學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述第一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日思考：沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦？第二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第一章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及研究第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的概念思考：什么是語(yǔ)言？什么是言語(yǔ)？第三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日1、語(yǔ)言是以語(yǔ)音或字形為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。2、言語(yǔ)是人們運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)過(guò)程，又叫“話語(yǔ)”。言語(yǔ)交際的具體過(guò)程實(shí)際上是言語(yǔ)產(chǎn)生（編碼）和言語(yǔ)理解（譯碼）的過(guò)程，是在社會(huì)交往中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。一、學(xué)前兒童語(yǔ)言的基本概念

（一）語(yǔ)言和言語(yǔ)第四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日區(qū)別1.整體性和個(gè)體性2.穩(wěn)定性和多變性3.工具和工具使用第五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)就注意以下三點(diǎn)：既要遵守語(yǔ)言的規(guī)定性，又要考慮個(gè)人的言語(yǔ)風(fēng)格和言語(yǔ)習(xí)慣；既要有規(guī)范語(yǔ)言模式的示范，又要有各種變體的示范；既要有靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又要在言語(yǔ)交際過(guò)程中幫助兒童學(xué)習(xí)。第六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第一語(yǔ)言：(FirstlanguageorMotherlanguage)指一個(gè)人從小就從父母或周圍正常的社會(huì)環(huán)境中自然而然習(xí)得的并用于交際目的的語(yǔ)言，又被稱為母語(yǔ)或本族語(yǔ)。第二語(yǔ)言：(SecondLanguage)指在母語(yǔ)以外，在官方、商業(yè)以及社會(huì)中廣泛應(yīng)用著的語(yǔ)言。外語(yǔ)：(ForeignLanguage)指非母語(yǔ)，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)、用來(lái)與外國(guó)人進(jìn)行交際的語(yǔ)言，在日常社會(huì)生活中很少有交際用途。（二）第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言和外語(yǔ)的內(nèi)涵第七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得學(xué)習(xí)指兒童在正式環(huán)境下（如課堂）有意識(shí)地、系統(tǒng)地、正規(guī)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。習(xí)得又叫獲得，是兒童在自然的語(yǔ)言環(huán)境中，不經(jīng)過(guò)正式的教授而自然地、下意識(shí)地獲得語(yǔ)言的過(guò)程。這是一種特殊的過(guò)程。第八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日（三）雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教育1、雙語(yǔ)

(Bilingual)

是指將學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，以及經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)和應(yīng)用水平。2、雙語(yǔ)教育(BilingualEducation)廣義的雙語(yǔ)教育：是指學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育狹義的雙語(yǔ)教育：是指學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教授其他學(xué)科內(nèi)容的教育第九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言能力：在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則把聲音和意思聯(lián)系起來(lái)的能力，即語(yǔ)言使用者對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)則的了解。（描述語(yǔ)言中的規(guī)則）語(yǔ)言運(yùn)用：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)于語(yǔ)言的具體運(yùn)用。（運(yùn)用語(yǔ)言中的規(guī)則）（五）語(yǔ)言的深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)P6（四）語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用

(由喬姆斯基提出)第十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的概念

（研究對(duì)象）（一）狹義：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育只把3—6歲兒童掌握母語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程，特別是把3—6歲兒童早期掌握母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和教育作為主要研究的對(duì)象，對(duì)3—6歲兒童加強(qiáng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。（二）廣義：研究0至6歲兒童所有語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其訓(xùn)練和教育的一門科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門應(yīng)用性、實(shí)踐性科目。（對(duì)0—6歲兒童應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。）第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日狹義廣義研究對(duì)象3-6歲的兒童0-6歲的兒童研究范疇母語(yǔ)口語(yǔ)所有語(yǔ)言研究?jī)?nèi)容聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練所有獲得、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的訓(xùn)練：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、運(yùn)用第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)

依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)兒童正確說(shuō)普通話；創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)兒童語(yǔ)言交往的習(xí)慣，提高兒童語(yǔ)言交往的能力；發(fā)展兒童的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力；積極引導(dǎo)和提高兒童傾聽(tīng)和欣賞兒童文學(xué)作品的能力；引發(fā)兒童對(duì)閱讀與書(shū)寫(xiě)的興趣、習(xí)慣和能力；為兒童入學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)

