學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)

學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)近年來,我校始終堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基本上，注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范疇內(nèi)推動(dòng)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基本上，把學(xué)?！白龃蟆?、“做強(qiáng)”。將我校幾年來推動(dòng)課程改革的某些做法以及獲得的初步成效總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新了觀念建立了機(jī)構(gòu)實(shí)行課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師日勺思想觀念，提高思想結(jié)識(shí)是推動(dòng)課程改革日勺核心。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作日勺重要位置，貫穿于課程改革的I始終。(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)I,保證課程改革理念日勺更新校本培訓(xùn)是學(xué)校全員參與新課程改革日勺重要途徑。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，學(xué)校有籌劃地組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論,協(xié)助教師們樹立對(duì)的口勺教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀,實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。一方面,我們堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度,采用集體學(xué)習(xí)的方式。邀請(qǐng)有關(guān)專家為全體教師做有關(guān)課程改革的專項(xiàng)報(bào)告,拓寬教師的視野。另一方面以教科研活動(dòng)為載體,通過開設(shè)示范研討課,讓教師切實(shí)感受課程改革帶來的效果,增進(jìn)對(duì)課程改革的感性結(jié)識(shí)。⑵加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證教師技能日勺提高為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推動(dòng)項(xiàng)目課程日勺眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)貫徹，我們對(duì)學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。職業(yè)學(xué)校日勺學(xué)生大多是因成績(jī)不夠抱負(fù)而在應(yīng)試教育環(huán)境下不被教師和家長(zhǎng)承認(rèn)的孩子,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),她們內(nèi)心深處大都受到過不同限度的心理傷害，然而，同步她們又均7T著積極進(jìn)取不甘落后日勺愿望,渴望有一種嶄新H勺自我。因此，職業(yè)學(xué)校只要可以尊重學(xué)生日勺個(gè)性，挖掘?qū)W生潛藏的能力，就一定能讓學(xué)生重新抬起頭來做人,發(fā)展她應(yīng)有H勺才華，成為社會(huì)有用之材。獲得了良好日勺成果，強(qiáng)調(diào)師生同心、同行、同樂已成為全校師生的共同追求。五、課改存在的問題和困難通過一年來我們專業(yè)全體教師的共同努力，課程改革己經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)行階段，并獲得了初步成效。但我們蘇醒的結(jié)識(shí)到，課程改革面臨著許多方面因素日勺制約，面臨著許多實(shí)際困難：1、重要表目前體制上有許多舊時(shí)東西在制約著，尚未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)歐I高效的管理模式；2、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高學(xué)生實(shí)踐需要的設(shè)備設(shè)施陳舊或缺乏，與公司工藝規(guī)定存在較大差距，不能適應(yīng)職業(yè)教育課程改革發(fā)展的規(guī)定；3、專業(yè)師資力量不強(qiáng)，制約專業(yè)教學(xué)發(fā)展，大部分專業(yè)教師日勺學(xué)歷偏低，專業(yè)師資隊(duì)伍存在穩(wěn)定性差等問題，這也是制約專業(yè)課程改革發(fā)展的一種重要因素，師資隊(duì)伍向建設(shè)尚有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我們感覺到課程改革下一階段的推動(dòng)工作必須同窗校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。此后我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步實(shí)踐，將課程改革作為教學(xué)改革乃眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)至學(xué)校改革日勺核心，全力協(xié)助學(xué)校歐I建設(shè)，提高學(xué)校日勺辦學(xué)水平和質(zhì)量。機(jī)械加工專業(yè)8月14日友誼提示：本文中有關(guān)《學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié)》給出口勺范例僅供您參照拓展思維使用,學(xué)校課程體系改革階段性成果總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們采用多種措施來提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是狠抓學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)。規(guī)定任課教師的學(xué)歷必須是本科,學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的責(zé)成參與進(jìn)修。目前我校任課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率95%,已達(dá)標(biāo)的教師我們鼓勵(lì)參與研究生研究生學(xué)習(xí)。