圓柱的表面積教學反思模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓柱的表面積教學反思模板5篇圓柱外觀積教學反思。

專題“圓柱外觀積教學反思”為你推舉以下內(nèi)容。

優(yōu)秀的教師對于年輕人來說就宛如太陽一般閃動。教師在講授課程時，一般都會打定教案。教案編寫要根據(jù)教學大綱、教材和教學進度表來編寫。如何讓自己的教案變得更加完整呢？我更加為你收集的“圓柱的外觀積教學反思模板”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

圓柱的外觀積教學反思模板篇1

圓柱的外觀積由側(cè)面積加上兩個底面積組成，學生在做題過程中往往不能順遂地找出解決問題的關鍵，一道題，往往不會直接給出解決問題的全體必要條件，在給出一些條件的同時，往往暗藏了一些，老師在教學的過程中，就是要引導學去”刨“出暗藏著的一些信息，例如一個圓柱體知道底面周長和高，怎樣求出外觀積，要求外觀積，關鍵是求出兩個底面積，知道底面周長求底面積，兩個量之間的類似點在于都要用到圓周率，知道底面周長，可求出直徑或半徑，學生的思維癥結(jié)在于不會聯(lián)系起來斟酌，為了突破這一難題，我作了多方面的努力，取得一些效果，但仍有一些人不明白，為此，我認為，理應把圓柱的各個片面再次拆開來，重點在干剖析圓的面積與周長之間的關當我一個人的時候，手里拿著手機，欣賞一些網(wǎng)頁，看看電視上的新聞，打打籃球，看看自己熱愛的書籍…當我一個人的時候，睡睡懶覺，洗洗衣服，洗洗澡，呆呆地看大山，看看天空…當我一個人的時候，給遠方的母親打個電話，和摯友在電話上彼此調(diào)侃，在網(wǎng)上看看摯友、同學的動態(tài)…當我一個人的時候，我能夠讓自己的心靈插上翅膀，自由的遨游，當我一個人的時候，我總能收獲幾許溫馨與幸福，當我一個人的時候，可能，遠方的你，也正在一個人享受著那難得的恬靜與幸福。

面積與周長之間的一致點在于，都要用到圓周率和半徑去計算，知道周長可求半徑，知道半徑可求面積，在這里，我對學生的引導不到位，這是我的缺乏之處。

圓柱的外觀積教學反思模板篇2

《圓柱的外觀積》是義務教導教科書六年級下冊第三單元其次節(jié)的內(nèi)容。圓柱的外觀積包括側(cè)面積和兩個底面面積。底面是圓，關于圓面積的計算，上學期已經(jīng)學過，學生已能純熟、切實計算，而在上節(jié)課《圓的熟悉》中，學生對于圓柱的側(cè)面與開展后形成的長方形之間的關系也已了熟于胸。因此，本節(jié)課可放手讓學生自學、互學，把重點放在解決生活中的實際問題上。

一、學識鏈接，喚醒回憶

課前，先讓學生舉行有關圓的周長和面積的計算，以及圓柱的特征，目的在于喚起學生對舊知的回憶，為新知的學習打下根基。

二、自學互學，提高才能

21世紀的文盲是不會學習的人?；谶@一點，我特別提防學生學習才能的培養(yǎng)。根據(jù)學生在課前所提問題“什么是圓柱的外觀積？”“怎樣計算圓柱的外觀積？”為提示舉行自學，在全班內(nèi)交流表示之后，又以“怎樣計算圓柱的側(cè)面積？你是怎么想的？”為提示，讓學生根據(jù)手中學具，在組內(nèi)探究、交流圓柱側(cè)面積的計算方法。在這一環(huán)節(jié)中，學生自主學習、合作探究的才能得以提升。

