實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)4-6《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教案

4-6分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化總第_39_課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：4月23日備課組時(shí)間4月19日【教學(xué)內(nèi)容】第62頁例9、例10及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)九第10-16題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈讓學(xué)生自己探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)地互化；會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化地方法，比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小，并能用來解決一些實(shí)際問題；⒉進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合情推理的能力以及自主探索、合作交流的意識(shí)?！窘滩呐c學(xué)情分析】這部分內(nèi)容是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十、整百、整千……的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，要讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。例9通過兩位同學(xué)比較在做手工活動(dòng)中所用彩帶長短的情境，引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較，自主探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，用分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，鞏固轉(zhuǎn)化方法。例10是教學(xué)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，可以根據(jù)小數(shù)的意義直接進(jìn)行改寫。由于還沒有教學(xué)約分，教材中提供的小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)后都不需要約分?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【前置作業(yè)】⒈把下面的分?jǐn)?shù)寫成除法算式。EQ\F(3,8)EQ\F(7,15)EQ\F(25,10)EQ\F(6,8)EQ\F(12,30)⒉預(yù)習(xí)例9、例10，想想分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)如何轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)？⒊學(xué)生完成“試一試”【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)⑴預(yù)習(xí)作業(yè)1交流時(shí)說說分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。⑵出示情境圖并提問:誰用的彩帶長？啟發(fā)思考：兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)，一個(gè)是小數(shù)，怎么比？二、自主學(xué)習(xí)，探究新知⒈學(xué)習(xí)例9。學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習(xí)作業(yè)2。學(xué)生討論后匯報(bào)，重點(diǎn)說說自己比較的方法。方法一：0.5米就是1米的一半，而EQ\F(3,4)米超過了1米的一半。所以0.5米小于EQ\F(3,4)米。方法二：EQ\F(3,4)=3÷4=0.75,0.5<0.75,所以0.5米小于EQ\F(3,4)米。針對(duì)方法二進(jìn)行指導(dǎo)：仔細(xì)看一看分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過程，你理解嗎？這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？(可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。)⒉校對(duì)試一試學(xué)生交流轉(zhuǎn)化的過程，教師提問：任意給你一個(gè)分?jǐn)?shù)，將它化成小數(shù)，行嗎？用什么方法？引導(dǎo)學(xué)生交流明確：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要用分子除以分母，除不盡的可根據(jù)需要保留幾位小數(shù)。⒊教學(xué)例10啟發(fā)：我們能將任意一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，那反過來，任意給你一個(gè)小數(shù)，你能將它轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)嗎？出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。談話：仔細(xì)觀察這幾個(gè)小數(shù)，分別是幾位小數(shù)？想一想，它們分別表示什么？怎樣把它們化成分?jǐn)?shù)？學(xué)生各自嘗試后再組織交流學(xué)生交流后教師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，可以根據(jù)小數(shù)的意義，一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)。小數(shù)部分是幾，分子就是幾。獨(dú)立完成練一練，集體校對(duì)。三、分層練習(xí)，內(nèi)化提升?！铮ū刈觯本毩?xí)九第11題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流，說說是怎么想的？⒉練習(xí)九第12~15題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。交流：說說自己是怎么想的？（可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較）★★（必做）3.練習(xí)九第16題使學(xué)生知道當(dāng)工作任務(wù)相同時(shí)，誰時(shí)間用得多，說明做得慢，誰時(shí)間用得少，說明做得快。補(bǔ)充：如果比較單位時(shí)間里數(shù)量的多少，數(shù)量越多，效率越高?！铩铩铮ㄟx做）4.思考題。學(xué)生先試做，再集體交流。拓展題：同學(xué)們?nèi)ブ矘?，第一小組7人植樹8棵，第二小組5人植樹6棵，第三小組9人植樹10棵，哪個(gè)小組平均每人植樹棵數(shù)最多？（化成帶分?jǐn)?shù)比較）⒌比賽做50道口算題。婷婷用了小時(shí)，蓉蓉用了0.08小時(shí)。誰做得快一些？⒍在學(xué)校開展的“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，強(qiáng)強(qiáng)清理了1.25千克白色垃圾，軍軍清理了千克白色垃圾，磊磊清理了千克白色垃圾。誰清理的白色垃圾最多？⒎在200米賽跑中，紅紅用了分鐘，聰聰用了0.7