二是開展長(zhǎng)短培訓(xùn)，到施工現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指引教師的隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)定專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場(chǎng)、到公司廣泛參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，理解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新措施，同步拿到較高的級(jí)別證書，成為“雙師型”教師。(3)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，保證課改時(shí)有效運(yùn)營(yíng)。面對(duì)課程改革的全新規(guī)定,建立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指引、協(xié)調(diào)節(jié)個(gè)課改的實(shí)行。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確由專業(yè)部具體組織實(shí)行。課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組除負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對(duì)在課改正程中的成效、存在問題、面臨H勺困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控，并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問題，引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)■性的調(diào)節(jié)，保證課程改革工作日勺有效運(yùn)營(yíng)。二、通過進(jìn)一步調(diào)研論證，制定了方案確立了目的學(xué)校緊緊環(huán)繞省職教課改規(guī)定,通過認(rèn)真醞釀,擬定了學(xué)校課程改革的總體目日勺是以課程發(fā)展觀為指引，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目的、課程構(gòu)造、課程設(shè)立、課程內(nèi)容、課程實(shí)行、課程評(píng)價(jià)等兒種方面推動(dòng)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體口勺模塊化專業(yè)課程體系。緊緊環(huán)繞新培養(yǎng)目的中素質(zhì)和能力基本規(guī)定和就'山、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實(shí)文化基本、提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制作為運(yùn)作載體，推動(dòng)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生H勺全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。三、通過初步實(shí)踐摸索,獲得了實(shí)效，形成了特色課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐漸實(shí)行，穩(wěn)步推動(dòng)。近年來我校重要從如下幾種方面推動(dòng)改革：1、調(diào)節(jié)課程目的以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為重要目的老式的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目的，往往不顧及學(xué)生的實(shí)際狀況，過于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力。我校在課程改革中，把職業(yè)日勺需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程改革重要目的。2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系近年來，我校對(duì)主干專業(yè)時(shí)實(shí)行性教學(xué)籌劃進(jìn)行了修訂,形成了各重要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化H勺課程體系。課程由基本平臺(tái)、選修課平臺(tái)構(gòu)成?；酒脚_(tái)由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊構(gòu)成；選修課平臺(tái)重要涉及人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個(gè)模塊構(gòu)成，以滿足學(xué)生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，基本平臺(tái)中的德育模塊開設(shè)有《道德法律與人生》（勞動(dòng)版）、《經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)》（勞動(dòng)版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指引》（勞動(dòng)版）等課程;文化課模塊開設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基本課程）開設(shè)有《機(jī)械制圖與識(shí)圖》、《機(jī)械基本》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握必要H勺文化基本知識(shí)口勺基本上，掌握為適應(yīng)中檔職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生也許從事的崗位群的規(guī)定所必需的專業(yè)基本知識(shí)和基本技能。選修課平臺(tái)為任選課程,是我校根據(jù)學(xué)生在愛好、特長(zhǎng)等方面的差別性開設(shè)口勺課程，這部分課程為學(xué)生提高人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識(shí)及技能服務(wù),具體課程重要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鉞金工藝。3、整合課程內(nèi)容以項(xiàng)目課程為目日勺整合課程內(nèi)容形成綜合化課程（1）職業(yè)群專業(yè)基本課的綜合，以實(shí)用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)日日勺的規(guī)定，對(duì)專業(yè)基本課程進(jìn)行了科學(xué)合理歐I有機(jī)綜合。刪繁就簡(jiǎn)，避免學(xué)科型課程因過于強(qiáng)調(diào)自身日勺系統(tǒng)性和完整性而導(dǎo)致的單科教學(xué)周期長(zhǎng)和課程間口勺交叉與反復(fù)。