四年級下冊數(shù)學教學反思5篇

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常斟酌，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教導觀念，堅持“以人為本，促進學生全面進展，打好根基，下面是我為大家整理的關(guān)于四年級下冊數(shù)學教學反思，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

四年級下冊數(shù)學教學反思1

一學期即將過去，可以說慌張繁忙而收獲多多。我專心執(zhí)行學校教導教學工作籌劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,《課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教導價值觀等多方面都提出了大量新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務必重新斟酌的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的根本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教導教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得學識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的根本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同進展的過程。課前用心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回想、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記錄學生學習中的閃光點或困惑，是教師最名貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后提升課堂教學和提高教師的教學水評是特別有用。課前打定不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了大量有益的閱歷與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生察覺了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后查看數(shù)字特征，變序、加括號達成簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達學生自主探索、研究。突出過程性，提防學習結(jié)果，更提防學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

我在總結(jié)勞績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和才能。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新才能。

常斟酌，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教導觀念，堅持“以人為本，促進學生全面進展，打好根基，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，鼓舞促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓舞學生的學習熱心，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和提升教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生學識與技能的理解和掌管，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。抓根基學識的掌管，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌管了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信仰，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。

一學期即將過去，可以說慌張繁忙而收獲多多。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

四年級下冊數(shù)學教學反思2

一學期就要終止了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校條件和學生的實際處境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有籌劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，以促進教學工作更上一層樓。

一、專心鉆研業(yè)務

這學期我承擔四年級數(shù)學教學工作，在教學中我專心學習新課標，鉆研教材，為了切實的傳授學識，我經(jīng)常虛心向有閱歷的教師請教，和他們一起探討教學中展現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要專心想一想，讓學生會做那就更難。譬如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積，什么處境下積最小。教學中很難讓學生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進熟悉主體的主動進展。教學中，我充分利用學校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，用心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從奇怪逐步升華為興趣。通過用心設(shè)計，高明地將學習目標任務置于學生的最近進展區(qū)，促成學生對新學識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地體驗探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，進展智力。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化

1.提防課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我特別提防創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學空氣，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景，使學生能對比直觀形象地理解學識。

2.提防作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。提防學生主動獲取學識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。提防作業(yè)批改的實時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。

3.提防學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法舉行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.提防與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱心和充滿的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠懇、一份真情。當學生取得好勞績，獲得告成時，要給以慶祝和激勵，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以撫慰和支持。并激勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、崇敬學生個體差異

針對本班的學識根基和學生處境，在平日教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能切實掌管學生學得怎么樣。為了調(diào)動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓才能強的學生輔導勞績差的學生，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的才能，既能充分調(diào)動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達成學習要求，效果對比明顯。

四年級下冊數(shù)學教學反思3

時間過的真快呀。不知不覺一個學期過去了。在這學期中，我承擔四年級的數(shù)學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，我的教學告成離不開主任和其他老師的親切指導和扶助。能積極向同行老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際處境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有籌劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了根基，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺乏，總結(jié)檢驗教訓，為取得更好的教學勞績努力工作。

一、在教學工作中

1、能專心備課，學生進入四年級后空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師才能的表達。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加。數(shù)學活動課后也有確定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安置都作了細致的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打定，在充分了解學生現(xiàn)狀的根基上，不能存在任何死角。更加是采納才能較差的學生，在備課時先想到他們。如何設(shè)計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的欣喜。就可以保證全班學生都能獲取新知。我是這學期接手這個班的，對這個班的處境不是很了解，例如有個學生他平日無論做什么都慢，就象對數(shù)學不開竅似的。開頭時我對他的了解不夠，他平日作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了三十幾分。全班有十多個學生不及格。我很意外、很詫異，這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平日的作業(yè)都是抄別人的。通過檢查我才察覺他不是一般的差。書本上的學識怎么講他都不懂。假設(shè)把書本上的學識用實際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點內(nèi)容之一。并制作各種利于吸引學生留神力的好玩教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并專心按搜集每課書的學識要點，歸納成集。

2、提高課堂學習效率。鞏固上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解明顯化，條理化，切實化，條理化，切實化，情感化，生動化，做到線索明顯，層次清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上更加留神調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得高興;留神精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不確定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學生自主學習”等方式舉行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是符合學生的特點的。學生輕易采納的、好玩的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;達成舉一反三、甚至達成舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以舉行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所裁減。即達成了減輕學生課業(yè)負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到提高。達成對學識能切實的掌管和生動的運用。

