自學(xué)處境。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并校正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(彼此交流評點)

(3)說說哪些字輕易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時間依次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按依次展現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子理應(yīng)怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別報告我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶惰。(學(xué)生理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.穩(wěn)定抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的才能。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前打定：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，整體切人。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2.整體回想，說說這是一只()的寒號鳥。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，斟酌：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽警告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽警告”深人體會寒號鳥懶惰。

a.寒號鳥不聽誰的警告?

b.喜鵲怎么警告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽警告?(圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段，斟酌：寒號鳥不聽警告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回想學(xué)法：抓“不聽警告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽警告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號鳥不聽誰的警告?

b.誰怎么警告?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽警告?

d.寒號鳥還是不聽警告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，斟酌上述問題。

4.四人一小組議論，打定匯報。

5.匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機(jī)點撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點撥要點：

①問題b，對比喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“結(jié)果的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出結(jié)果哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1.齊讀第九自然段。

2.深入斟酌，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在和暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

開展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

四年級上冊語文園地三教案3

《玲玲的畫》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从眩辛崃?，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們來看看，她是怎么處理的?請同學(xué)門開啟第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2、用你熱愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平日我們都用哪些嬉戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎?qū)W生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組議論識記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：課文寫了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回復(fù)教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)查看、練習(xí)寫字。

1、讓學(xué)生先自己查看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留神指導(dǎo)學(xué)生把他們的各片面寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上表示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

⒉請把你和生字交摯友的好手段報告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸留心地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“留心地”看了看，可不成以去掉?

為什么爸爸不直接報告玲玲畫什么?

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么?

她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

“玲玲合意地笑了”說明什么?假設(shè)是你，你會想些什么?

(3)爸爸看了，欣喜地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回復(fù)完成板書：動腦筋)

3、教師舉行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語氣。)

4、在小組、班級中舉行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生舉行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

(教師激勵學(xué)生大膽地、充分地說)。

2、假設(shè)小摯友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰見類似課文中這樣的事，我們理應(yīng)怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

四年級上冊語文園地三教案4

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜歡之情。

2.通過查看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

3.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，學(xué)會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點、難點

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、查看圖畫以理解詞語的意思。

三、教學(xué)過程

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國有大量的游覽圣地，你們可能去過“五岳獨尊”的泰山，可能去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?nèi)菰S嗎?

(二)初讀課文，畫出世字。

(三)小組議論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互指點;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最高明的識記方法。

(四)匯報學(xué)習(xí)處境。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間片面是“公”，不是“合”。

著：要和“著”識別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.查看圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點理解：

有名：著名?！坝忻型狻?，就是在中國和外國都很著名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美觀。

神秘：分外奇異。

陡峭：山勢坡度很大，猶如直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(六)指導(dǎo)書寫。

翻：左右布局，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右布局，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷虏季?，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，制止“其”寫得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山風(fēng)景的圖片或介紹的文字。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜歡之情。

(二)通過查看圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

二、教學(xué)重點、難點

(一)通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇異之處。

(二)把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學(xué)過程

(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)養(yǎng)護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“有名中外、秀麗神秘、尤其”談理解。(板書：秀麗神秘、奇石好玩)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文概括介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示其次幅圖。

提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(查看石頭的外形、查看周邊景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，分外宏偉。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組議論學(xué)習(xí)：

①先查看圖中的石頭像什么?怎么看出來的?

②讀課文，看課文中怎么說的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來，議論解決。

指名一組同學(xué)匯報議論處境。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀斟酌)

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美觀的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇異，就像人們用心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種開展想象，說說奇石的樣子。

請三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇異，會意了黃山秀麗的風(fēng)景。夢想同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四年級上冊語文園地三教案5

《一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的才能。

2、理解課文內(nèi)容，比較露西的前后兩封信，想想你更熱愛哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

3、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組議論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中探索樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，模范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會報告摯友或親人一些什么事情?

2、透露課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順?biāo)斓貙⑿欧忾_啟。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還熟悉他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好手段能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開頭露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的指點下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、查看要求寫的生字，說說在寫的時候理應(yīng)留神些什么?

2、全班交流，彼此指點。

3、查看“珠、圓、筆”，在寫的時候理應(yīng)留神些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。