人腦的高級功能教案

第5節(jié)人腦的高級功能一、教學目標（1）簡述人類的語言功能與大腦皮層言語區(qū)的關系。（2）簡要說明人類記憶的過程以及記憶與學習的關系。（3）簡述情緒是人腦的高級功能之一。二、教學重點語言功能、記憶與學習、情緒等人腦的高級功能。三、教學難點人類大腦皮層言語區(qū)的功能劃分。四、課時安排1課時五、教學過程（一）新課導入教師創(chuàng)設情景：阿爾茨海默病是老年人常見的疾病，在我們的身邊可能會見過這樣的人，那么他們通常有什么樣的表現(xiàn)呢？（喪失記憶、語言功能、計算推理能力受損、情緒不穩(wěn)定）研究發(fā)現(xiàn)，阿爾茨海默病是由于人大腦某個特定區(qū)域的神經(jīng)元大量死亡造成的。這說明人的大腦有什么區(qū)別于脊髓的高級功能？（語言、思維、記憶、情緒等）那么人的大腦有哪些區(qū)別于動物大腦的高級功能？（語言功能：人腦特有的高級功能）（二）講授新課大腦皮層的功能基本功能：感知外部世界以及控制機體的反射活動。高級功能：語言、學習和記憶、情緒等。1、語言功能概念：語言功能是指與語言、文字相關的全部智能活動，包括人類的聽、說、讀、寫。人類的語言活動與大腦皮層左半球的特定區(qū)域相關，這些區(qū)域叫做言語區(qū)。結合資料1和資料2，說明言語區(qū)的功能及受損后導致的言語活動功能障礙?；卮鹩懻擃}1大腦左半球：語言功能區(qū)，負責邏輯思維（科學性）大腦右半球：負責形象思維（藝術性）二者的關系：人腦的左右半球中間聯(lián)合部位主要是胼胝體，包含兩億根神經(jīng)纖維，左右兩半球既有分工，也有合作，共同負責人類的復雜語言活動。裂腦人：為了避免癲癇從一側大腦擴展到另一側，科學家切斷了左右腦的胼胝體，然后讓裂腦人左手拿一個梳子，問他拿的什么，他說不出來。再讓他右手拿著梳子，他就能說出來了，這說明左手感覺到的信息輸送到右腦后，左右腦的交流通路中斷，信息無法到達“會說話”的左腦。2、學習與記憶1）概念：是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程。條件反射的建立就是動物的學習過程。2）記憶的過程：①感覺性記憶：也叫瞬時記憶，持續(xù)時間小于1s，不構成真正的記憶，大部分迅速消退。（如一個穿黑衣服的路人從你眼前經(jīng)過，你很快忘記他穿什么顏色的衣服了。）②第一級記憶：瞬時記憶加以注意就轉(zhuǎn)入第一級記憶，持續(xù)時間數(shù)秒至數(shù)分鐘，并很快遺忘。（如臨時記住某個驗證碼，如路上看見這個穿黑衣服的人是你的好朋友）③第二級記憶：第一級記憶的少部分信息，經(jīng)過反復運用、強化后，在第一級記憶停留的時間延長，很容易轉(zhuǎn)入第二級記憶。第二級記憶持續(xù)數(shù)分鐘到數(shù)年不等，所存信息很容易受到干擾而遺忘。（數(shù)學公式（勾股定理）通過做題強化。）④第三級記憶：將第二級記憶中的信息反復重復、并與已有知識整合、長年累月運用就可能不遺忘，成為永久記憶。（如記住自己的名字、生日等）。短時記憶：①②與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關（大腦的海馬區(qū)）長時記憶：③④與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關。3）學習和記憶的關系：學習與記憶不是單一腦區(qū)控制，而是由多個腦區(qū)和神經(jīng)通路參與，二者是相互聯(lián)系，不可分割的。應用：在學習過程中，老師經(jīng)常強調(diào)要動用多種器官進行學習。（眼看、手寫、嘴讀，甚至可以進行聯(lián)想、理解性記憶、構建概念圖等）3、情緒開心、興奮、失落、沮喪消極情緒達到一定程度會產(chǎn)生抑郁（可以自我調(diào)適或身邊人支持而得到好轉(zhuǎn)）。抑郁超過兩周，就要咨詢精神心理科醫(yī)生來確定是否患抑郁癥。抑郁癥的產(chǎn)生原因：壓力、挫折、疾病、死亡等生活不良事件導致人身體發(fā)生一系列變化，最終導致內(nèi)分泌紊亂、腦部神經(jīng)元受損、神經(jīng)遞質(zhì)功能異常等。臨床上，常用抗抑郁藥物進行治療，這類藥物一般都是通過作用于突觸來影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。因此，積極建立良好的人際關系、適量運動（可以促進神經(jīng)營養(yǎng)因子的分泌而消除焦慮情緒）、調(diào)節(jié)壓力等措施幫我們緩解情緒波動。當情緒超出我們的調(diào)節(jié)范圍，應向?qū)I(yè)人士咨詢。六、板書設計第5節(jié)人腦的高級功能一、語言功能二、學習與記憶感覺性記憶→→第一級記憶→→→→第二級記憶→→→→→第三級記憶（小于1s）（數(shù)秒～數(shù)分鐘）（數(shù)分鐘～數(shù)年）（可能永久）注意