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文檔簡(jiǎn)介
2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體味“我”期待已久而又落空的失望的
3.理清“我”的心理變化過(guò)程,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫方法表現(xiàn)人物
4.感受“我”的失望與無(wú)奈,辯證地理解母親的形象,體會(huì)母親的辛
1.會(huì)寫“媚、磚、蟻”等13
史鐵生(1951—2010)
年在陜西延安插隊(duì),1972
腿癱瘓回北京。1979
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到眼到、口到、手到、心到。 示例:文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等母親帶他出去玩的經(jīng)歷。預(yù)設(shè):“我”的心情變化是本文的線索,也是作者描寫的重點(diǎn),理清“我”
整個(gè)上午我就跟
我把午覺(jué)睡過(guò)了
明確:期盼——興奮愉快——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈。
明確:“天色昏暗下去”既是實(shí)指,指“我”從白天等到黑夜;又是虛指,
明確:開(kāi)篇點(diǎn)題,設(shè)置懸念。
明確:這句話用優(yōu)美的環(huán)境描寫烘托“我”內(nèi)心的興奮,這也與后文“我”
示例:“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。師:當(dāng)“我”開(kāi)始等待時(shí),“我”有什么舉動(dòng)?心情如何?師:這是通過(guò)“我”的動(dòng)作來(lái)寫“我”焦急又興奮的心理。師:是的,就連那毫無(wú)新鮮感的畫報(bào)也成了彌足珍貴的玩伴。師:這是運(yùn)用環(huán)境描寫來(lái)烘托“我”的心理。生:等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú),但是“我”依然沒(méi)有放棄,一直耐心、師:母親買菜回來(lái)后是什么情形呢?生:這寫出了“我”緊跟著母親,想要等
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