小學(xué)生心理健康教育調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生心理健康教育調(diào)查報(bào)告一、時(shí)間：二、地點(diǎn)：三、方式：訪談四、內(nèi)容：小學(xué)生心理健康教育五、過程:訪談座談、調(diào)查六、調(diào)查的I問題、體會(huì)、結(jié)論《中小學(xué)心理健康教育指引綱要》指出：“中小學(xué)生正處在身心發(fā)展日勺重要時(shí)期，隨著生理、心理日勺發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式日勺變化，特別是面對社會(huì)競爭的壓力，她們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往，升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì)遇到多種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的必然規(guī)定”。帶著這些問題走訪了東港區(qū)西湖鎮(zhèn)豎韓小學(xué)校長2人,教師6人，學(xué)生61人。在調(diào)查中理解到:從學(xué)校內(nèi)部來說，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育體系，需要建立在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以思想品德課和班主任、少先隊(duì)干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作和管理體制。從校長到教師各負(fù)其責(zé)，共同做好學(xué)生心理健康教育工作。一、在走訪校長時(shí)，她講了：小學(xué)校長在心理健康教育中日勺職責(zé)：1、在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指引，領(lǐng)導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的J開展;2、建立合理有效的學(xué)校心理健康工作體制，加強(qiáng)對學(xué)校心理健康教育日勺科學(xué)管理；3、提高學(xué)校教師的I心理教育水平，營造學(xué)校心理健康教育氛圍；4、提供必要的經(jīng)費(fèi)、場地與設(shè)施，配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,為心理健康教育發(fā)明必要的I條件；5、督導(dǎo)心理輔導(dǎo)室擬定心理輔導(dǎo)與心理健康教育籌劃；6、積極與家長和社會(huì)人士溝通，爭取社會(huì)力量對學(xué)校心理健康教育工作的支持。就如何在小學(xué)各科教學(xué)中滲入心理健康教育隨堂聽了陳忠祥教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，事后陳教師談了自己的做法：二、發(fā)放調(diào)查問卷61份，設(shè)計(jì)的問題是：1、學(xué)習(xí)疲勞2、學(xué)習(xí)困難3、厭學(xué)4、拒學(xué)5、多動(dòng)傾向。回收調(diào)查問卷60份，感覺學(xué)習(xí)疲勞的有25人，占總?cè)藬?shù)的41.6%,學(xué)習(xí)有困難的）有10人,占16.7%,厭學(xué)的占10%,拒學(xué)的占2%,多動(dòng)傾向日勺占1%,年齡在870歲，男孩多于女孩。三存在以上問題的重要因素：1、學(xué)習(xí)疲勞產(chǎn)生的因素是多種多樣的。從小學(xué)生的實(shí)際狀況看，學(xué)業(yè)承當(dāng)重是導(dǎo)致某些學(xué)生疲勞的重要因素。其中學(xué)校作業(yè)每天在2小時(shí)者占50%,家庭作業(yè)每天在2小時(shí)者占12.69%，成果使得許多學(xué)生每天圍著課堂和課本作業(yè)轉(zhuǎn)，很少有時(shí)間參與體育鍛煉和其她活動(dòng)。臨近期中和期末考試,學(xué)生日勺課外作業(yè)量為平時(shí)日勺2倍。學(xué)校還屢屢規(guī)定家長代惠子抄寫已考過的試卷,要學(xué)生重做,理由是加深印象，減少錯(cuò)誤，使得家長和孩子叫苦不迭。2、導(dǎo)致小朋友學(xué)習(xí)困難的因素較多，有小朋友自身的因素，也有來自家庭學(xué)校方面的因素。①小學(xué)生自身因素：大腦左右半球整合功能偏差。人類大腦左右兩半球各自掌管著不同的認(rèn)知領(lǐng)域。大腦損傷，它影響小朋友的感知、思維及情緒等方面，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。疾病、虛弱身體障礙。有些小朋友體質(zhì)弱，尚有的I長期患病,這在一定限度上影響了孩子日勺學(xué)習(xí)能力。②家庭因素:父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)。有些家長望子成龍心切，寄予孩子過高的盼望、管教嚴(yán)肅，常用粗暴的措施對付孩子，致使孩子對學(xué)業(yè)失敗感到無助，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，考試成績總不抱負(fù)，懼怕家長H勺懲罰，導(dǎo)致心理障礙。缺少指引。有些家長自身文化水平較低，孩子在課堂上學(xué)不好日勺課程在家得不到父母的指引。學(xué)習(xí)措施、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上缺少必要日勺指引，導(dǎo)致學(xué)生一步跟不上、步步跟不上。③學(xué)校因素。教學(xué)措施不當(dāng)，教師缺少耐心。缺少學(xué)習(xí)措施的指弓I;對某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺少耐心，往往還挖苦挖苦，使學(xué)生自尊心嚴(yán)重受挫,失去學(xué)習(xí)愛好。3、厭學(xué)因素有三個(gè)方面的因素：學(xué)校、家庭和社會(huì)。在學(xué)校方面，教師用老式日勺教學(xué)方式如“填鴨式”教學(xué)，逼迫學(xué)習(xí)，濫用懲罰，學(xué)生學(xué)習(xí)承當(dāng)重、作業(yè)多、壓力大、考試頻繁、學(xué)習(xí)過難、缺少活動(dòng)、游戲，同窗關(guān)系緊張等均有也許是導(dǎo)致厭學(xué)情緒日勺因素。家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),也往往使孩子在學(xué)習(xí)上感到挫折感，考試不好,學(xué)習(xí)不好,就遭父母的責(zé)罵與毒打，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。