2022年幼兒園家長(zhǎng)工作心得體會(huì)

Word-8-2022年幼兒園家長(zhǎng)工作心得體會(huì)2022年這次的幼兒園家長(zhǎng)工作，利用家長(zhǎng)的參加家園互增了解，使家長(zhǎng)對(duì)幼教工作有了一個(gè)大的改變。在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是無(wú)數(shù)家庭都是全體總動(dòng)員，一家三代所有到齊，親子嬉戲更是讓家長(zhǎng)和幼兒高興舒暢，在此談?wù)勈斋@體味。下面是查字典為大家收集收拾的2022年幼兒園家長(zhǎng)工作收獲體味，歡迎大家閱讀。

2022年幼兒園家長(zhǎng)工作收獲體味篇1

一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)年又過(guò)去了，在這一年里，我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心協(xié)助及大力支持下，幼兒園工作獲得順當(dāng)開(kāi)展，結(jié)合一學(xué)年開(kāi)展的家長(zhǎng)工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)年家長(zhǎng)工作總結(jié)如下：

一、辦好家長(zhǎng)園地，每周刊出周方案及需家長(zhǎng)協(xié)作的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清晰地了解幼兒園及年級(jí)地教學(xué)工作。

為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及年級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)協(xié)作的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)工作，各班仔細(xì)制訂周方案，刊登在家長(zhǎng)園地上，使家長(zhǎng)可以了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒學(xué)問(wèn)與閱歷。年級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)們的熱心支持，如踏青、慶三八愛(ài)媽媽活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等等。家長(zhǎng)們?cè)诩页槌鰰r(shí)光協(xié)助幼兒舉行練習(xí)，使每一個(gè)孩子取的了良好的成果，且獲得社會(huì)的絕對(duì)，諸如此類的事情無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。

二、通過(guò)家長(zhǎng)接送時(shí)光，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同商討教導(dǎo)辦法。

我們充分通過(guò)家長(zhǎng)接送時(shí)光與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教導(dǎo)辦法，讓家長(zhǎng)與教師相互了解孩子在園在家的表現(xiàn)。為了提升幼兒的自立生活本事，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們?cè)趫@開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。如放手讓幼兒做一些自己能做的事情，有的對(duì)孩子來(lái)說(shuō)雖然困難，但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手，老師只在旁觀看協(xié)助。家長(zhǎng)了解到這一狀況后，在家也鼓舞孩子做些自己能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了放手的原則，盡力使自己做個(gè)旁觀者，讓孩子自己動(dòng)手。在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面，家長(zhǎng)也盡力協(xié)作幼兒園，什么事都引領(lǐng)孩子自己去完成，為了讓孩子更健康的進(jìn)展成長(zhǎng)，我們還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)小學(xué)等形式，與家長(zhǎng)商議，共同解決問(wèn)題，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自己的教導(dǎo)閱歷介紹給大家，相互取經(jīng)，共同教導(dǎo)好孩子，讓孩子更健康的成長(zhǎng)。

三、按照?qǐng)@、年級(jí)及個(gè)別幼兒的狀況準(zhǔn)時(shí)家訪，了解緣由。

每個(gè)班總有幾個(gè)淘氣的孩子或很難臨近的家長(zhǎng)，遇到了這樣的孩子，我們作為老師總是耐心的引領(lǐng)，教導(dǎo)不怕棘手，準(zhǔn)時(shí)地舉行家訪，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地狀況及家庭環(huán)境地影響，以便針對(duì)性地教導(dǎo)，使每一位孩子都能歡樂(lè)地成長(zhǎng)，給家長(zhǎng)介紹孩子在園的種種狀況并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教導(dǎo)，同時(shí)讓孩子感覺(jué)到家人和教師對(duì)她的愛(ài)，從中獲得補(bǔ)償。

這一年來(lái)，家長(zhǎng)賦予我們的協(xié)助協(xié)作有很多，正由于有了這些家長(zhǎng)熱烈的支持與協(xié)助、協(xié)作，才使我們的工作取得了不少的長(zhǎng)進(jìn)。

2022年幼兒園家長(zhǎng)工作收獲體味篇2

家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子可以健壯成長(zhǎng)，也是教師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)之間教導(dǎo)觀念、思量角度不同，經(jīng)常會(huì)啟發(fā)一些沖突和矛盾，如何解決家長(zhǎng)的批判和埋怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體味是：

