真誠(chéng)待生是做好班主任工作的基礎(chǔ)教育

Word-4-真誠(chéng)待生是做好班主任工作的基礎(chǔ)教育誠(chéng)摯待生是做好班主任工作的基礎(chǔ)教導(dǎo)

同學(xué)的思想教導(dǎo)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，從心理學(xué)的角度分析，青少年正處在身心發(fā)生巨大變化的階段。他們的大腦皮質(zhì)的控制本事比較差，不擅長(zhǎng)用理智控制自己的心情，尤其是目前青少年較普遍存在著身體發(fā)育提前而心里發(fā)育滯后的狀況。他們的意志力和共性意識(shí)傾向還不穩(wěn)定，自我調(diào)整和控制本事比較差，這就給我們班主任工作帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

按照多年的班主任工作與針對(duì)青少年心理特點(diǎn)。我深深體味到誠(chéng)摯待生，情理交融不僅是我們班主任應(yīng)有些素質(zhì)，也是我們做好班主任工作的前提，對(duì)同學(xué)健康的身心進(jìn)展有著重要的意義。作為一名班主任一定要用一顆寬容的心、一顆誠(chéng)摯的心去對(duì)待同學(xué)，唯有這樣，外面的同學(xué)才會(huì)以心換心，以誠(chéng)摯的心來對(duì)待教師，進(jìn)而取得良好的效果。

前蘇聯(lián)教導(dǎo)家贊可夫在《和老師的說話》中提到"人們常把教導(dǎo)影響跟老師的威信聯(lián)系起來看，認(rèn)為老師威信是他們順當(dāng)而有成效地舉行班主任工作不行缺少的條件，老師在同學(xué)心目中必需有威信。'這就告知我們作為老師必需要在同學(xué)中樹立威信，但是這種威信如何建立呢？我想還是應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)摯為前提和基礎(chǔ)的，對(duì)此我是深有體味的。

我初任班主任工作時(shí)，因?yàn)閷?duì)"老師威信'的片面理解曾浮現(xiàn)過一次是使我難忘的教訓(xùn)。記得那年，因?yàn)榍叭伟嘀魅握{(diào)離小學(xué)，我就接手了那屆同學(xué)，當(dāng)初我看到年級(jí)里有一位男生留著很長(zhǎng)的頭發(fā)，于是我就在年級(jí)里舉行班規(guī)訓(xùn)練時(shí)，特殊指出男生不宜留長(zhǎng)發(fā)?？墒瞧浯翁?，第三天這位男學(xué)生照樣留著長(zhǎng)發(fā)，于是我就個(gè)別交談，我對(duì)他說把你的頭發(fā)剪短一點(diǎn)，男生應(yīng)當(dāng)像男生，當(dāng)初他沒有做聲，我以為他同意了?？墒堑谒奶焖匀涣糁L(zhǎng)發(fā)坐在教室里，當(dāng)初我心里很惱火，就點(diǎn)名批判，并說頭發(fā)這樣不男不女像什么樣！不料他竟小聲嘀咕著："你才不男不女。'剛接任的班，就有人敢頂嘴。我以后怎么開展工作。于是我就厲聲喝道："你給我出去，到辦公室去！'"出去就出去！'他扭頭就走。到了辦公室后，我和這位同學(xué)的怒氣仍未消，直到我把這位同學(xué)家長(zhǎng)請(qǐng)來才臨時(shí)平靜。（班主任.）在同其家長(zhǎng)得交談中得知這位同學(xué)的一只耳朵有殘疾，所以從小就是留長(zhǎng)發(fā)遮住耳朵。這時(shí)我非常后悔，老師的威信是在愛生尊師的情感交融和師生情感的溝通中形成的。而我的"威信'卻是靠柔和的師道尊嚴(yán)以壓服的方式迫使他們聽從，這種"威信'其實(shí)是"有威無信'且不能持久。一些膽小的同學(xué)口服心不服，一些性格倔強(qiáng)的同學(xué)則會(huì)與你"頂嘴'，老師使自己立于難堪之地。事后，我長(zhǎng)思數(shù)日之后，便召開了一個(gè)班會(huì)。我首先當(dāng)著全班學(xué)生向這位同學(xué)賠禮，然后向同學(xué)介紹了許多心靈美德人物，特殊介紹了殘疾人張海迪的故事，使大家懂得了殘疾人應(yīng)身殘志不殘，他們和我們正常人世同屬于一個(gè)藍(lán)天下，同樣能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，又告誡學(xué)生們不能卑視有殘疾的學(xué)生，而有殘疾的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，會(huì)后我又個(gè)別向那位殘疾同學(xué)賠禮，那位同學(xué)也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，最使我激動(dòng)的是其次天他的頭發(fā)剪短了。露出了兩邊大小不一的耳朵。

