五年級上冊科學(xué)教案、反思、點(diǎn)評-2.3光是怎樣傳播的 教科版

教學(xué)目標(biāo)知識與技能知道光是怎樣傳播的知道光的傳播速度通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^對“光是沿直線傳播的”探究過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力過程與方法有依據(jù)地推測光的傳播路徑設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析得出光是沿直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，體會(huì)光的傳播，有對光的求知欲，善于探索科學(xué)現(xiàn)象；（2）使學(xué)生形成認(rèn)識交流與合作的重要性，有善于主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）初步體會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步體驗(yàn)解決科學(xué)問題的成功喜悅。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)踐法教學(xué)手段：多媒體課件九、教學(xué)過程：趣味情景引入：師：同學(xué)們，你們知道嗎？咱們山城重慶的夜景世界聞名。想看看嗎？讓我們一起走進(jìn)重慶夜景。播放課件：重慶夜景師：提問：通過剛才這個(gè)短片，你看到了什么或者想到了什么？生：自由回答。師：揭題根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測。1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下光是怎樣傳播的。2、生大膽猜測。3、生活中哪些現(xiàn)象支持我們的想法？4、生自由發(fā)表。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測1、師提供幾組實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組材料來設(shè)計(jì)一個(gè)能證明光的傳播路線的實(shí)驗(yàn)。2、生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入探究1、出示提示。2、生領(lǐng)取材料。3、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。師巡視指導(dǎo)。4、小組匯報(bào)員帶上實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上臺匯報(bào)，同時(shí)演示員上臺演示。5、還有其它方法驗(yàn)證光的傳播路線嗎？6、再抽另幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)和演示。7、得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。8、出示生活中常見的光的直線傳播圖片。拓展運(yùn)用，解決問題1、舉出生活中與光的直線傳播有關(guān)的現(xiàn)象，比如說影子，你知道影子是怎么產(chǎn)生的嗎？2、生：（原理：）3、你還知道生活中哪些現(xiàn)象與光的直線傳播有關(guān)？4、生自由匯報(bào)。5、了解小知識：光的傳播速度?？偨Y(jié)評價(jià)師：我們這節(jié)課通過大膽猜想，然后用多種實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。師：有關(guān)光的知識還有很多很多有待我們?nèi)パ芯?。（出示課件）師：同學(xué)們可以用今天的猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)方法去親自探究，也可以上網(wǎng)查閱或到圖書室去查閱資料?？茨芊裾业拇鸢浮Ｏ乱还?jié)課把你們的答案帶到課堂上和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)：光是怎樣傳播的光是怎樣傳播的猜想：波紋、直線、曲線......↓驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)1、2、3↓結(jié)論：光是沿直線傳播的課后反思：這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中總是首先介紹“自身能發(fā)光的物體叫做光源”，然后再讓學(xué)生結(jié)合圖找出各種光源，區(qū)分出不同的類別，引出自然光源和人造光源的概念，整節(jié)課為概念而教概念，但卻沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、思維能力的目的。我在這節(jié)課教學(xué)時(shí)，注重了以下三點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)探究的情境，激發(fā)探究的欲望。如在課的導(dǎo)入部分，教師為學(xué)生首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)重慶夜景的錄像片斷，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)了起來，注意力集中到光的研究上來。二是注重了學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教師提供的幾組材料中選擇小組喜歡的一組的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對光的研究興趣。又如在研究光的直線傳播時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較如何讓鐳射筆的光通過三張帶孔卡紙孔照射到屏上。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)中尋找生活中的與光的直線傳播有關(guān)的現(xiàn)象，這有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課例點(diǎn)評：教科版科學(xué)小學(xué)五年級（上）《光是怎樣傳播的》一課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教者打破了過去單一的課堂教學(xué)模式，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)部分，實(shí)行課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)進(jìn)行的主要是觀察、猜想、合作、探究驗(yàn)證結(jié)果的交互活動(dòng)；課外進(jìn)行是生活、身邊的具體事物的實(shí)踐活動(dòng)。具體表現(xiàn)在：1、在教學(xué)主要環(huán)節(jié)能體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念；教學(xué)各環(huán)節(jié)整體設(shè)計(jì)流暢，師生互動(dòng)充分、有效；能巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。2、通過設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科學(xué)和熱愛科學(xué)的態(tài)度、愛好、習(xí)慣和興趣。3、利用《重慶夜景》的錄像資料，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的猜想，尋找解決問題的方法。4、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的合作伙伴，組成合作小組，自主選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，驗(yàn)證猜想的結(jié)論，總結(jié)出光傳播的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，廣泛積累科學(xué)信息。5、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；利用多媒體課件音、文、圖并茂的特點(diǎn)，就觀察的方法、參照物的選擇、怎樣記錄、觀察先后的確定等內(nèi)容進(jìn)行直觀形象地表達(dá)和反映，使學(xué)生掌握觀察和記錄的要領(lǐng)和方法。6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生的探究效果好，形成了一定的科學(xué)探究技能；學(xué)生會(huì)正確思考科學(xué)問題，思維能力得到發(fā)展；學(xué)生會(huì)提出正確問題，解決問題，實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神得到發(fā)展；學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，情感態(tài)度科學(xué)觀得以體現(xiàn)。7、通過實(shí)踐、得