小班體育教案《小鴨與狐貍》

小班體育教案《小鴨與狐貍》小班體育杰出教案《小鴨與狐貍》

幼兒園小班體育教案：小鴨與狐貍

一、活動(dòng)背景

小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力極差，動(dòng)作比較穩(wěn)定、靈敏和協(xié)同，思維活動(dòng)具有具體內(nèi)容形象性，討厭惡搞，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程難出現(xiàn)興趣。針對(duì)我班幼兒在按方向走、閃避走及動(dòng)作有效率等方面能力較差的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)《小鴨與狐貍》，在活動(dòng)中，以狐貍捉住小鴨居多線，把游戲滲透到練按方向走和閃避走的體育活動(dòng)中。

二、過程史事

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意聽到信號(hào)按一定方向走和在一定范圍內(nèi)閃避走，練動(dòng)作的靈敏性。

2、初步具有機(jī)智勇敢、互相幫助的品德。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、白、徐、綠三色塑圈（比幼兒人數(shù)少二～三只）。

2、小朋友穿上頭飾扮成小鴨子（存有白、徐、藍(lán)三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、教師穿上飾物扮成鴨媽媽、另懇請(qǐng)一位教師穿上頭飾扮成狐貍、趕著鴨厲害一根。

3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、小鴨嬉戲音樂、狐貍音樂）。

（三）活動(dòng)過程

1、已經(jīng)開始部分：

教師和幼兒一起聽音樂走進(jìn)草地上搞歇息、鴨跑、鴨叫、揮翅膀、洗澡等動(dòng)作。

（評(píng)者：幼兒穿上頭飾后，馬上步入了角色，聽音樂搞動(dòng)作時(shí)非常資金投入。）

2、基本部分：

（1）游戲："小鴨打聽家"，練聽到信號(hào)按一定方向走。

①第一次打聽家：聽到信號(hào)打聽家。

師："孩子們，你們跟著媽媽出玩玩高興嗎？使我們先去看一看家在那里呀？"幼兒激動(dòng)地對(duì)著家的方向。

師："媽媽必須看看那只小鴨能夠找出家。"教師發(fā)出信號(hào)，幼兒非常快地去找家，教師看見沒找出家的

幼兒："喲！除了兩只小鴨還沒有找出家，看一看是不是空房子了。"教師幫忙他們一起打聽，可是沒有找出。

師："他們多心疼呀！我們?cè)撛鯓訁f(xié)助他呢？"

幼A：我們幫忙他們?cè)旒摇?/p>

幼B：懇請(qǐng)他們和我一起居住吧……（許多幼兒就大聲地打招呼沒找出家的幼兒和自己一起居住。）

師："?。‖F(xiàn)在小鴨子們都存有家了，真不好！"

（評(píng)者：教師急于太少準(zhǔn)備工作了幾個(gè)家，通過鼓勵(lì)，幼兒樂意打招呼沒找出家的同伴和自己一起居住。游戲中，幼兒都整體表現(xiàn)出來了樂于助人的犯罪行為，同時(shí)，也體驗(yàn)至了協(xié)助同伴的歡樂。）

②第二次打聽家：打聽家時(shí)必須意識(shí)到互相幫助。

師："孩子們，玩玩時(shí)必須注意安全，因?yàn)楦浇≈恢粌礆埖暮偅绻側(cè)チ?，該怎么辦呢？"

幼A：我們一起用石頭砸它。

幼B：我們馬上走回家躲藏不好……

師："回家可以比較安全，忘記必須互相幫助。現(xiàn)在，先和媽媽一起搞游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴辣辣辣，晃晃悠悠去走路，跟著媽媽一起玩玩。"（狐貍音樂聽到，狐貍?cè)チ?。幼兒?zhēng)相快速地打聽家，還可以互相打招呼同伴一起居住。狐貍沒捉至小鴨，只好跑了。）

③第三次打聽家：按自己蝴蝶結(jié)的顏色打聽對(duì)應(yīng)顏色的家。

師："狐貍跑了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，使我們?nèi)タ匆豢醋约嚎蓯鄣暮Y(jié)就是什么顏色的？"

