三年級下信息技術(shù)教案-游動物園-浙江攝影版

三年級下信息技術(shù)教案-游動物園_浙江攝影版【教學內(nèi)容】本課是浙江省義務(wù)教育實驗教科書（浙江攝影出版社），《小學信息技術(shù)》三年級下第3課《游動物園》?！緦W生分析】三年級的學生有意注意力較差，急躁、易動，假如一味地讓學生氣械重復(fù)，那么有意義的練習內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結(jié)果必定是適得其反。本次教學中，筆者通過創(chuàng)設(shè)學生感愛好的情境，設(shè)計形式多樣的訓練內(nèi)容，點燃學生的愛好，激發(fā)學生的練習欲望，讓學生自覺地進行指法訓練?！窘虒W目標】認知目標：認識Z、X、C、V、B、N、M等10個下排鍵。技能目標：把握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。情感目標：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)良好的打字適應(yīng)?！窘虒W重點、難點】下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞?！窘虒W預(yù)備】硬件：信息技術(shù)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕、投影儀。軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學系統(tǒng)、多媒體教學課件、打字靈精。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友，你們喜愛動物嗎？今天老師就帶大伙兒去游一回動物園。請小朋友把眼睛閉起來。師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了。看！我們到動物園的大門口了。（出示動物園入口場景）（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)游玩動物園的情境，激發(fā)學生的學習愛好，讓他們自覺地投入到學習中來。）二、設(shè)置關(guān)卡，復(fù)習舊知（1）閱讀游客須知師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！游客須知◎游客必須通過測試才能入園；◎觀賞動物過程中請保持安靜；◎認真觀看，把動物的名字記下來。（設(shè)計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復(fù)習舊知”教學環(huán)節(jié)，同時對學生“游動園”提出具體要求。）（2）入園測試師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠡飪侯A(yù)備的考題吧。填一填1．需要輸入空格時，能夠敲（）；2．假如你打錯了字，能夠敲（）把光標前面的字符刪去；3．在用電腦“寫”文章時，敲（）文字就會換一行。找朋友將字母與對應(yīng)的手指連線。師：小朋友學得真不錯，大伙兒順利通過了測試，我們一起進動物園吧。（設(shè)計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復(fù)習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）三、觀賞動物，學習新知（1）指法熱身師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）設(shè)計意圖：營造逼確實動物園氛圍，讓學生身臨其境。請學生拼寫單詞：t-i-g-e-r在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學生的操作）教師小結(jié)。（設(shè)計意圖：運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，清晰再現(xiàn)學生的學習過程，對學習中的問題及時進行診斷。）（2）學打下排鍵師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）請學生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。師：認真觀看，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過？（N）師：N鍵位于字母鍵的下排，我們稱如此的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應(yīng)起來嗎？請學生在鍵盤上找一找各個手指對應(yīng)的下排鍵。師：小朋友體驗了下排鍵，你是如何操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？請學生依照自己的體驗談體會。（設(shè)計意圖：大膽放手，讓學生在自主嘗試中，自學自悟，體驗成功的歡樂。）結(jié)合學生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。（設(shè)計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領(lǐng)。）教師小結(jié)。（3）比一比，誰的手指最靈活學生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結(jié)合起來練一練，看誰打得又對又快。（4）數(shù)一數(shù)，記一記師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？播放動物視頻片斷。請學生說一說看到的動物。打開“寫字板”，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。（5）聽故事輸單詞聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關(guān)動物的英文單詞。（設(shè)計意圖：通過形式多樣的訓練內(nèi)容，點燃學生的學習愛好，激發(fā)學生的學習欲望，使整個活動層層遞進，學生在練習中獲得提高。）四、課堂小結(jié)，交流體會師：小朋友，這節(jié)課我們進行了一次歡樂的游玩，說一說你有什么收成。（設(shè)計意圖：通過匯報學習情形，交流學習收成，讓學生學會正確評判自己的學習。）【教學反思】文字輸入教學作為小學信息技術(shù)教學的一個模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學生學習其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學生運用信息技術(shù)探究其他學科問題的必要能力。因此，文字輸入教學不可不上，在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力，成了信息技術(shù)學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術(shù)教材，涉及到文字輸入教學的，無非是一些反復(fù)的指法練習。而為了提高訓練的成效，教師一樣都會為學生提供一款打字軟件。事實上，時刻一長，學生對有味的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練，而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。如何打破陳舊打字教學模式的束縛，使打字教學有味又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上，依照內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)主題式的學習情境；依照學生特點，營造趣味性