新版職業(yè)教育法學習體會樣本七篇

學習新《職業(yè)教育法》有感體會新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產教融合、校企合作，，這一個實施原則，讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了“更多期待”。職業(yè)學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關專業(yè)建設進行合作，共同培養(yǎng)“高素質技術技能人才”的“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學模式將成為現(xiàn)實。新《職業(yè)教育法》實施后，我們可以大膽暢想一下，未來的中職學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質技術技能人才”培養(yǎng)，通過企業(yè)主體之間的串聯(lián),職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的大聯(lián)合研究教學計劃，高素質技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化，就能徹底打破職業(yè)教育“各自為第一個關鍵詞就是義務教育后。義務教育后，也就是說,初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設的情況合理規(guī)劃職業(yè)學校和普通學校的招生規(guī)模。第四個關鍵詞就是協(xié)調發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別,它只有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。作為一名從事了近20年的職業(yè)學校的后勤工作者。學習了新的職業(yè)教育法，我深感肩上的責任又重了許多，職業(yè)教育的發(fā)展與壯大離不開一群默默奉獻的后勤人。為了職業(yè)教育的明天，我們無怨無悔！奮力前行。新《職業(yè)教育法》學習心得新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學校學子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。中職學校的學生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（?？疲?、應用技術型本科（普通本科）、碩士、博士的升學通道學習深造。新修訂的《職業(yè)教育法》強調德技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標要求。實施職業(yè)教育應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能。對學校，規(guī)定職業(yè)學校應當加強校風學風、師德師風建設，保障教育教學質量。對教師，著力加強“雙師型”教師建設，規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設置、職務評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等擔任專兼職教師。對學生，規(guī)定高等職業(yè)學?？梢圆扇∥幕刭|與職業(yè)技能相結合的考核方式招收學生；學生應當養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，按要求參加實習實訓，掌握技術技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學校、教師、學生都做了相應的要求，更有利于落實各項目標。新修訂的《職業(yè)教育法》將會讓更多的職業(yè)學校學生心有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會。企業(yè)、社會會對職業(yè)學校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。政”的技術技能人才培養(yǎng)“初級發(fā)展”格局，并向由“統(tǒng)籌分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與,，、“工學結合共同培養(yǎng)（社會即學校，企業(yè)及車間即課堂，師傅即師者；工學結合即教學實訓，校內學科學技術學理論，校外實踐，積累技術技能操作經驗，兩者相互配合，實施人才共同培養(yǎng)）"高素質技術技能人才的“高級發(fā)展，，格局轉變。搞好校企合作，產教融合，提高學生實訓能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅信未來的職業(yè)教育會越來越好，越來越具有特色，并成為發(fā)展的重要支撐力量。新版職業(yè)教育法學習體會學習新《職業(yè)教育法》做好新時代班主任通過學習新《職業(yè)教育法》，如何做好新時代班主任，我有以下三點體會。一、強化政治意識，堅持理想信念教育在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅持領導，堅持辦學方向，應當弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。強化專業(yè)學習意識，堅持科學教育新時代的職業(yè)教育需要新時代的專業(yè)知識作為支撐，把中職班主任列為一向專業(yè)技術工種，班主任是學生成長路上的引路人，需要運用專業(yè)知識引領面對生命、職業(yè)、社會一片迷惘的青春期孩子，引導他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導學生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠陷入繁雜的瑣碎事務當中，放棄學習專業(yè)知識，我們永遠不會成長，也不能有效的引領學生，最終無法達到職業(yè)教育的目標。三、強化職業(yè)教育意識，堅持類型教育新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。因為職業(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應的教育目標、教育功能、活動特征、教學標準、培養(yǎng)模式、評價制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們在教育和管理的過程中始終要去探尋符合技術技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+X證書的培訓、比如活頁式教材的開發(fā)和運用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個春天，我們職業(yè)學校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機遇并存的黃金時期，如何抓住機會響應號召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。新《職業(yè)教育法》學習心得體會新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點：1、提升職業(yè)技能培訓，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問題，發(fā)展農村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質、高質量的鄉(xiāng)村振興人才，服務當?shù)亟洕l(fā)展。2、加強校企精準合作，促進產教深度融合。校企合作、產教融合是學生實習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準對接校企雙方需求；促進學生終身學習和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務、任務對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,以實現(xiàn)三方共贏。最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。新版職業(yè)教育法學習體會新法已于2022年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會對新的職業(yè)教育法進行了系統(tǒng)和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學習與研讀?！按舜涡滦抻喌穆殬I(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質量發(fā)展，也讓社會各界更多關注和認可職業(yè)教育?！焙芏鄬＜胰缡钦f?！安槐魂P注與認可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。1、教學的內容更全面。新法強調必須在堅持領導下，開展立德樹人、德技并修，產教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向實踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學。提出職業(yè)學校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄,要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學魅力和社會認可性。2、教學類型更明確。新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經濟社會發(fā)展程度、本地產業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學情下，將有更多的學生愿意進入職業(yè)學校，為技能型社會的確立貢獻力量。3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學習人員更有工作的動力，學習的向心力。4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學，升學暢通，就業(yè)有望。學生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學校，或就業(yè),或升學，或讀研，讀大學的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學、高職學生“專轉本”考試以及通過國際合作項目出國留學等途徑，通道多樣，尊重學生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學生的“適型”需要。5、校企合作更緊密。對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學校的辦學內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質文化遺產代表性傳承人等高技能人才，通過擔任專職或者兼職專業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術開發(fā)、技能傳承等工作，辦學力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實習實訓基地建設。推行特色學徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進行學徒培訓，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學實力。綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見，職業(yè)學校辦學將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學校，將讓更多學生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。新《職業(yè)教育法》學習心得1996年大學畢業(yè)后來到了我們學校，在靈寶中專這片沃士工作了26年。深切感受到我們學校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質的技能人才，對靈寶的經濟建設、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。2022年5月1日新版《職業(yè)教育法》開始實施，學校組織了從領導到教師各個層面的學習，通過學習，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內涵和精神實質有了更深層次的理解和把握。通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的良好局面，讓每一個人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個孩子都能接受教育，既可以就業(yè),也可以升學，從而根據(jù)孩子自身意愿實現(xiàn)夢想。我認為，人才培養(yǎng)質量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據(jù)學生的需求，創(chuàng)造性地開展教育加血，豐富教學形式、擴大學習內容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學生學有所成、學有所獲?？偠灾?，我堅信，《職業(yè)教育法》正式實施后，將會實質性促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多高素質技術技能人才