三、聯(lián)系生活，穩(wěn)定練習

數(shù)學來源于生活，又應用于生活，服務于生活。在學習圓柱的外觀積、側(cè)面積的計算方法之后，讓學生利用有關學識解決生活中的實際問題——求制作廚師帽所需材料、商標紙的面積、制作筆筒所需材料、給音樂大廳的柱子涂油漆所用油漆的質(zhì)量等，制止學生展現(xiàn)“數(shù)學無用”思想，同時，又是學生將所學學識得以穩(wěn)定。

四、談收獲，總結(jié)升華fW76.coM

課的結(jié)果，讓學生談談本節(jié)課的收獲，以及解決問題時需要留神什么，使學生對本節(jié)課所學學識做一全面的總結(jié)，同時，培養(yǎng)了學生總結(jié)學識的才能。

當然，本節(jié)課中還存在一些問題：如學生計算才能還有待提高。為了能將本節(jié)課的教學內(nèi)容按時終止，我將學生需要計算的數(shù)舉行了改動，減輕學生計算的壓力，即使如此，還有個別學生計算速度慢，展現(xiàn)錯誤現(xiàn)象。

圓柱的外觀積教學反思模板篇3

1、直觀演示和實際操作相結(jié)合。

新課開頭，教師通過圓住教具直觀演示，引導學生復習圓柱的特征，進而理解圓柱外觀積的意義。在教學側(cè)面積的計算時，用心設疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉(zhuǎn)化為我們學過的平面圖形，從中斟酌和和察覺它的側(cè)面積該怎樣計算呢？在老師的啟發(fā)下，學生以小組為單位，用圓住形紙筒舉行實際操作，最的探究出側(cè)面積的計算舉行實際操作，結(jié)果探究出側(cè)面積的計算方法。

2、培養(yǎng)了學生的合作創(chuàng)新意識。

在教學圓住側(cè)面積計算方法時，教師設有拘泥于教材上把側(cè)面積轉(zhuǎn)化為長方形這一思路，而是放手讓學生合作探究；能否將這個曲布置民化為學過的平面圖形？激勵學生大膽揣摩和測驗，把圓柱形紙筒剪開。結(jié)果學生根據(jù)紙筒的特點和剪法分別將曲面轉(zhuǎn)化成了長方形、正方形、平行四邊形等兩面圖形。通過查看和斟酌，最終都探討出了側(cè)面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)意識。

圓柱的外觀積教學反思模板篇4

圓柱體的外觀積計算是一個難點。本堂課中學生雖然很明確的知道求圓柱體的外觀積是求兩個底面積和一個側(cè)面積的面積和。但在實施過程中有確定的困難，有寫同學是由于對其中的公式或意義沒有真正理解。不知道要求側(cè)面積先求什么，求了圓底面周長又和圓的面積混淆，列式計算時漏洞百出，甚至還有一片面同學由于計算又導致前功盡棄。

接觸到一些實際問題的時候，由于學生的生活閱歷和社會閱歷都對比淺薄，從而對一物體的熟悉不夠，不能完全切實的來判斷求的物體是幾個面，分別是哪幾個面，還有實際中求外觀積時采用的近似法椰油確定的不理解，需要通過反復練習才能達成確定的程度。

圓柱的側(cè)面積和外觀積：

沿著圓柱的一條母線把圓柱剪開后開展，圓柱的側(cè)面就由曲面轉(zhuǎn)化為平面，開展圖是一個矩形，矩形的長等于圓柱底面的周長c，矩形的寬等于圓柱的高h。這個矩形的面積就是圓柱的側(cè)面積。由此可知，圓柱的側(cè)面積等于底面的周長乘以高，即

S圓柱側(cè)=ch=2πrh（r為圓柱底面的半徑），圓柱的側(cè)面積與兩個底面圓面積的和，就是圓柱的外觀積（也叫全面積）。即S圓柱表=S圓柱側(cè)+2S底=2πrh+2πr2。

教學時，要把圓柱的側(cè)面積和外觀積識別開來。可用紙板做成圓柱模型，然后將側(cè)面開展，導出計算圓柱側(cè)面積和外觀積的方法，并先概括成文字公式，再過渡到字母公式。

