2023學(xué)年完整版《前方》導(dǎo)學(xué)案04

《前方》導(dǎo)學(xué)案【使用說(shuō)明】

1.充分預(yù)習(xí)，讀熟文本基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀學(xué)案內(nèi)容。2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自主完成；小組合作探討，答疑解惑?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、與文本直接對(duì)話(huà)，加以評(píng)點(diǎn)，了解人類(lèi)的“精神家園”。2、通過(guò)這學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)攝影散文有一定的認(rèn)識(shí)。3、能夠從整體上把握課文，掌握作者“反彈琵琶”的寫(xiě)作手法?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一、知識(shí)鏈接1、作者介紹曹文軒1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂(yōu)郁的田園》、《紅葫蘆》、《追隨永恒》、《三角地》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》等。主要學(xué)術(shù)性著作有《中國(guó)80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《第二世界——對(duì)文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》、《20世紀(jì)末中國(guó)文學(xué)現(xiàn)象研究》、《小說(shuō)門(mén)》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。繼2001年《紅瓦》入選韓國(guó)中央日?qǐng)?bào)網(wǎng)站“10本好書(shū)”之后，《紅瓦》的第九章又被韓國(guó)“語(yǔ)文教師協(xié)會(huì)”編入“全國(guó)高中通用教材”。曹文軒頻繁地參加中國(guó)作協(xié)的各種會(huì)議，出任多個(gè)征文大賽的評(píng)委，并將他的作家同行張潔、賈平凹等人請(qǐng)到北大，與學(xué)生“面對(duì)面”。他在課堂上用典雅、詩(shī)性的語(yǔ)言講授小說(shuō)理論，他主持的“文學(xué)半月談”，深入研究各種文學(xué)現(xiàn)象與流派，來(lái)自日本、韓國(guó)、香港的留學(xué)生，連同進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)者，他指導(dǎo)的“碩博隊(duì)伍”達(dá)二十人之多。一位來(lái)自湖南懷化的中年教師，聽(tīng)了他的學(xué)術(shù)報(bào)告《重讀普魯斯特》，第二天在中文系的座談會(huì)上發(fā)言：“聽(tīng)了曹老師的課，我已不虛此行?！?、題材介紹攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。這種新的文體兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點(diǎn)，即攝影的視覺(jué)性、對(duì)瞬間畫(huà)面逼真的再現(xiàn)能力和散文運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)象時(shí)的自由。散文可以不受影像的限制，展開(kāi)聯(lián)想。所以，成功的攝影散文不應(yīng)該成為毫無(wú)生氣的文字解說(shuō)，而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造和生發(fā)，這樣才能使兩者互相影響，互相補(bǔ)充，成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體?！肚胺健肥且黄皵z影散文”。本文的中的攝影畫(huà)面展示的是一輛破舊簡(jiǎn)陋的汽車(chē)，車(chē)中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。二、自主學(xué)習(xí)。1.下列詞語(yǔ)中加粗字的注音，全都不相同的一項(xiàng)是（）A．遷徙襲擊檄文畏葸不前B．憔悴國(guó)粹薈萃唾手可得C．顛簸船舶糟粕居心叵測(cè)D．敦煌彷徨蝗災(zāi)惶惑不安2.下列詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．精彩彩排神彩豐采B．振動(dòng)振蕩振撼震驚C．急燥害臊噪音躁熱D．悼念泥淖寬綽掉隊(duì)3.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，正確的一項(xiàng)是（）A．幾年前，我們?cè)诠卉?chē)上相識(shí)；今天，我們又在火車(chē)上萍水相逢。B．公路被護(hù)欄剖成兩條河，車(chē)輛在各自的河道上奔馳，川流不息。C．車(chē)上的人有高的，有矮的，良莠不齊。D．老師這幾年對(duì)同學(xué)們耳提面命，諄諄教誨，大家都很感動(dòng)。4.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是（）A.美洲荒原或非洲荒原上的動(dòng)物不時(shí)遭到猛獸的追捕與襲擊，或摔死于山崖、淹死于激流。B.他的作文文辭優(yōu)美，感情真摯，不時(shí)閃爍著新穎深刻的觀(guān)點(diǎn)，往往給人耳目一新之感。C.因?yàn)?，即便是許多人終身未出家門(mén)，或未遠(yuǎn)出家門(mén)，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o(wú)家可歸的感覺(jué)，他們也在漫無(wú)盡頭的路上。D.蘇教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)教材中的《前方》，作者是北大教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博導(dǎo)、中國(guó)現(xiàn)代學(xué)者曹文軒之手。5.下列詩(shī)句、題目、作者、年代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A.烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。---《春望》---杜甫---唐B.不忍登高望遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。---《八聲甘州》---柳宗元---唐C.浮云游子意，落日故人情。---《送友人》---李白---唐D.海上生明月，天涯共此時(shí)。---《望月懷遠(yuǎn)》---張九齡---唐三、合作探究1、人為什么會(huì)離家（3－7節(jié)）？2、如何理解“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”？3、人類(lèi)精神狀況中的三重悲劇是什么（11節(jié)）？4、本文的思路是什么？5、為什么要描述動(dòng)物大遷徙的宏大場(chǎng)面？6、如果說(shuō)思鄉(xiāng)之情這是一種悲傷，使人欲哭無(wú)淚甚至潸然淚下，那么人生更大的非劇還在后面。是什么呢？7、因?yàn)槿藗兊碾x家遠(yuǎn)行，產(chǎn)生了“路”“車(chē)”“船”。思考，與先前相比，人類(lèi)的離家變的是什么，不變的是什么？（8段）8、為什么人類(lèi)總要離家，總要趕路？（9段）