社會(huì)上不良風(fēng)氣如“一切向錢看”，“讀書無用論”等也是導(dǎo)致小朋友厭學(xué)的（社會(huì)誘因。4、拒學(xué)因素：個(gè)別小朋友自我控制能力差，形成極端退縮H勺性格特點(diǎn)，產(chǎn)生拒學(xué)現(xiàn)象。個(gè)別小朋友不適應(yīng)學(xué)校生活，膽怯學(xué)習(xí)，膽怯教師，膽怯考試,膽怯同窗，不去學(xué)校是潛意識里的一種逃避方式。孩子出生后始終與父母生活在一起,一旦分離就產(chǎn)生分離恐驚而影響上學(xué)。學(xué)校中功課太多、太難，使孩子感到焦急，千方百計(jì)想逃避它,在沒有合理理由的狀況下就也許轉(zhuǎn)化為疾病癥狀，以此為借口，獲得臨時(shí)的解脫。5、多動(dòng)傾向的因素：小朋友聽講容易受外界干擾分散注意力,頻繁地從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一項(xiàng)活動(dòng)，做事有頭無尾。個(gè)別小朋友不分場合，特別好動(dòng)。在課堂上常常扭動(dòng)，做小動(dòng)作。好動(dòng)、沖動(dòng)導(dǎo)致一系列違背紀(jì)律、打架斗毆等行為，為逃避懲罰，常常體現(xiàn)出說謊、逃學(xué)或離家出走等行為問題。四、解決以上因素日勺措施：1、學(xué)習(xí)課程若安排不當(dāng)，難度較大的學(xué)科相繼排列，易使學(xué)生陷入高度疲勞狀態(tài)。課程安排要科學(xué)，有難度的I學(xué)科與音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科合適調(diào)和。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和學(xué)生日勺實(shí)際狀況力求做到知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，趣味性強(qiáng)，易被學(xué)生接受；在教學(xué)措施上教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用，常教常新，多加指引，在教學(xué)環(huán)境上，為小學(xué)生安排一種舒服溫馨的教室。課間休息雖然短暫，但對于學(xué)生恢復(fù)腦力十分重要，教師切忌拖堂。課外作業(yè)量要嚴(yán)格控制,盡量做到當(dāng)堂講授，當(dāng)堂練習(xí)，不留家庭作業(yè)，給學(xué)生留下合適的游戲空間。保證小朋友每天睡眠時(shí)間應(yīng)為9到12小時(shí)。2、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師和家長應(yīng)予以措施指引和情感支持。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)不得法,雖然很努力，但學(xué)習(xí)效率不高。在學(xué)習(xí)措施上，教師和父母應(yīng)予以具體日勺指引和訓(xùn)練，使孩子掌握學(xué)習(xí)措施，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在情感上承認(rèn)孩子，鼓勵(lì)她克服困難，不斷獲得成功，注意及時(shí)表揚(yáng)，使其樹立自信心，增長喜悅，增長生活的力量。此外，教師和家長要清晰她究竟在哪個(gè)或哪些方面存在困難，并根據(jù)困難進(jìn)行有針對性的I輔導(dǎo)和訓(xùn)練。教師對學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)一定要有耐心,具有誠意。讓孩子相信她是沒有問題町只是學(xué)習(xí)措施不當(dāng)，讓她樹立對日勺的自我觀念，增強(qiáng)信心。3、解決厭學(xué)的措施與措施:一方面,教師要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,讓她們做她們喜歡做的事，做她們力所能及的事，使她們相信自己有能力做事，可以體驗(yàn)到成功的喜悅。要盡量減輕孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試承當(dāng)，多開展某些“第二課堂”活動(dòng)，讓孩子在做中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)積極的情感。另一方面，教師要對學(xué)生布滿愛心和責(zé)任感,積極提高課堂教學(xué)日勺效果和藝術(shù)性,大力激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)愛好和求知欲。建立新型日勺師生關(guān)系，多和孩子溝通、交流，理解她們的心理需求，在民主平等日勺基本上進(jìn)行對話。4、小學(xué)生拒學(xué)的措施：一方面，要變化對孩子的態(tài)度。對教師來講,就是以真誠和藹友善的態(tài)度看待學(xué)生,使她能感受到學(xué)校生活日勺溫暖,在學(xué)校里有安全感和舒服感。就是還要準(zhǔn)備某些有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)校更有吸引力，讓她們喜歡學(xué)校,樂意學(xué)。根據(jù)孩子的心理接受能力,提出合適日勺規(guī)定，多鼓勵(lì)，多協(xié)助，多表揚(yáng)。另一方面，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。在學(xué)習(xí)方面，規(guī)定要合適，難度要合適，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)自身的I快樂，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)時(shí)直接愛好。在活動(dòng)和游戲上，讓孩子們發(fā)揮各自的特長，鼓勵(lì)孩子自己日勺事自己做，做自己的主人。5、訓(xùn)練小朋友采用較好的認(rèn)知活動(dòng)改善注意力、克服分心；另一方面通過一定程序的訓(xùn)練,減少小朋友日勺過多活動(dòng)和不良行為,逐漸消除不良現(xiàn)象。根據(jù)小朋友日勺個(gè)性特點(diǎn)可以開展某些娛樂活動(dòng)，如唱歌、聽音樂,讓小朋友在活動(dòng)中陶冶性情，鼓勵(lì)孩子多參與集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中予以指引、矯正其行為偏異。開展小朋友心理衛(wèi)生保健及征詢,及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早治療,必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門