2022年第二學(xué)期大班教研組總結(jié)

Word-7-2022年第二學(xué)期大班教研組總結(jié)緊急而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，回首這一學(xué)期所走過的路程，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教師們的共同努力下，確立本學(xué)期討論的重點(diǎn)，在教研討論和教導(dǎo)教學(xué)工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開展幼小連接的呢？

一、梳理問題，明確思路

本學(xué)期我們針對(duì)大班幼兒的年齡特征和進(jìn)展?fàn)顩r，有目的、有挑選地開展教研活動(dòng)，按照畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開展豐盛的活動(dòng)的同時(shí)我們注重討論"營造良好的氛圍，幼小連接'實(shí)踐討論。

為什么要開展幼小連接呢？《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園與家庭密切合作，與學(xué)?；ハ噙B接，綜合通過各種教導(dǎo)資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件'。為讓適齡幼兒可以順當(dāng)、自然地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

幼小連接是教導(dǎo)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教導(dǎo)質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面向幼學(xué)校段的連接教導(dǎo)舉行討論探究顯得尤為重要。

我們利用什么途徑開展幼兒連接的工作呢？

首先利用理論學(xué)習(xí)，使老師了解幼兒的行為習(xí)慣、心理特征和小學(xué)的教導(dǎo)任務(wù)、要求、辦法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能故意識(shí)地使自己的教導(dǎo)教學(xué)和管理風(fēng)格臨近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特征，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

第二定期舉行教導(dǎo)實(shí)踐觀摩，按照大班幼兒的年齡特征及任務(wù)要求，開展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字、美術(shù)、計(jì)算等多種形式開展教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的討論，激活孩子的學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信念、能健康、歡樂地適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和睦進(jìn)展。我們利用主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識(shí)字等多種形式開展教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的討論，激活孩子的學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒建立自信念、能健康、歡樂地適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和睦進(jìn)展。

理清了思路，在民主研究的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)方案，利用這些細(xì)化和量化的方案建立，在增加了可操作性的同時(shí)也提升了老師組織與實(shí)施、評(píng)析、專題討論、研討及撰寫的本事。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區(qū)域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)文章，利用學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作本事也隨之獲得了很大的提升這樣的研討方式不僅增進(jìn)了老師教導(dǎo)觀念的改變，同時(shí)老師也得到了許多信息溝通及實(shí)踐觀摩、操作的機(jī)會(huì)，慢慢的老師能以理念去指導(dǎo)教導(dǎo)實(shí)踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐研討

1、利用理論的學(xué)習(xí)，增加老師的連接意識(shí)。

利用學(xué)習(xí)《上海市幼小連接的指導(dǎo)看法》老師端正指導(dǎo)思想，增加連接意識(shí)。我們知道學(xué)前教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)是互相區(qū)分又是互相連接的。幼兒教導(dǎo)階段，既要充分識(shí)它們的階段性，又要充分熟悉它們的延續(xù)性；畢業(yè)年級(jí)的工作要為幼兒入學(xué)做好須要的預(yù)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)之間的連接。絕不能學(xué)前教導(dǎo)"學(xué)?；?；增加連接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容，這不是詳細(xì)學(xué)問的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)本事和學(xué)習(xí)適應(yīng)本事的進(jìn)展水平，這是入學(xué)預(yù)備的內(nèi)容又是

幼小連接的焦點(diǎn)。

舉行有目的、有方案的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教導(dǎo)，增進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理預(yù)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌控使用工具的本事，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞學(xué)問的超前而探究本事的培養(yǎng)，使幼兒園教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)形成無間隙整體，增進(jìn)幼兒和睦進(jìn)展，這是討論幼小連接的實(shí)質(zhì)所在。

為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的方案，以保證幼小連接工作能有些放矢地綻開。

2、重視教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)討論

我們認(rèn)為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補(bǔ)充是十分須要的我們挑選了具有哲學(xué)啟蒙學(xué)問，幽默詼諧的寓言成語故事《小馬過河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現(xiàn)才智和力氣的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚(yáng)愛國主義、樹立崇高抱負(fù)的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒愛慕。大班幼兒認(rèn)知理解本事更強(qiáng)，使幼兒在歡樂愉悅中獲得更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在討論中我們分兩步走，按照主題，老師的教學(xué)長(zhǎng)處挑選相應(yīng)的內(nèi)容，以同課異構(gòu)的形式開開展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀摩兩位教師組織同一內(nèi)容的集體活動(dòng)，下午舉行研討。

如三月份大一班馬教師、大五鄭教師挑選了同一內(nèi)容語言活動(dòng)"神筆馬良'，下午我們圍繞以下問題開展了研究，內(nèi)容是否適合？老師的教導(dǎo)策略有何不同？活動(dòng)中孩子的愛好如何，故事教學(xué)中老師的提問等。研討中上課的教師首先對(duì)活動(dòng)從活動(dòng)的任務(wù)達(dá)成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂進(jìn)展情況舉行反思，觀摩的老師按照以上問題舉行點(diǎn)評(píng)，在比較中解決存在的問題，尋覓更適合的辦法。茅煒、金麗函兩位青年老師挑選了美術(shù)活動(dòng)"曹沖稱象'美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引領(lǐng)孩子舉行連環(huán)畫創(chuàng)作，在比較中我們感到茅教師的設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更合理、幼兒的愛好很深厚，而金教師的課重難點(diǎn)不突出，沒有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特征。

