五年級1班班主任工作總結(jié)

Word-4-五年級1班班主任工作總結(jié)每一朵花都有它開放的理由。每一個同學都在以他自己獨特的方式在成長，特殊是學校高班級的孩子，他們的心理和生理都逐漸成熟。

陪同著各自的生活經(jīng)受的差異，家庭情況的差異，和性格的差異，在一個年級中同學的心理情況又是復雜的。所以，如何做好一個年級勝利的心理導師是我這個學期班主任工作的重中之重，高班級的孩子正處于人生的第一個叛逆期，此時此刻的他們也更在乎周圍的人對自己的意見，更需要別人賦予的協(xié)助和關(guān)懷。

|||而本學期，借助小組合作學習與管理的活動的開展，我和孩子們找到了一種很好的溝通工具，那就是我們年級的常規(guī)總結(jié)本，常規(guī)總結(jié)本是小組合作年級管理中的記錄本，天天都由相應的組長記錄好小組成員的學習，習慣等各方面狀況，并寫好天天的總結(jié)，感言，也就是在這些感言中，我感觸到了孩子們的喜怒哀樂，感觸到了孩子們心理的變化。今日我將與大家一起共享這樣幾段：|||感言一(我們共同長進)："教師，賴銘輝上課很愛玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，教師，我們已經(jīng)提示過他無數(shù)次，希翼他改正，但他就是不聽，我和文岑都希翼能把他調(diào)走，教師，能夠嗎？"這是小組合作管理活動開展到第三周時其次小組的常規(guī)組長在本子上登記的感言。

|||賴銘輝是一個學習習慣和生活習慣都比較糟糕的孩子，的確就像組長描述的一樣，他的行為嚴峻影響到了小組的榮譽，所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開頭的小組合作學習正是各個組員性格,習慣的磨合期,徹低不能包涵別人的缺點,而催促提示組員也沒有找到很好的辦法,所以才有了這樣的主意.而且希翼獲得教師的協(xié)助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:'每個人身上都會有缺點,優(yōu)點,對于別人的優(yōu)點我們要學習,對于別人的缺點,我們應當伸出救濟之手,讓他長進.讓全部成員齊頭并進,實現(xiàn)我們的共同任務,教師信任你們一定能做到!'事后,我單獨找到賴銘輝學生提出了他的錯誤行為,并告知他,組員們向來都在協(xié)助他,激勵他長進,而對于其它兩名組員,我則教給了他們一些協(xié)助別人的辦法.這樣的'雙劍合壁'讓小組之間的沖突削減了,組員之間對彼此也越發(fā)相信,相互協(xié)助的氛圍更濃了.|||感言二(語言的魅力)："今日我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分無數(shù)，主要是因為我們沒能按時完成作業(yè)，我們每個成員都很難過，也很懊悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅持下去，今日我不如你，明天我趕上你，后天我超過你，我們要有堅忍不拔的意志力。'12月10日,我在總結(jié)本上讀到這樣的一段話語,不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式激勵著自己呢?面向自己的過錯,他們能做這樣鎮(zhèn)靜的分析,這種精神實在讓人欽佩。

他們在這樣的合作中感觸到了團隊的力氣，就像有一個小組給自己取名為"野狼'隊一樣，他們的團隊也具備著野狼的精神，其次天，我和全班學生共享了他們的感言，語言的魅力是強大的，語言的激勵也讓孩子們一步步在完美著自己的品格。|||感言三(漂亮的謊言)："我這陣子好象得了'遲疑"癥，做什么事情時，都有點遲疑不決，去買東西的時候，卻不知道自己要買什么東西，讀書的時候，總覺得記不住，期末考試就要來了，不知道自己在考試的時候會不會這樣，真不安啊'這是一個名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實，象這樣的事情在我們看來是小事一樁，但是在同學眼里可能就是一座無法逾越的高山。

這些心情假如能準時排除，會避開無數(shù)事情發(fā)生。假如得不到排除，壓抑太久，則極有可能形成心理陰影或心理障礙。

孩子這種過分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書信的方式給她一些建議，協(xié)助她緩解壓力，我想她絕對是心里有什么事情而沒有與教師明說，我開頭從她周圍的環(huán)境來了解她的內(nèi)心世界,最終在一次周五放學的時候,她的阿姨找到我,并告知我'楚喬的爸爸由于一些事情要在看管所呆一年'而楚喬這兩個星期周末因為看不到爸爸,所以覺得很失落,但家人沒敢告知她事情的真相,了解了事情的真相以后,我在一個很輕松活潑的氣氛下告知她爸爸要去一個很遠的地方出差一年,這項工作很重要,連手機都不能帶,但是能夠利用寫信來聯(lián)系.她接受了這樣的謊言,我想這個漂亮的謊言至少能夠給孩子一些希翼吧,在以后的日子里,我也利用總結(jié)本或面向面的溝通這樣一些方式繼續(xù)撫慰著這顆清純的心靈.|||年級無小事，事事都育人。這個學期，我天天堅持借用常規(guī)總結(jié)本與孩子們舉行心靈的交流，剛開頭時，他們有的害怕，在教師的鼓舞與引領(lǐng)下，他們逐漸能敞開心的去溝通了，我們一起共享喜悅，一起分擔憂愁，細細傾聽來自心底的聲音。

每一雙雪亮的眼睛都在關(guān)注著年級發(fā)生的每一件事。而且，許多學生在發(fā)覺了別人身上的缺點以后更能自覺的改正自己的一些小毛病了。

|||正如陶行知所言："真的教導是心心相印的活動，只有從心里發(fā)出來，才干達到內(nèi)心深處。'同學的心靈世界是一個廣大而又誘人的新天地。

教導同學是一個與生命碰撞、與心靈交流、與才智對話、與