一、防患未然先行一步

幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表述方式卻大相徑庭，有的家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺侮自己孩子的小伴侶，或心里對(duì)教師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種狀況，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，利用典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些可以支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和謝謝，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教導(dǎo)，僅僅是這種容易的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都可以理解教師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥另外幼兒的事情顯然削減，家長(zhǎng)由于幼兒之間浮現(xiàn)糾紛也都可以利用教師舉行調(diào)解。

一次家長(zhǎng)會(huì)，能夠消退家長(zhǎng)的許多困窘，也可以把原來(lái)不該發(fā)生的事情毀滅在萌芽中。與此同時(shí)，利用多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教導(dǎo)，了解幼兒園老師工作的價(jià)值，惟獨(dú)這樣，家長(zhǎng)才干理解教師，支持教師，也惟獨(dú)家長(zhǎng)的教導(dǎo)觀念與教師的教導(dǎo)觀念保持全都，家園同步才干真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二、換位思量，主動(dòng)調(diào)節(jié)

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是能夠理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒極小的傷痛小題大做，攪鬧不休，碰到這類家長(zhǎng)，教師一定要耐下性子，鎮(zhèn)靜，并多多的換位思量，我有個(gè)好辦法聆聽(tīng)。

聆聽(tīng)家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把日常對(duì)教師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候教師別急著解釋，只要專注、耐心的聆聽(tīng)就能夠了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓教師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)覺(jué)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有詳細(xì)想要解決的問(wèn)題，教師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，情緒平息下來(lái)，問(wèn)題就變得容易多了。其它，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中教師很簡(jiǎn)單了解家長(zhǎng)的真切主意，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)愜意的效果。

幼兒園無(wú)小事，教師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是平安歡樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)浮現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，一定要有士氣擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于面向家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)愜意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、交流是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子健壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)當(dāng)是一件輕松而舒暢的事情。

2022年幼兒園家長(zhǎng)工作收獲體味篇3

幼兒園老師做的都是瑣碎細(xì)致的工作，它的特征和中學(xué)校不一樣，特殊是班主任的工作。幼兒園班主任就像是一根紐帶，她聯(lián)系著教師和幼兒、教師和教師、幼兒和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師、幼兒和幼兒等等。班主任的工作就是將這些關(guān)系協(xié)調(diào)處理好，年級(jí)工作就會(huì)以良好的態(tài)勢(shì)順當(dāng)進(jìn)展?，F(xiàn)就家長(zhǎng)工作中的一些粗略的體味和大家溝通溝通，以此共勉。

孩子們?cè)谟變簣@里的一些狀況，我們教師都會(huì)準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映，了解孩子在家里的一些狀況。準(zhǔn)時(shí)的更換家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趫@的活動(dòng)環(huán)節(jié)，也為家長(zhǎng)們提供一些珍貴的育兒閱歷，當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，我們也會(huì)耐心的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，做到公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，每一位家長(zhǎng)。

1.和家長(zhǎng)換位思量

一次星澤小伴侶因自己發(fā)生碰撞鼻子滲了一點(diǎn)血，而當(dāng)天他又是全園接的最遲的，教師和他媽媽沒(méi)來(lái)得及溝通，其次天家長(zhǎng)言語(yǔ)浮現(xiàn)了反常的不理解，思雨小伴侶的媽媽也和她舉行了解釋，過(guò)后我心里有的不舒適，但思雨媽媽的一席話讓我對(duì)其冰釋前嫌：星澤媽媽本來(lái)不是這樣的，開(kāi)了一個(gè)手機(jī)店，生活還能夠，但現(xiàn)在店沒(méi)有了，在商業(yè)城賣服裝，生意也不景氣，而且又離了婚，生活壓力大，難以宣泄我聽(tīng)完這話，又設(shè)身處地站在星澤媽媽角度一想，生活的艱辛或多或少會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)人的性格，在以后的溝通中我也了解了她的一些狀況并舉行了安慰，家園關(guān)系又正?；?、親熱化了。

2.讓孩子有一個(gè)溫馨的家

元旦前夕得知王夢(mèng)園的爸爸和媽媽正在鬧沖突，孩子在園也一反平常的活潑開(kāi)朗心情低落。通過(guò)接離園我對(duì)他們舉行了調(diào)解，沒(méi)有想到元旦晚上子夜驟然從家里不辭而別，我和她的家人在瑟瑟寒風(fēng)中往返奔波又是尋覓又是打電話，在尋覓未果的狀況下，又對(duì)她爸爸做工作，最終兩人和好如初。夢(mèng)園也在幼兒園恢復(fù)了往日的笑妍。這些努力付出，也換來(lái)了家長(zhǎng)的相信，無(wú)數(shù)工作獲得了家長(zhǎng)們的大力支持。