學生計算煙囪、水管、無蓋桶、封閉桶罐等用料面積時，輕易多算或少算底面積，生動運用公式對比困難?？梢远嗖榭磳嵨?、模型，增加感性熟悉。也可以給出一些計算式子，要學生說明是求圓柱體的哪幾個面的面積。例如：S=2πrh，是求（）；S=2πrh+πr2，是求（）；S＝2πrh+2πr2，是求（）。

《圓柱的側(cè)面積和外觀積》教學片段：

在以往教學長方體、正方體的外觀積時，往往為學生在學習外觀積后的變式練習中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室畢竟缺哪個面而頭疼。

我想，關于圓柱的外觀積也會存在這樣的問題吧。為了防患于未然，我想，是不是在新課的教學中就為這些處境作了一些鋪墊呢？因此，在教學這一課時，我先引導學生復習了圓柱體的特征，然后設計了如下問題：

1、求鉛筆涂漆片面的面積是求（）的面積。

2、壓路機滾動一周壓過多大路面是求（）的面積。

3、求一個水桶用多少材料是求（）的面積。

4、求汽油桶用多少鐵皮是求（）的面積。

圓柱的外觀積教學反思模板篇5

圓柱圓錐是小學階段幾何教學結(jié)果一片面內(nèi)容，圓柱外觀積計算公式的探究分外適合學生自主探究。結(jié)合我校開展的“提綱導學、自主探究”活動，在本節(jié)課的教學中，我做了積極的嘗試，效果分外不錯。

首先，在新授課之前，我在去年去老師設計的道學提綱根基上稍作修改，形成了自己的導學提綱：

1．找一個圓柱形的物體，測量出它的底面直徑和高（盡可能取整數(shù)，最多留存一位小數(shù)）

2．你能動手用彩色紙給這個圓柱形的物品穿上美麗的“外衣”嗎？動手試一試

“穿衣”之前先斟酌：圓柱形物品有哪幾個面？這些面都是什么外形？

3．把圓柱體的美麗外衣脫下來，開展鋪在桌面上查看：圓柱的外衣包含哪幾片面？都是什么外形的？

4．你能算出用了多少彩色紙嗎？留神查看：計算每片面的面積所需要的數(shù)據(jù)，就是圓柱的什么？

5．將你的計算過程試著寫在反面。

把這個提綱發(fā)給學生，作為晚上的作業(yè)。由于學生有了圓的周長、圓的面積提綱導學探究體驗和體驗，對這次的探究對比有興趣，加之家長的大力支持，全班同學都很專心很精心的舉行了探究實踐，不及給圓柱體穿的外衣美麗、精致，而且專心按提綱的要求舉行了查看、斟酌。

課堂上，學生饒有興趣的彼此表示了自己的作品，彼此交流了自己的實踐過程和操作中的樂事。在此根基上，孩子們爭先恐后的舉手發(fā)言，向全班同學表示自己的探究過程和察覺。他們通過動手實踐察覺：給圓柱穿上外衣需要一塊長方形的彩紙和兩個同樣大小的圓形，長方形那個彩紙的長等于圓柱地面周長，寬就是圓柱的高，而兩個圓形就是圓柱的底面。孩子們彼此交流，彼此補充，很自然很直觀地得到了圓柱的外觀積計算公式，老師在這其中只起到了一個穿針引線的作用，課堂氣氛活躍，孩子們學的輕松高興而且扎實。

缺乏的是，課后練習時，學生計算時由于數(shù)字不好算，常有作對思想，計算失誤較多。還有的學生，列式時輕易丟三落四。

通過本節(jié)課的教學，我以后會留神以下問題：

一、提綱導學法是很不錯的方法，以后會根據(jù)課題持續(xù)嘗試。

興趣是最好的老師，這種作業(yè)學生對比熱愛，并且各種才能都會得到磨練和提高；讓學生能夠按提綱步驟探究，制止了上課