二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

最新二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思最新二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思5篇身為一名到崗不久的人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)覺(jué)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!友愛(ài)的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思，歡迎閱讀！二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前，每學(xué)完這課，為了培育同學(xué)們的制造性思維，我都要讓他們依據(jù)課文內(nèi)容綻開(kāi)想象，以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，效果特別好。根據(jù)慣例，學(xué)完新課后我又一次讓同學(xué)們想像青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣呢?同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好又一下被激發(fā)起來(lái)，有的和同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭(zhēng)辯，還有的仰起小臉在思索。待安靜下來(lái)，我開(kāi)頭指名回答。張一說(shuō)：〃青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救?！ɡ畈┱f(shuō)：〃青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花兒，上面飄舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙沉醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了?！ń鹩硖煺f(shuō)：〃青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里?！ㄍ瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了他的話(huà)，問(wèn)大家：〃是井里好,還是井外好?〃我示意他坐下，隨口說(shuō)道：〃我看你是一只青蛙，坐井觀天?！ㄖ?，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了孩子的故事:青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼：〃不要喝，水里有毒!〃果真，水上漂著不少死魚(yú)。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話(huà)。它剛要說(shuō)聲感謝，就聽(tīng)一聲慘叫,一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在苦痛地掙扎。青蛙?chē)槾袅?，這外面的世界太可怕了，它趕忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里平安?。∥业男谋徽鸷沉?。河水里常漂有死魚(yú)，菜市上也常有賣(mài)青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好?可我卻沒(méi)有給他一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。如果讓他把話(huà)說(shuō)完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑他，而且也將給我的課堂教學(xué)增加一抹亮色。我不是要培育他們制造性的思維嗎?可我竟然說(shuō)他是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來(lái)的恰恰是自以為是的我自己！二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2經(jīng)過(guò)一階段的低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為同學(xué)要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《山行》這一課后，我覺(jué)得低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住同學(xué)的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓兒童自主歡樂(lè)學(xué)習(xí)：一、以讀為主，讀中感悟1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。留出充分的時(shí)間，讓同學(xué)自身去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作溝通中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀狀況時(shí)，可讓同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿(mǎn)意同學(xué)的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，老師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)〃圖中畫(huà)的是什么?！ㄍ瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：美麗的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化珍寶。每一首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小同學(xué)并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓同學(xué)從聽(tīng)中感悟，從仿照練讀中得到自悟。以同學(xué)自身的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比方：你喜愛(ài)這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也共享一下你的歡樂(lè)，好嗎?這時(shí)同學(xué)愛(ài)好盎然，非?；钴S。4、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：《語(yǔ)文課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：〃閱讀是同學(xué)的共性化行為?！ǜ挥泄残缘膶W(xué)習(xí)必需強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)?！拔覀円粔K跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎?〃老師在同學(xué)的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓同學(xué)受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓同學(xué)戴著頭飾，自由想象扮演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在同學(xué)頭腦中形成的圖像更為鮮亮、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與的情感達(dá)到共鳴。在教同學(xué)字時(shí)，我以和新字交伴侶的嬉戲激發(fā)同學(xué)的識(shí)字寫(xiě)字的愿望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們以四人小組的形式，相互溝通學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你熟悉的新伴侶介紹給大家。在同學(xué)觀看探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)〃以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心〃的教學(xué)新理念。二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意溝通課堂內(nèi)外，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際和其他課程的融合1、在學(xué)完這首古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)回家查找有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物的兒歌或古詩(shī)，也可自創(chuàng)兒歌，再配上自畫(huà)的圖畫(huà)。目的在于讓同學(xué)在饒有愛(ài)好中完成并熬煉多方面的力量，從而體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。2、趁同學(xué)初學(xué)古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)，可讓同學(xué)利用課余時(shí)間，多學(xué)習(xí)古詩(shī)，并定期開(kāi)展''小小古詩(shī)會(huì)〃、評(píng)比〃優(yōu)秀小詩(shī)人〃。二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思3《小雪橇》是一首降B大調(diào)的歌曲，四二拍。歌曲描寫(xiě)了兒童們?cè)诒煅┑乩餁g快玩耍的場(chǎng)景，歌曲為六個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏豐富，速度較快，心情歡快、活潑，布滿(mǎn)了童趣。