3、以活動(dòng)改變家長(zhǎng)教導(dǎo)觀。

我發(fā)覺(jué)我們班的家長(zhǎng)層次、對(duì)幼兒的重視程度參差不齊，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子比較重視，對(duì)幼兒園的教導(dǎo)也能可以協(xié)作，比如材料學(xué)具的預(yù)備，輔導(dǎo)幼兒基本目標(biāo)等。但有的家長(zhǎng)大概忙于工作，認(rèn)為幼兒園只要玩，到了學(xué)校一班級(jí)才會(huì)開(kāi)頭重視孩子的教導(dǎo)。我覺(jué)得單憑對(duì)家長(zhǎng)講幼兒心理方面和幼兒教導(dǎo)學(xué)問(wèn)，見(jiàn)效不快。我覺(jué)得還是利用活動(dòng)讓孩子受益，讓家長(zhǎng)見(jiàn)效。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與半日活動(dòng)，利用家長(zhǎng)的參加家園互增了解，使家長(zhǎng)對(duì)幼教工作有了一個(gè)大的改變。在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)是無(wú)數(shù)家庭都是全體總動(dòng)員，一家三代所有到齊，親子嬉戲更是讓家長(zhǎng)和幼兒高興舒暢。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，現(xiàn)在我們每次活動(dòng)都能獲得家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作。

4、走近特別家長(zhǎng)的孩子。

年級(jí)中有一些家長(zhǎng)比較內(nèi)斂，有一些家長(zhǎng)比較大度。對(duì)于一些特別的日常比較難接觸的家長(zhǎng)。我們的做法是關(guān)注孩子，走近孩子，讓每個(gè)孩子得到勝利。杜映怡小伴侶因姐姐患白血病去世，是父母的其次個(gè)孩子，家人也是溺愛(ài)之極，在園也總是不吃飯而且焦慮心情嚴(yán)峻，家長(zhǎng)雖然對(duì)這一狀況了解，但對(duì)孩子在園不吃飯還是耿耿與懷，三位教師不知想了多少方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的不屑努力，孩子最終肯吃飯，而且有時(shí)候一吃就是兩碗，家長(zhǎng)也路出了愜意的微笑。喻慧玲小伴侶是一個(gè)一看就有問(wèn)題的小孩，不會(huì)說(shuō)話，舉止怪異，走路也顯得蹣跚不穩(wěn)，家人也為她焦急，爺爺特地從宜昌把她接回長(zhǎng)陽(yáng)上幼兒園。教師們也從來(lái)沒(méi)有嫌棄過(guò)她，更多的卻是憐愛(ài)和憐憫，在生活中也給與了更多的體貼。漸漸地她會(huì)說(shuō)了，從小聲問(wèn)候教師到大聲問(wèn)候，脫鞋、解衣服、撒飯粒一些壞毛病也在逐一改正著。

家長(zhǎng)在對(duì)教師的辛勞表示謝謝時(shí)，更是對(duì)孩子的長(zhǎng)進(jìn)表示愜意，本來(lái)預(yù)備讀一學(xué)期就轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在表明還要繼續(xù)讀下去。王義祝小伴侶是一個(gè)襲擊性很強(qiáng)的孩子，特殊喜愛(ài)?咬人，開(kāi)頭時(shí)，一天還會(huì)咬幾個(gè)小伴侶，并且眼疾手快。稍不注重一瞬間別的孩子就已經(jīng)被咬了一口，我們既和家長(zhǎng)個(gè)別溝通，又在家長(zhǎng)會(huì)上和全體家長(zhǎng)一起探討好的辦法，采用好的建議，家長(zhǎng)們也齊心協(xié)作，他的咬人等襲擊性大為好轉(zhuǎn)，這學(xué)期更是長(zhǎng)進(jìn)顯著。

5、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激活家長(zhǎng)熱烈!

家長(zhǎng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。在每個(gè)主題的開(kāi)頭我們總會(huì)和家進(jìn)步行各方面的溝通，如：收集有關(guān)資料，孩子習(xí)慣、本事的共同培養(yǎng)、活動(dòng)室的布置，家長(zhǎng)的建議等等。器樂(lè)角制作打擊樂(lè)器時(shí)吳悅俐的爸爸找來(lái)大小全都且合適的小木叉，并將其打磨