在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，卻可能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的處世心態(tài)和生活軌跡，所以我總是提示自己，老師要在同學(xué)心中需要威信，除了嚴(yán)于律己，為人師表外，更重要的是對(duì)同學(xué)要誠(chéng)摯相待，情理交融。如在談話時(shí)看似任憑地拉一把椅子請(qǐng)同學(xué)坐下，其實(shí)是創(chuàng)設(shè)了和睦誠(chéng)摯的談話氣氛，因此我在工作中非常重視同學(xué)情感上的需要。俗話說："感人心者，莫發(fā)乎情'。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家贊可夫曾經(jīng)有過一個(gè)很形象的比方，在我們前面有一塊摻著碎石子的劣質(zhì)土壤，它既不會(huì)叫人開心，也沒希翼提供起碼的收成，可是來了一批地質(zhì)工，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在底下深處發(fā)覺了巨大的寶藏。因此老師應(yīng)精心發(fā)覺同學(xué)身上的"寶藏'，捕獲其閃光點(diǎn)。在我新接的一個(gè)班上有位小路學(xué)生，是出了名的"皮大王'，我接手班主任后一個(gè)月雖無大錯(cuò)，但小錯(cuò)也不斷，對(duì)于我的批判教導(dǎo)也只當(dāng)耳邊風(fēng)，學(xué)生們都對(duì)我說，他在學(xué)校時(shí)給教師批判慣了，我深知視批判如"家常便飯'的他唯有增強(qiáng)"感情投資'，挖掘其閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，才干使其轉(zhuǎn)化。一次上課時(shí)，我發(fā)覺他在課本上畫了一幅畫，挺美麗的。于是我到美術(shù)教師那兒了解該學(xué)生的狀況，指導(dǎo)他的話的確畫的不錯(cuò)，于是我抓住機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室，大贊他的畫，并請(qǐng)他當(dāng)上了美化黑板板的小組長(zhǎng)，我班的其次期黑板報(bào)出生了，上面漂亮的畫面贏得了許多學(xué)生的驚嘆，我不失時(shí)機(jī)地在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了小路學(xué)生，并希翼他的行為也想黑板報(bào)上圖畫那樣漂亮，還請(qǐng)了年級(jí)里的學(xué)生來催促他的行為，以后的日子里，他真的變了，而我們班的黑板報(bào)上也向來有他一分汗水。而他的行為習(xí)慣也逐步開頭好轉(zhuǎn)了，師生間的關(guān)系也更融洽了。

同學(xué)是千差萬別的，班主任切不行飾演同學(xué)敬而遠(yuǎn)之的"教導(dǎo)警察'，班主任不僅是學(xué)問的傳揚(yáng)者，年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，還應(yīng)當(dāng)是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人和知心人，能夠說，師生之間的誠(chéng)摯相待是教導(dǎo)勝利的基石。老師要"以身立教'，誠(chéng)摯待生，老師要敬重同學(xué)，老師要在教導(dǎo)中取得同學(xué)相信的關(guān)鍵，不管在課堂上，還是在課外都要求誠(chéng)摯待生，敬重同學(xué)，做到一視同仁。老師要在教導(dǎo)教學(xué)中真正做