歌曲有多處附點(diǎn)音符節(jié)奏并兩次消失切分節(jié)奏，附點(diǎn)音符的應(yīng)用使歌曲更有唱歌性，而切分節(jié)奏則增加了音樂(lè)的動(dòng)力性。那么切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏恰好也是這首歌曲演唱的難點(diǎn)處，我選擇按節(jié)奏讀歌詞，拍手等方法學(xué)唱這些難點(diǎn)處的節(jié)奏。學(xué)習(xí)這首歌，我還運(yùn)用了聽(tīng)唱法和分角色表演法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法，本環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，加深對(duì)唱曲的熟悉。其次個(gè)目的是，實(shí)行聽(tīng)唱法讓同學(xué)學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培育同學(xué)的音樂(lè)鑒賞力量和音樂(lè)記憶力有好處。分角色表演法符合二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，便于同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲。分角色進(jìn)行表演，培育同學(xué)的表演力量，樹(shù)立自信念。這節(jié)課的好的地方是老師聲情并茂的范唱，并且結(jié)合影像資料讓同學(xué)了解雪橇及它的用途,整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清楚，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。圓滿(mǎn)之處在于運(yùn)用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，課堂組織有點(diǎn)散，而且同學(xué)創(chuàng)編的節(jié)奏型單一化，需今后多進(jìn)行此類(lèi)練習(xí)。止匕外，在歌曲的心情處理上還不到位，沒(méi)有用歡愉快潑的心情表現(xiàn)歌曲。因此，同學(xué)不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清楚的認(rèn)知，也就無(wú)法達(dá)到真正的演唱效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我力求能達(dá)到更好，讓同學(xué)們更喜愛(ài)我的課。二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思4教學(xué)人教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的過(guò)程中，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子勝利、成才之門(mén)課改需要加強(qiáng)老師之間的溝通、探討。課改，當(dāng)前來(lái)說(shuō)，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的境況，老師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強(qiáng)課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)同學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：〃三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮〃溝通對(duì)話(huà)中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_(kāi)了，思路又指引著出路，出路又打算課改訓(xùn)練的前途。課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。很多家長(zhǎng)不理解，經(jīng)常反應(yīng)〃孩子回家怎么不做作業(yè)了?〃〃這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥?〃。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是課改勝利的一個(gè)重要條件。我校實(shí)行了多種方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。三是要以一個(gè)參加者、討論者的身份消失在同學(xué)的探究、討論、爭(zhēng)論之中。與同學(xué)一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。老師用商議的、研討的口吻與同學(xué)對(duì)話(huà)，鼓舞同學(xué)相互補(bǔ)充，綻開(kāi)爭(zhēng)論。比如"我想這樣做，大家看行不行?〃〃這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?〃假如同學(xué)向老師提問(wèn)題。老師要熱忱對(duì)待，樂(lè)觀回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問(wèn)題。它們有些是教材中消失的，有些是同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的，有些是由于我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來(lái)解決問(wèn)題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個(gè)至今還沒(méi)有解決的問(wèn)題：（地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動(dòng)很難開(kāi)展。）課改提高了對(duì)老師的要求，已漸漸成為領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。多技能和廣泛的學(xué)問(wèn)面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)的老師，都將會(huì)與訓(xùn)練科研聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)課改帶來(lái)的機(jī)遇，我為一名年輕老師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來(lái)新的盼望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向勝利訓(xùn)練的彼岸。二班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思5我從事學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，這個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，反思一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，有可圈可點(diǎn)的地方，也有敗筆之處。二班級(jí)的同學(xué)雖說(shuō)不像一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但還沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。因此，這一學(xué)期，我的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)還在于培育良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培育閱讀習(xí)慣我覺(jué)得培育孩子的讀書(shū)愛(ài)好越早開(kāi)頭越好。一二冊(cè)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)熟悉了七百多個(gè)漢字，因此現(xiàn)在適時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的早期閱讀有特別重要的意義。作為二班級(jí)的同學(xué)，內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來(lái)組織思維、集中留意力，還有朗讀過(guò)程中，眼、口、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng)，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我非常加強(qiáng)同學(xué)的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培育他們積累有價(jià)值的語(yǔ)言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩(shī)、名言，并定時(shí)支配課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書(shū)，廣積累為三班級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。二、培育主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注意教授識(shí)字方法，辦求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)，二班級(jí)識(shí)字仍是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓同學(xué)識(shí)字，必需有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校生喜愛(ài)讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉大量的字。