司馬光 教學設(shè)計教學教案

司馬光教學設(shè)計一教學教案司馬光第一課時教學目標.讀準本課8個生字和9個詞語的音。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救〃8個字。.正確流利地朗讀課文。.通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，了解司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。.從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋制造性地解決問題。教學重點.讀準本課的生字及詞語。.正確流利地朗讀課文。.讓學生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，了解司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。教學難點學習司馬光這種逆向思維的方法教學過程一、談話導(dǎo)入.教師板書課題：11司馬光.簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學家。今天我們學習的這篇課文就是司馬光小時候的故事。二、看圖圖意.出示圖，從圖中你看出了什么？學生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。.你有不懂的地方嗎？學生1：爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？學生2：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？三、初讀課文，讀準字音。.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。.讀準生字及會認字的音。(1)自己借助拼音讀生字和會認的字。(2)同桌小伙伴互讀、線改正。(3)抽讀生字和會認字的卡片。(4)做猜字游戲，激發(fā)學生學習興趣，穩(wěn)固字音。(5)電腦出示詞語的演示文稿：孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭.再讀課文，標畫整理然段。.學生分段讀課文，其他同學聽聽他們讀的字音是否準確。四、理解課文內(nèi)容：(一)學習第一段.指名讀第一段：讀后你了解了什么？.電腦出示插圖；讓學生依據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候〃這個詞語。(二)學習第二段.指名讀第二段：從他的讀中你了解了什么？.教師提問：①他指的是誰？(他指的是司馬光)②你是怎么了解的？(我從第一自然段了解的)③教師鼓舞學生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。.指導(dǎo)朗讀①教師范讀第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？（教師在讀時注意突出“大〃和“滿〃字）生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水Q②學生自由練習朗讀③指名讀這段；讀后同學評議。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好！然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。④由于本段的第二句是個長句，不簡單讀的教師再范讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方。⑤學生自己練習朗讀。⑥同桌互讀，相互改正。⑦指名讀，集體改正。（三）學習第三段：.指名讀課文，聽他讀后你了解了什么？.提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。.理解：“一不小心〃的意思。（就是沒留神掉進大水缸里。）.應(yīng)該怎么讀呢！同學們自己練習朗讀這段。.指名讀，大家評議。.必要的時候教師范讀指導(dǎo)。.提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)學生想象，掉進缸里的小朋友會怎樣呢！通過商量得出當時情況十分緊急，掉進大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。.過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。（四）學習第四、五自然段。.學習第四自然段（1）學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。(2)從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找〃這些詞，小組商量他們這些人當時是怎么想的？(3)小組匯報得出結(jié)論：讓別人來援助，我這么小，沒有方法，有的嚇哭了，不了解怎么辦。(4)為了讓學生理解：“別的小朋友都慌了〃的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。(5)教師指導(dǎo)學生有語氣地讀好這段。(6)過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。就在這危險時刻司馬光是怎么做的呢？2.學習第五自然段：(1)自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請你畫出司馬光動作的詞語。(2)請同學看圖，并模仿司馬光的動作。(3)師：司馬光舉起一塊石頭“使勁〃砸，怎樣做才叫“使勁〃砸呢！再請同學們做動作。學生在表演中理解了詞語和句子。(4)教師指導(dǎo)學生讀后四、五段。(五)通過比較理解課文內(nèi)容。.與課文中人物的比較。提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的孩子？組織學生商量交流。.自己與司馬光的比較(1)提問：同學們也動腦筋想一想，假設(shè)你當時是那些小朋友中的一員，你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢？學生商量后全班交流。方法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。方法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。方法三：去喊大人，讓大人把他救上來。方法四：可以找來抽水機把水抽出來。方法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。(2)提問：大家想了不少好方法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的方法和大家的方法有什么不同？(3)教師演示復(fù)動投影片：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。教師板書：人一一水(4)請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？(5)教師再一次演示“人離開水〃的復(fù)動投影片。教師板書：(6)司馬光用的方法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。教師板書：過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。(7)從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組商量后交流。(8)師總結(jié)：你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。而民光急中生智砸授救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。我們在學習和生活中要學習從不同的角度思考問題，解決問題。(六)學習第六段.缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們愉快嗎？.請學生帶著愉快的心情讀第6段。五、制造性的思維訓(xùn)練。師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假設(shè)你是他們中的一員你們會說些什么呀！請學生分角色演一演。第二課時教學目標：.巧記本課8個生字的字形，了解字義。.正確、標準地書寫生字、詞。.完成課后練習題。教學重點.掌握生字的字形及字義。.正確、標準地書寫生字詞。教學難點.巧記本課生字的字形。.正確地書寫“候、孩、沒〃這幾個字。教學過程一、談話導(dǎo)入。.上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢?.正確、流利地朗讀全文。二、學習生字的音形義。(一)穩(wěn)固生字、詞的讀音。(1)自己認讀生字。(2)同桌互讀生字、詞。(3)搶讀生字詞卡片。(二)巧記字形、理解字義：(1)讓學生自己動腦、選擇自己認為最巧妙的記憶法記憶。(2)同桌小伙伴相互說一說。(3)請小組匯報或讓學生當小老師講解。候：可以用“猴〃字來記憶，去掉“反犬旁〃在單人旁的右邊加上一個小豎,也可以用拆字分解的方法援助記憶字形。組詞：小時候。孩：可以用學生認識的“該〃字換偏旁記憶“孩〃字。也可以用拆字的方法記憶。組詞：孩子光：學生可以用順口溜的方法記憶：三個小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿，后腳尖朝上。組詞：司馬光、時光、光明。嚇：學生用形聲字的方法記“嚇〃字。為什么是口字旁呢？可讓學生做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁〃。組詞：驚嚇，嚇一跳?？蓿簩W生可以用拆字法記憶：“兩個口〃和“大〃再加上“、〃。也就是兩個人張著大嘴哭。組詞：哭了，嚇哭。沒