四月份按照討論的重點(diǎn)：老師是否為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬裕、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，

老師采納什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問題開展研究。汲軍紅、夏益飛挑選了《三個(gè)和尚》故事開展語言教學(xué)，兩位老師任務(wù)側(cè)重點(diǎn)不同，過程設(shè)計(jì)不同，但教學(xué)效果很好，給了聽課教師無數(shù)的啟示與思量。

五月的主題"勞動(dòng)最光彩'大四班的陸葉云教師挑選了《守株待兔》成語故事，在活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的師生關(guān)系，運(yùn)用研究辨析法、情節(jié)遷移法等教學(xué)策論，我們認(rèn)為構(gòu)建幼兒相互交流，相互協(xié)調(diào)的心理氛圍，對(duì)激活幼兒個(gè)體情感和情趣非常有作用。老師按照幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開展研究讓幼兒在全班學(xué)習(xí)中找到問題聚焦，在小組學(xué)習(xí)互助互教，本事強(qiáng)的能夠協(xié)助本事弱的，幼兒間相互交流、觀賞仿照，喜愛?在一起學(xué)習(xí)，不僅能夠有機(jī)會(huì)讓教師在別的伙伴面前表揚(yáng)自己，能有機(jī)會(huì)獲得更多人的樂觀關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒理解、表述交往力都得以提升。"同課異構(gòu)'教學(xué)研討為老師們提供了一個(gè)面向面溝通互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，分享勝利的喜悅?；蛘?，為某個(gè)未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在溝通中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提高老師的教學(xué)教研水平，提升了教學(xué)質(zhì)量。

3、從各方面入手提升幼兒的本事，真正做到幼小連接。

時(shí)光上的相互靠攏：在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)光是三非常鐘左右，注意動(dòng)靜交替，注意嬉戲，注意幼兒活動(dòng)與參加。而學(xué)校上課時(shí)光規(guī)定是四非常鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，一下子要坐四非常鐘，對(duì)無數(shù)一班級(jí)學(xué)校生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)重的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)學(xué)校生活的憧憬在這時(shí)變成漂亮的泡影，心里開頭失望。為

了使這種狀況獲得緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)光的支配上做了適當(dāng)延伸，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)光支配在三十五分鐘左右，讓小伴侶在心理上、時(shí)光概念上有充分的預(yù)備。

生活本事上的重點(diǎn)培養(yǎng)：針對(duì)學(xué)校教師提出的要提升幼兒的生活獨(dú)自本事的要求，我們對(duì)連接班幼兒生活本事的培養(yǎng)做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有邏輯的生活，按時(shí)來園，不遲到。為了協(xié)作學(xué)校教導(dǎo)，大班末期我們?cè)试S幼兒帶書

包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)自己收拾書包，管理自己的物品。訓(xùn)練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴戲耍，聽指令完成目標(biāo)或聽教師口頭通知帶指定物品等。培養(yǎng)幼兒會(huì)自立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增強(qiáng)一些容易的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)意識(shí)、規(guī)章

意識(shí)和自立意識(shí)。鼓舞幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)幼兒做事有方案，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理本事、時(shí)光概念、目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任感、解決問題的本事、自立交往本事、以及建立良好的人際關(guān)系本事等方面打下良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)活動(dòng)中我們利用各種嬉戲強(qiáng)化幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)章，并熬煉其意志、品質(zhì)。削減初上學(xué)校時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入學(xué)校后能開頭忙而不亂、有條不紊的生活。

三、開展豐盛多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性連接

清明節(jié)是緬懷先烈和先輩的日子，為了教導(dǎo)幼兒繼承革命先烈的光彩傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，我們特殊組織幼兒開展了向革命烈士掃墓活動(dòng)?；顒?dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻(xiàn)上各班幼兒親自制作的花圈，并在各班老師的帶領(lǐng)下參觀了革命烈士紀(jì)念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛國主義教導(dǎo)課。端午節(jié)讓孩子感觸中國民俗文化的魅力，六一節(jié)讓孩子體悟歡樂的、幸福

我們組織幼兒到中山學(xué)校去參觀學(xué)校生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂，參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激活他們上學(xué)的欲望。回園后老師有目的，有方案地舉行指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以"我心中的小學(xué)'為主題，讓他們自

己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，好玩的學(xué)校生生活場(chǎng)景圖，其中有學(xué)校生上學(xué)，升旗，上課，熬煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獵取新的信息同時(shí)，增加了當(dāng)一名合格新生的自信念和緊迫感。

本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標(biāo)志著幼兒即將畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個(gè)難忘的畢業(yè)典禮，在勞碌的工作中我們的教師結(jié)合主題"離園倒計(jì)時(shí)'舉行了專題的