二、教研教改方面

能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他們經(jīng)常給我講教學方法、教學設(shè)計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生。在這個學期的合作中使我體會到他們是名副其實的優(yōu)秀教師。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的觀法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏，并往往邀請其他老師來聽課，征求他們的觀法，提升工作。

三、用心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。更加對后進生課本上的課后練習不確定要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量制止大量的重復。也可以設(shè)計為“根本題”，“技能題”“才能題”的模式。力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改實時、專心，分析并記錄學生的作業(yè)處境，將他們在作業(yè)過程展現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透切的評講，并針對有關(guān)處境實時提升教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留神分層教學

在課后，為不同層次的學生舉行相應的輔導，以得志不同層次的學生的需求，制止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的勞績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是彌漫樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡樸粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一片面。在此根基上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并專心細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在好多學識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要更加留神給他們補課,把他們以前學習的學識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的__同學，后來我根據(jù)他又察覺四年級共有近十個學生課后抄別人的作業(yè)。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習，根據(jù)實際制定籌劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的幾個月的努力。在后面的考試中這些學生的勞績有很大的提高。及格率達成百分之九十。在平日的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設(shè)計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教導崗位上我確定把自己學到的文化學識全部教給學生

同時還要加強學生的政治思想教導。培養(yǎng)學生的集體主義觀念。積極推進素質(zhì)教導。目前的考試模式依舊對比傳統(tǒng)，這抉擇了教師的教學模式要停留在應試教導的層次上，為此，我在教學工作中留神了學生才能的培養(yǎng)，把傳授學識、技能和進展智力、才能結(jié)合起來，在學識層面上注入了思想情感教導的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的進展和培養(yǎng)。

四年級下冊數(shù)學教學反思4

本學期，本人承擔小學四(1)班的數(shù)學教學工作。一學期來，我自始至終以專心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際處境，針對優(yōu)生少這一特點。把根基教導和差生轉(zhuǎn)換作為這學期的工作重點;因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為愛好，變忽略為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

理應說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生那么易于察覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我留神扶助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，抑制缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的對等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教導者，在對待中差生時理應具有自我調(diào)控的才能。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“采納”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由議論。結(jié)果做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，欣喜地采納他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。

其次，專心制定教學籌劃，提防研究教學理論，專心備課和教學，積極加入科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、專心的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱舉行施教，讓學生掌管好學科學識。還留神以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教導是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的天性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢屢傾談，激勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教導其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

課前做到專心備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學質(zhì)量，本人除提防研究教材，把握好根基、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

結(jié)果，能制定好復習籌劃，并能專心備好復習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，扶助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習對比倉促，同時察覺很大一片面學生采納才能較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學勞績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

四年級下冊數(shù)學教學反思5

時間過得真快，一學期的工作行將終止，在這一學期中，我們四年級的全體數(shù)學老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，按照學校及數(shù)學教研組的工作籌劃開展工作?，F(xiàn)將這一學期工作回想如下。

一、抓好集體備課，做到心中有數(shù)

開學前期，我們組在專心學習一些理論的根基上，圍繞第十冊教學內(nèi)容舉行了專心的議論。在組內(nèi)，我們一是做到課前議論交流，二是做到課后反思小結(jié)比較。從根本上每天我們都要抽出確定的時間碰頭說一說自己的教學進度，一節(jié)課中教學的重點、難點的突破，學生的回響及應變對策;還經(jīng)常拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題。每雙周星期三上午的備課組活動更給了我們充沛的時間交流一段時間的教學處境，一方面：每個單元的主備人作為說課者，主動交流自己的備課斟酌，其他老師在聽的同時提出建議并商討，直到達成共識;另一方面，可根據(jù)教研組和指導處的工作安置商討備課組創(chuàng)辦的充實，可專題議論練習的設(shè)計，可交流復習課的模式、體會和復習籌劃……在議論中，大家資源共享，難題困難大家一起解決，每個人都會有所獲，從一次次思維的碰撞中不斷提升!在教學中，老師們也都能以學生為主體，創(chuàng)設(shè)學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習空氣，能讓學生在查看