2023學年完整版《千米》設(shè)計

千米教學設(shè)計一、教學目標1、知識與技能：使學生認識千米(公里),初步建立1千米的長度表象,并學會千米和米的簡單換算、2、過程與方法：利用遷移的規(guī)律,體驗探索千米的過程,使學生進一步學會估算和分析問題、3、情感態(tài)度與價值觀：感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,體會“千米”在生活中的作用,增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。二、教材分析“千米”是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經(jīng)常會聽到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位,離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學生來說比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是學習的難點。因此,在設(shè)計本課的教學時,我從教材的設(shè)計意圖和學生的認知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學過程。首先,通過課前、課中、課后三段教學的融合,讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升。其次,在采集教學素材時,緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學重點“千米的認識”,組織學生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)"千米",應(yīng)用“千米”。三、教學方法：幫助學生建立相應(yīng)的長度觀念是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學生身邊的素材幫助學生理解所學知識。對于千米的感受，應(yīng)將實際感受與發(fā)揮學生的想象力結(jié)合起來。教學“千米”時，使他們初步形成千米的長度觀念。學生形成了較清晰的長度單位的觀念，對長度單位之間的進率就容易掌握。四、教學重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。五、教學難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度，能進行單位之間的進率換算。六．教學準備：米尺一張,學校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。七．課時安排：第1課時八．教學過程：一、復習導入：師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。1、復習已學過的四個長度單位。（學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。）2、填入合適的長度單位。(出示ppt課件第2張)世界上最小的鳥體長約2（）；世界上最高的建筑高約452（）；世界上最矮的成人高約8（）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（）。師：導入：大拇指峰上住著誰呢？就是我們今天要學習的長度單位“千米”。板書課題：千米的認識。二、認識千米：1、生活中的千米（1）師：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在哪里聽過或看過“千米”？（2）播放相片：這是老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？（出示ppt課件第3張）指路標志：（高速公路？千米）生1：G104：7km。生2：G2501:22km。生3：距濟南328km。（3）千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程。①除了汽車，你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？生：火車、飛機……②哪些物體的長度可以用千米作單位？（第5張ppt課件）生：馬拉松長跑、北京到天津的路程……（4）小結(jié)：學到這兒，你對“千米”這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？2、教學1千米與1000米：師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：（第6張——第9張課件）播放ppt7課件：（走100米）看，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步。板書：走200步的路約是100米,現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘、（ppt7課件）板書：走3分鐘的路約是200米師：閉上眼睛想一想100米有多長，下面的“小志愿者”們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？（ppt8課件播放學生走10個100米）師：（2）同學們想一想：把這10個100米連起來，該有多長啊！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米、1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？生：因為1000米是10個100米連起來的，1000米又正好是1千米。師：它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：1千米和1000米的單位不同。生：1千米和1000米不容易區(qū)分。師：1千米=1000米，讀起來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？生：讀。（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。（ppt9課件出示1千米=1000米）師：通常千米也叫做公里，那么你能根據(jù)公里、千米和米的關(guān)系，寫出公里與米之間的進率嗎？生：1公里=1000（米）（教師出示ppt9課件）師：通常用字母km表示千米。學生用字母表示出千米和米之間的字母關(guān)系式：1km=1000m。（4）師：你能運用所學知識幫助外地游客算一算西客站到天安門有多少米嗎？（出示第10張ppt課件：西客站到天安門是7千米。）先自己想一想集體訂正生：7千米=7000米。3、感知、體會1千米（第11張ppt課件出示教材主題圖）（1）咱們學校的跑道一圈長200米，（）圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？（3）讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象馬拉松長跑錄像）請學生閉眼在腦海里把這段路走一遍。（4）估計：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計1千米的距離呢？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）Ppt課件出示：（第12張課件）人走15分鐘的路約是1千米。人走2000步的路約是1千米。汽車行駛1分鐘的路大約是1千米。（5）引導：那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？生：李明同學的家到學校的距離大約是1千米?！?）老師家離學校約有4千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？生1：騎自行車。生2：騎摩托。生3：坐公交車?！?）森林公園看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠嗎？你會怎么去森林公園？生：小明家離森林公園有26千米。生：26千米很遠。生：我會做公共汽車去……（9）小結(jié)：學到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？學生談收獲，教師加以補充。三、鞏固新知，實際應(yīng)用：完成教材中的試一試的2-3題和想一想。（ppt課件出示13-15張）1、（1）走2步有多長？走2步有100cm。（2）1km大約需要走多少步？1km大約需要走2000步。2、公共汽車站，每兩站地約相距1km。步行每小時約走3km。騎自行車每小時約行13km。汽車每小時約行60km。每種方式分別需要多長時間？你走1km大約需要多長時間？60÷3=20（分）；60÷13≈5（分鐘）；60÷60=1（分鐘）3、想一想：2km=（）m6000m=（）km8km=（）m10000km=（）m四．總結(jié)全課：今天，我們認識了一個新的長度單位“千米”，它也叫“公里”，可以用km表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。九．板書設(shè)計千米的認識1千米=1000米1km=1000m十．教學反思“千米”是一個比較抽象的概念,對于學生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學時,我力求從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。在課前,我親自帶領(lǐng)學生估一估,走一走100米的路程,