（2）多種素質(zhì)教育口勺綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育結(jié)合到教學(xué)中，努力培養(yǎng)中檔職業(yè)從業(yè)人員H勺社會(huì)責(zé)任感，崇高品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。四、通過實(shí)踐，師生教學(xué)相長(zhǎng)，獲得了明顯成效。1、通過課改,教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實(shí)訓(xùn)指引等校本教材。2、通過實(shí)踐，教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，無論在論文刊登、課題研究、教學(xué)比武還是技能競(jìng)賽都獲得了喜人日勺成績(jī)。3、通過課改實(shí)踐，學(xué)生的心理素質(zhì)獲得了極大日勺改善。為了讓學(xué)生能以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活，更好地推動(dòng)項(xiàng)目課程日勺貫徹，我校在學(xué)生心理健康教育加強(qiáng)了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),她們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同限度的心理傷害，然而，同步她們又均有著積極進(jìn)取不甘落后的愿望，渴望有一種嶄新的自我，但愿被教師和家長(zhǎng)承認(rèn)。通過幾年來口勺努力,我校的課程改革已經(jīng)由啟動(dòng)階段進(jìn)入到了初步實(shí)行階段,并在實(shí)踐中獲得了某些成效。但我們蘇醒日勺結(jié)識(shí)到,課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實(shí)際困難，重要表目前體制上有許多舊口勺東西在制約著，尚未形成一套與職業(yè)學(xué)校辦學(xué)相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學(xué)條件特別是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊(duì)伍口勺建設(shè)尚有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此我們感覺到課程改革下一階段日勺推動(dòng)工作必須同學(xué)校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。此后我們將繼續(xù)努力,進(jìn)一步實(shí)踐,將課程改革作為教學(xué)改革乃至學(xué)校改革的核心，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，提高學(xué)校日勺辦學(xué)水平和質(zhì)量。擴(kuò)展閱讀：眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程改革階段性總結(jié)專項(xiàng)報(bào)告(08)眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)課程改革階段性專項(xiàng)報(bào)告,《國(guó)務(wù)院有關(guān)大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目的，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合伙、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高職業(yè)教育基本能力，建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，改革招生和教學(xué)模式，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)原則相銜接“。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)措施,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存”，成為一種全面發(fā)展適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用及時(shí)代發(fā)展需求的人。我校是一所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。近年來，我們始終堅(jiān)持解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)決貫徹和執(zhí)行6月1213日，四川省中檔職業(yè)學(xué)校專業(yè)基本課課程改革會(huì)議精神,認(rèn)真貫徹。我校于8月10日，在瓦屋山召開了課程改革工作會(huì)議(簡(jiǎn)稱“8.10會(huì)議根據(jù)本次會(huì)議精神，制定我校課程改革實(shí)行方案。在不斷加強(qiáng)管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基本匕注重學(xué)?？谏變?nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，在全校范疇內(nèi)推動(dòng)課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢(shì)，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”力求在“做優(yōu)”的基本上,把學(xué)?！白龃蟆?、“做強(qiáng)”。機(jī)械加工專業(yè)是我校一方面試點(diǎn)專業(yè),現(xiàn)將本專業(yè)一年以來推動(dòng)課程改革的某些做眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)法以及獲得日勺初步成效總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新了觀念建立了機(jī)構(gòu)實(shí)行課程改革的主體是教師,轉(zhuǎn)變教師口勺思想觀念,提高思想結(jié)識(shí)是推動(dòng)課程改革日勺核心。因此，我們專業(yè)把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置.，貫穿于課程改革的始終。(1)加強(qiáng)校本培訓(xùn)I,保證課程改革理念日勺順利推動(dòng)校本培訓(xùn)是全員參與新課程改革H勺重要途徑。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下為加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的理論，協(xié)助教師們樹立對(duì)的的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。