9、人類(lèi)的命運(yùn)是什么？（10段）

10、人生苦旅苦在何處？11、因?yàn)楦鞣N原因的離家最終的追求是什么？

四、展示點(diǎn)評(píng)，解答疑惑。

五、當(dāng)堂檢測(cè)（一）、閱讀曹文軒的《前方》（文見(jiàn)教材），完成1－4題。1、文章倒數(shù)第三段“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”句中的“實(shí)質(zhì)”能否去掉？為什么？2、閱讀倒數(shù)第二段，分點(diǎn)闡述人的悲劇性實(shí)質(zhì)。

3、試分析文中“家”“前方”“路”“旅途”等詞的內(nèi)涵，并分析其表達(dá)效果。

4、下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.本文側(cè)重于離家的角度立意，由離家寫(xiě)到人類(lèi)的精神境遇，表達(dá)了作者對(duì)家園、故土的深層思考。B.作者從“游子”的角度抒發(fā)了內(nèi)心深處對(duì)家園和故土的眷戀之情，因而具有感人的力量。C.作者在文中引用了不少中國(guó)古代詩(shī)歌，其意在表明人總是“時(shí)時(shí)刻刻惦記著”自己的家和家鄉(xiāng)以及“即便是還了家，依然還在無(wú)家的感覺(jué)之中”。D.本文以敘述、議論為主，語(yǔ)言含義豐富深刻，所表達(dá)的感情深沉而含蓄。E.本文緊扣生我養(yǎng)我的家園和故土來(lái)抒寫(xiě)自己對(duì)家園的情感，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。（二）、閱讀唐書(shū)穎的《家園如夢(mèng)》，完成5－7題。它不能改變?nèi)兆拥目炻M(jìn)程，卻把歲月凝聚成影集；它似乎只是一種禮儀，卻讓生活流淌著淡淡的溫情。當(dāng)我們和家被時(shí)空相隔時(shí)。人生的各個(gè)路口，感情至純至真時(shí)，也許就是與親友離別的那一刻了。時(shí)間和空間在那一瞬、那一站顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，那古之長(zhǎng)亭，今之站臺(tái)、碼頭、機(jī)坪有知有覺(jué)的話(huà)，能承負(fù)起親情、友情、戀情諸多的離愁別緒、遠(yuǎn)思長(zhǎng)情嗎？當(dāng)秋雨纏綿時(shí)，當(dāng)暮雪飄灑時(shí)，當(dāng)晨風(fēng)微拂時(shí)，當(dāng)星云游移時(shí),汽笛響了，那個(gè)溫暖的天堂——家正一尺一寸地作著位移。許多人一別永難相逢，于是那個(gè)有形的家便成了永恒的傷痕，勾勒出斑駁記憶。許多人又會(huì)久別重逢，于是家便凝聚起了雙倍的柔情。每當(dāng)想起那些含淚微笑，揮手跟跑的人們，總覺(jué)得心頭有什么被攪起。從柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆辈恢以诤畏?，到李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”不知家在何時(shí)；從荊柯“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，到韓愈“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”；從王維“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，到蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；家就成了思念和牽掛開(kāi)始的地方，夢(mèng)想和希望也從此起航。在那里有“衣帶漸寬，為伊憔悴”的等待。在那里有“上言加餐飯，下言長(zhǎng)相憶”的守望。在那里有“此行須珍重，不比阿娘邊”的叮嚀。在那里有“手持三尺定山河，四海為家共飲和”的壯志。在那里有太多的情節(jié)……又一個(gè)春節(jié)將至，返鄉(xiāng)的人群如螞蟻般來(lái)回穿梭。我知道他們的目的地只有一個(gè)——家園。我也知道故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水是如此地讓人魂?duì)繅?mèng)繞；我知道那熟悉的鄉(xiāng)音、那可口的飯菜是如此地讓人牽念掛記。于是乎有了“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”的偏執(zhí)；有了“人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家”的惆悵?，F(xiàn)如今，親人之間的心靈溝通不再為時(shí)空所阻隔。但每當(dāng)我放下電話(huà)，擦干淚水；每當(dāng)我接到家信，一目數(shù)行；我的思緒就被拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我不只是想聽(tīng)聽(tīng)聲音，我也不只是想看看影像，我想親手觸摸父母那曾經(jīng)熟悉而日漸淡忘的臉；品呷那隨處可見(jiàn)卻又難以尋覓的家鄉(xiāng)菜。我想念家園；更想念家園里我那含莘茹苦的母親和身挑重?fù)?dān)、思兒念女的父親。在兒時(shí)那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成了一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開(kāi)的家門(mén)，芬芳屋里的每一個(gè)角落。家園是一件厚實(shí)的襖，溫暖著每一個(gè)伶仃的流浪者；家園是一把恒新的傘，為風(fēng)雨兼程的游子撐起無(wú)雨的星空；家園是一雙不破的鞋，托起代代英才，同鑄美好未來(lái)！5．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我將自己攀援成了一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開(kāi)的家門(mén)，芬芳屋里的每一個(gè)角落”這句話(huà)的理解。

6．聯(lián)系全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要解釋文章末段連用的幾個(gè)比喻所蘊(yùn)涵的意思。

7.下列對(duì)這篇散文的賞析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.本文可分四層：第一層總寫(xiě)。第二層從與親友離別和與親友相逢兩個(gè)角度闡述家的內(nèi)涵。第三層聯(lián)系