（一）探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用1.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化進(jìn)程2.促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展3.促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高（二）揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育規(guī)律（三）解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及各種現(xiàn)象1.出生后半年至1歲左右為喃語(yǔ)階段2.從1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，進(jìn)入單詞句階段3.大約1歲半以后進(jìn)入雙詞句階段4.大約在2歲半以后進(jìn)入實(shí)詞句階段5.大約5歲左右進(jìn)入成人句階段（四）研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用的理論和方法第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)把握語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言是反映大腦發(fā)育狀態(tài)和智力發(fā)展重要標(biāo)志。語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期---勒納伯格認(rèn)為約從2歲左右開(kāi)始到青春期（11、12歲）為止。忽視或錯(cuò)過(guò)兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期將對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展造成不可彌補(bǔ)的損害。及時(shí)把握語(yǔ)言發(fā)展與教育的關(guān)鍵期，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀、語(yǔ)言觀，對(duì)兒童及時(shí)開(kāi)展富有科學(xué)性、創(chuàng)造性、時(shí)代性、活動(dòng)性、趣味性的正確的語(yǔ)言教育，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展。第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日有效實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面發(fā)展語(yǔ)言是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，也是接受教育的重要工具，在德智體美勞全面發(fā)展過(guò)程中，在對(duì)兒童有效實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，有著不可或缺的作用。語(yǔ)言可以提高兒童道德認(rèn)識(shí)；語(yǔ)言可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展；語(yǔ)言有力地影響著兒童的審美能力；語(yǔ)言可以增進(jìn)兒童身心健康；語(yǔ)言可以激勵(lì)兒童積極參與勞動(dòng)。第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日加強(qiáng)兒童人際交往，促進(jìn)兒童適應(yīng)社會(huì)語(yǔ)言作為一種社會(huì)現(xiàn)象，具有交際性和工具性的本質(zhì)特征；獲得語(yǔ)言是社會(huì)化進(jìn)程中的一個(gè)里程碑，語(yǔ)言交流是接觸社會(huì)、融入社會(huì)、與社會(huì)相互作用的主要方式。運(yùn)用語(yǔ)言，更準(zhǔn)確地表達(dá)自我，與周圍人進(jìn)行交際，交際經(jīng)驗(yàn)的獲得又促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)行為的發(fā)展。語(yǔ)言的發(fā)展幫助兒童逐步提高對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，使兒童的社會(huì)性發(fā)展得以正常進(jìn)行。第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)化語(yǔ)言有下列四種：（1）適應(yīng)性告知。實(shí)際上是兒童要促使別人聽(tīng)他講話并且想方設(shè)法影響別人，即在傳遞思想。（2）批評(píng)和嘲笑。它與特定的聽(tīng)眾相關(guān)聯(lián)，有強(qiáng)烈的情感因素，肯定自己而貶低別人，如：“我有一枝鉛筆，比你的好?！保?）命令、請(qǐng)求和威脅。在兒童中有明確的相互作用，如：“讓開(kāi)一點(diǎn)兒，我看不見(jiàn)?！薄皨寢?，到這兒來(lái)。”（4）問(wèn)題與回答。兒童提出的問(wèn)題大多要?jiǎng)e人答復(fù)，而兒童的回答有拒絕和接受兩種。第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日積極發(fā)展口頭語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打好基礎(chǔ)通過(guò)語(yǔ)言教育，兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)日益豐富，詞匯量不斷增加，句型、句式數(shù)量不斷增加，逐漸學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行講述，能夠連貫而生動(dòng)地講述自己的見(jiàn)聞、感想等。第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)和功能

一、語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)1.語(yǔ)言不是自發(fā)產(chǎn)生的2.語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性二、語(yǔ)言是一種信息系統(tǒng)三、語(yǔ)言是一種交際和思維工具1.語(yǔ)言對(duì)思維過(guò)程有一定的影響2.思維的結(jié)果需要借助語(yǔ)言才能儲(chǔ)存和傳遞3.語(yǔ)言為人們提供大量的間接認(rèn)知材料四、語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)前期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)前兒童主要學(xué)習(xí)的規(guī)則有三方面：聽(tīng)說(shuō)輪換，及時(shí)反饋詞的應(yīng)用：先聽(tīng)清后發(fā)準(zhǔn)，先聽(tīng)懂后說(shuō)透構(gòu)詞成句：言語(yǔ)交際及掌握閱讀和文字語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)是整個(gè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的綱領(lǐng)，是實(shí)施語(yǔ)言教育的方向和準(zhǔn)則。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)：通過(guò)學(xué)前階段的語(yǔ)言教育，使兒童的語(yǔ)言所要達(dá)到的預(yù)期發(fā)展成果；學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo)：通過(guò)針對(duì)學(xué)前各年齡階段兒童的特點(diǎn)施加的語(yǔ)言教育所要達(dá)到的發(fā)展水平。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)：在年齡階段目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)本次具體語(yǔ)言教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言所要達(dá)到的發(fā)展水平，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。第二十三頁(yè)，共二十四頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo).xls傾聽(tīng)行為培養(yǎng)表述行為培