幼A：我的蝴蝶結(jié)就是紅色的。

幼B：我的就是黃色的。

幼C：我存有綠色的蝴蝶結(jié)……

師："下次打聽家的時(shí)候，你們必須按自己蝴蝶結(jié)的顏色去打聽家，紅色蝴蝶結(jié)的，就打聽紅色的家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩玩。"（狐貍音樂聽到，幼兒快速按蝴蝶結(jié)的顏色打聽家。狐貍沒捉到鴨子，就跑了。）

（評(píng)者：教師以鴨媽媽的身份參予游戲，幼兒圍站在教師身邊，一起唱歌、讀兒歌，情緒特別愜意，對(duì)于教師明確提出的建議也能夠一一聽到在耳內(nèi)，錄在心間。第三次打聽家時(shí)，幼兒不僅能夠按自己蝴蝶結(jié)的顏色去打聽家，還能夠意識(shí)到必須互相幫助?；顒?dòng)中師生融為一體，在充滿著童趣的游戲之中漫步。）

（2）游戲："小鴨躲藏狐貍"，練在一定范圍（半徑為3～4米的圓圈）內(nèi)閃避走。

教師和幼兒一起跑至池塘（半徑為3~4米的圓圈）邊，并跳進(jìn)池塘中。

師："??！池塘水真明呀！池塘水，明又明，小鴨小鴨快樂游泳；東游游等，西游游等，撲撲翅膀真高興。"（狐貍音樂聽到，狐貍拿著趕著鴨棒追到池塘邊。存有個(gè)別幼兒變得有些緊繃。）‘

師："孩子們！水里也很安全，只要你們?cè)诔靥晾镉行?、?jiān)強(qiáng)地躲來躲去，不要被狐貍趕往岸上回去，媽媽也可以維護(hù)你們的！"（幼兒在圓圈內(nèi)閃避走，教師適時(shí)地維護(hù)閃避能力強(qiáng)的幼兒。）

（評(píng)者：教師飾演的鴨媽媽一邊引導(dǎo)小鴨們必須有效率些，一邊并作維護(hù)狀。個(gè)別能力強(qiáng)的小鴨顯著整體表現(xiàn)出來動(dòng)作不有效率，快要被狐貍趕往岸上時(shí)，媽媽就可以盡早上前，輕輕地扎一把，并使小鴨脫離危險(xiǎn)，并使狐貍捉住沒小鴨。小鴨遺憾自己沒被把握住，游戲熱情再次升溫。這樣閃避走的動(dòng)作存有了更多的練機(jī)會(huì)，幼兒閃避走的能力和動(dòng)作的靈敏性獲得了非常大的提升。）

3、完結(jié)部分：

師、生："哦！狐貍跑了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以歡樂地游泳、捉魚喝了？quot;教師和幼兒一起在池塘里搞游水、喝魚、揮翅膀等動(dòng)作。

師："天慢白了，孩子們，我們?cè)摶丶伊恕?聽音樂，小鴨和媽媽一起回家。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、較好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有意思游戲情節(jié)的構(gòu)想，為本次活動(dòng)的順利積極開展打下了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充滿著快感地鍛煉身體、提升技能。在活動(dòng)中，時(shí)而激動(dòng)、時(shí)而緊繃、時(shí)而又歡呼雀躍，對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)充滿著了興趣。

2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深入細(xì)致。

在練按一定方向走的過程中，每一次明確提出相同的建議：第一次，純粹建議幼兒聽到信號(hào)打聽家；第二次，帶入了品德犯罪行為建議，針對(duì)小班幼兒常常以自我為中心、不回去考量、關(guān)心別人的現(xiàn)象，我故意太少準(zhǔn)備工作了兩個(gè)家，

3、特別注意個(gè)別差異，提升每個(gè)幼兒的游戲積極性。

小班幼兒之間動(dòng)作的差異性就是非常明顯的，教師能夠特別注意個(gè)別差異，在游戲中有的放矢地予以指導(dǎo)，同時(shí)以引導(dǎo)的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，并使能力差的幼兒同樣維持長(zhǎng)久的游戲積極性。例如：當(dāng)狐貍拿著趕著鴨厲害至池塘邊趕鴨子，個(gè)別能力強(qiáng)的小鴨顯著整體表現(xiàn)出來動(dòng)作的不能有效率，媽媽就可以盡早上前協(xié)助。這一方面提升了幼兒的游戲積極性，同時(shí)并使