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蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”(第7課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思第7課時(shí)連除的實(shí)際問題(二)教學(xué)內(nèi)容; 練習(xí)三第15-20題。 教學(xué)目標(biāo):1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法,熟練掌握試商的基本方法,提高學(xué)生試商的水平;2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的計(jì)算方法;3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識(shí),讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平,以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。 課前準(zhǔn)備:課件。 教學(xué)過程:一、口算練習(xí)課件出示,讓學(xué)生指名回答。并讓學(xué)生說一說,在口算這些算式時(shí)注意什么?要注意用個(gè)位相乘的時(shí)候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)1的。320÷4300÷6240÷40450÷90320÷40300÷60240÷80490÷70二、筆算練習(xí)1、完成練習(xí)三的第15題。(1)逐個(gè)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該把除數(shù)看作多少來(lái)試商,商應(yīng)該是幾位數(shù)?試商結(jié)果是多少?(說明自己的理由,指名回答)(2)試商結(jié)束后,讓學(xué)生完成,指名4位學(xué)生板演,最后集體交流。2、完成練習(xí)三的第16題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋時(shí),讓學(xué)生對(duì)比每組題。引導(dǎo)學(xué)生比較和交流,發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的積。3、完成練習(xí)三第17題??梢岳玫?6題的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、解決實(shí)際問題。1、完成練習(xí)三的第18題。(1)學(xué)生讀題,理解題意。(2)互相交流,如何解決問題。(3)獨(dú)立完成后,然后集體反饋時(shí),說一說是怎么想的。2、練習(xí)三第19題。(1)讓學(xué)生默讀題目,理解題意;(2)交流理解的結(jié)果,然后讓學(xué)生列式交流后解答;(3)通過比較和交流,明確連乘、連除實(shí)際問題的不同。3、練習(xí)三第20題。(1)先讓學(xué)生閱讀理解題意,然后獨(dú)立完成;(2)完成后,同桌說一說,自己是怎么想的?(3)集體交流。4、練習(xí)三思考題。四、全課小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?教學(xué)反思:“兩步連除”一課,主要是要讓學(xué)生初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在列式計(jì)算時(shí)盡可能的用兩種不同的方法去解決問題,在教學(xué)的過程中讓學(xué)生說說每一步的意義,努力提高學(xué)生解決問題的能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和獨(dú)特性,我直接出示例題,讓學(xué)生自己思考,要求出這個(gè)問題,可以先算什么,再算什么?讓他們自己來(lái)解決問題,然后讓會(huì)做題的同學(xué)來(lái)說說每個(gè)算式的意思。漸漸地,經(jīng)過幾個(gè)題的練習(xí)。有大部分學(xué)生都理解了連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系特點(diǎn),學(xué)會(huì)了解決連除應(yīng)用題的方法。有一半學(xué)生能夠流利地說清楚每個(gè)算式的意思。應(yīng)該說完成了本課的知識(shí)與技能的教學(xué)任務(wù),可是,這么上是不是最利于學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的上法呢,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、邏輯思維能力是不是得到了最大限度的發(fā)展呢?為此,在另一個(gè)班上課時(shí)我打破以往常規(guī),而是聯(lián)系實(shí)際以三年級(jí)準(zhǔn)備組建數(shù)學(xué)活動(dòng)小組這一學(xué)生身邊的事情入手,在這個(gè)看似平常的方案中,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生充分采擷這些信息,并重新加以選擇構(gòu)建、歸納、處理、抽象出具有典型性與應(yīng)用性的連除應(yīng)用題的知識(shí),這些都是學(xué)生感興趣的,迫切希望了解的,更是探究本課應(yīng)用題的起點(diǎn)。這種內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生的大膽提問.積極思考.合作交流.主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。在冷靜的思考與激烈的碰撞中,隨著這些源于生活、源于學(xué)生的問題一一解決,
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