一方面，我們堅(jiān)持每周常規(guī)學(xué)習(xí)日勺制度，采用集中學(xué)習(xí)的方式，組織教師學(xué)習(xí)我校“8.10會(huì)議”課程改革工作會(huì)議精神。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)教師做有關(guān)課程改革的專項(xiàng)報(bào)告，拓寬教師的視野。另一方面以教研活動(dòng)為載體，讓教師切實(shí)感受課程改革帶來的效果，增進(jìn)對(duì)課程改革的感性結(jié)識(shí)。通過多次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師對(duì)課程改革有了全新的結(jié)識(shí)，蘇醒的結(jié)識(shí)到了新日勺課程理念與教師老式教學(xué)觀念日勺矛盾；深深感到過去那種以師為本，以知識(shí)為本的I課程理念等已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。人們都清晰的結(jié)識(shí)到課程改革勢(shì)在必行。（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證教師技能日勺提高專業(yè)的發(fā)展必須要有一批好H勺師資，為了迅速建立起一支高素質(zhì)H勺教師隊(duì)伍，自以來，我們采用多種措施來提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是抓教育教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。規(guī)定專業(yè)教師在一年之內(nèi)獲得教師資格證書。二是開展長(zhǎng)短期培訓(xùn)，下廠鍛煉,抓專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指引教師的隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)定眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)專業(yè)教師分期分批到工廠、到合伙公司公司廣泛參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，理解本專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中H勺新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新措施，同步拿到高檔、技師或以上級(jí)別證書，成為“雙師型”教師。（3）成立專業(yè)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，保證課改H勺有效推動(dòng)。在學(xué)校建立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組日勺基本上,本專業(yè)也相應(yīng)建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整個(gè)課改的實(shí)行,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,并且每月集中討論一次，對(duì)在課改正程中的成效、存在問題、面臨日勺困難進(jìn)行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課改工作實(shí)行全程監(jiān)控,并針對(duì)教師們?cè)谡n改中普遍存在的共性問題，引導(dǎo)教師反思自己日勺教學(xué)行為,及時(shí)對(duì)課改工作進(jìn)行針對(duì)性日勺調(diào)節(jié)，保證課程改革工作口勺有效運(yùn)營(yíng)。二、通過進(jìn)一步調(diào)研論證，制定了方案確立了目日勺學(xué)校緊緊環(huán)繞省職教課改規(guī)定，出臺(tái)了《眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程改革實(shí)行方案》?！斗桨浮酚伞胺治鑫倚Ｕn程改革的背景”、“成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課程改革內(nèi)容”，“課程實(shí)行環(huán)節(jié)和具體時(shí)間安排”四部分構(gòu)成?！斗桨浮窋M定了學(xué)校課程改革的總體目日勺是以課程發(fā)展觀為指引，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化課程觀，從課程目的、課程構(gòu)造、課程設(shè)立、課程內(nèi)容、課程實(shí)行、課程評(píng)價(jià)等幾種方面推動(dòng)改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。我們通過提高文化素養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練來進(jìn)一步夯實(shí)文化基本,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一專多能、一崗多能的技能型人才；拓寬就業(yè)方向，增強(qiáng)適應(yīng)能力日勺眉山電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)改革宗旨，以全新的模塊化課程體系為基本模型，全方位推動(dòng)課程改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生H勺全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生充足結(jié)識(shí)到自己,能一展所長(zhǎng)。三、通過初步實(shí)踐摸索，基本形成了特色課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨,需要分階段、分層次逐漸實(shí)行，穩(wěn)步推動(dòng)。這一年以來我們專業(yè)重要從如下幾種方面推動(dòng)改革：1、調(diào)節(jié)課程目的以職業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展為重要目日勺老式的課程教學(xué)以知識(shí)學(xué)習(xí)為目H勺,往往不顧及學(xué)生的實(shí)際狀況,過于強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力。我們?cè)谡n程改革中,注重專業(yè)課的實(shí)踐性、社會(huì)性、職業(yè)性，把職業(yè)日勺需要和學(xué)生的發(fā)展作為課程重要日H勺。2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實(shí)踐為主線初步形成模塊化課程體系我們對(duì)專業(yè)日勺實(shí)行性教學(xué)籌劃進(jìn)行了修訂，形成了各重要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由鉗工工藝、一般車工工藝、數(shù)控車工工藝以及精密磨削工藝四大部分構(gòu)成。以滿