四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案5篇

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平行班用的同一課題的教案設(shè)計(jì)，根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際差異宜有所識(shí)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)概括處境做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案1

《農(nóng)業(yè)的變化真大》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)讀“農(nóng)、技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)”等8個(gè)生字。

2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)學(xué)識(shí)。

三、教具打定

教學(xué)掛圖(或多媒體課件)生字詞卡片

四、當(dāng)前打定

收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)揭題引入

1、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)學(xué)識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹介紹?

3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫(huà)生字。

2、出示生字，指名認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記?

4、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

(一)指名分自然段朗讀課文。

斟酌我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(二)學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

(三)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功?

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng)、驕傲的語(yǔ)氣)。

(四)自學(xué)第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、斟酌議論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里依舊百花盛開(kāi)，瓜果飄香?“百花盛開(kāi)”、“瓜果飄香”是什么意思?

②“彩色棉花”有什么特點(diǎn)，它有什么作用?

③為什么不用泥土，植物靠水也能長(zhǎng)得特別茁壯?“特別茁壯”是什么意思?

2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、師相機(jī)放課件。說(shuō)說(shuō)你還了解“大棚”的哪些學(xué)識(shí)以及“彩色棉花”和“無(wú)土栽培”的哪些學(xué)識(shí)?

4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

(五)學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

(六)布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情進(jìn)展依次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)打定

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間依次連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外學(xué)識(shí)豐富的的同學(xué)實(shí)時(shí)激勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃出世字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為輕易寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作比較，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。

三、檢查自學(xué)處境。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并校正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(彼此交流評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字輕易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間依次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按依次展現(xiàn)。

(3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子理應(yīng)怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別報(bào)告我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.穩(wěn)定抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能。

3.懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前打定：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定，整體切人。

1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回想，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，斟酌：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)警告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的警告?

b.喜鵲怎么警告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，斟酌：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)警告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回想學(xué)法：抓“不聽(tīng)警告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)警告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的警告?

b.誰(shuí)怎么警告?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)警告?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)警告結(jié)果怎樣?

3.學(xué)生輕聲自讀，斟酌上述問(wèn)題。

4.四人一小組議論，打定匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，對(duì)比喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“結(jié)果的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出結(jié)果哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1.齊讀第九自然段。

2.深入斟酌，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在和暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

開(kāi)展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案3

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新?lián)从?，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欣喜的事，我們?lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)開(kāi)啟第5課，教師(板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》)

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你熱愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平日我們都用哪些嬉戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組議論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互校正，推舉一位組員。讀后在小組中彼此交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

2、推舉的組員再次讀課文，校正讀音。

3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事?

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨學(xué)生回復(fù)教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)查看、練習(xí)寫(xiě)字。

1、讓學(xué)生先自己查看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中舉行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要留神指導(dǎo)學(xué)生把他們的各片面寫(xiě)緊湊些。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上表示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈嬉戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

⒉請(qǐng)把你和生字交摯友的好手段報(bào)告同組的小摯友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的?

2、解決問(wèn)題：

◎?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸留心地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

為什么要加上“留心地”看了看，可不成以去掉?

為什么爸爸不直接報(bào)告玲玲畫(huà)什么?

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲合意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么?

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

“玲玲合意地笑了”說(shuō)明什么?假設(shè)是你，你會(huì)想些什么?

(3)爸爸看了，欣喜地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回復(fù)完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

3、教師舉行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、童稚的語(yǔ)氣。)

4、在小組、班級(jí)中舉行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生舉行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不欣喜的事，在爸爸的指示下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

(教師激勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

2、假設(shè)小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰見(jiàn)類(lèi)似課文中這樣的事，我們理應(yīng)怎么辦?

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案4

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡之情。

2.通過(guò)查看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

4.朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。

2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

(二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

(二)查字典、查看圖畫(huà)以理解詞語(yǔ)的意思。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有大量的游覽圣地，你們可能去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，可能去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?nèi)菰S嗎?

(二)初讀課文，畫(huà)出世字。

(三)小組議論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互指點(diǎn);再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最高明的識(shí)記方法。

(四)匯報(bào)學(xué)習(xí)處境。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間片面是“公”，不是“合”。

著：要和“著”識(shí)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

(五)理解詞義。

1.查看圖畫(huà)、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。

重點(diǎn)理解：

有名：著名。“有名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很著名。

尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美觀。

神秘：分外奇異。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，猶如直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

翻：左右布局，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右布局，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷虏季?，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面其次橫在橫中線上，制止“其”寫(xiě)得下墜。

(七)作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫(xiě)生字詞。

3.搜集有關(guān)黃山風(fēng)景的圖片或介紹的文字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡之情。

(二)通過(guò)查看圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)查看才能和想象才能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。

(二)把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖)

黃山在我國(guó)安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)養(yǎng)護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

(二)逐段學(xué)習(xí)。

1.第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“有名中外、秀麗神秘、尤其”談理解。(板書(shū)：秀麗神秘、奇石好玩)

齊讀這一段。

2.指名讀第2～5自然段。

(1)課文概括介紹了哪幾種奇石?板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

(2)出示其次幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)(查看石頭的外形、查看周邊景象。)

再讀這一段。

(3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆＂谟捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，分外宏偉。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組議論學(xué)習(xí)：

①先查看圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的?

③從哪兒看出像“仙人指路”?

④有不懂的地方提出來(lái)，議論解決。

指名一組同學(xué)匯報(bào)議論處境。

(5)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀斟酌)

山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美觀的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇異，就像人們用心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

(6)齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學(xué)習(xí)，任選一種開(kāi)展想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

(7)請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

(三)老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇異，會(huì)意了黃山秀麗的風(fēng)景。夢(mèng)想同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案5

《一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的才能。

2、理解課文內(nèi)容，比較露西的前后兩封信，想想你更熱愛(ài)哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。

過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組議論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中探索樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，模范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)報(bào)告摯友或親人一些什么事情?

2、透露課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順?biāo)斓貙⑿欧忾_(kāi)啟。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還熟悉他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(4)交流識(shí)字方法。

有什么好手段能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)頭露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的指點(diǎn)下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)第一封信?哪些自然段寫(xiě)的是露西給爸爸寫(xiě)的其次封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、查看要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候理應(yīng)留神些什么?

2、全班交流，彼此指點(diǎn)。

3、查看“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候理應(yīng)留神些什么?

4、教師在田字格中范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

6、教師點(diǎn)評(píng)。