高三理科復(fù)習(xí)計劃范本三篇

Word-12-高三理科復(fù)習(xí)計劃范本三篇下面是為大家預(yù)備的高三理科復(fù)習(xí)方案范本三篇，供各位借鑒，希翼內(nèi)容對您有所啟示和協(xié)助。更多出色內(nèi)容敬請關(guān)注查字典。

【范文一】

高三上半學(xué)期

1.綻開第一輪全面復(fù)習(xí)

2.注重對自己的評估和反饋，力爭每隔一段時光成果升高一個檔次

挑選自己最有可能挑選的幾類專業(yè)，對培養(yǎng)任務(wù)、課程設(shè)置等狀況舉行了解;對小學(xué)的學(xué)費、地理位置、主要學(xué)科特色等舉行了解，確定自己最感愛好的學(xué)科領(lǐng)域

對各專業(yè)的本事要求舉行調(diào)查，并和自己本事上的優(yōu)劣勢結(jié)合起來

1.了解最有可能挑選的幾類專業(yè)在畢業(yè)時的最佳出路和進(jìn)展前景

2.高三是關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)按照方案心無旁騖地舉行學(xué)習(xí)

3.堅持熬煉身體，保證養(yǎng)分和飲食起居的正常

高三下半學(xué)期

一、二三月份，繼續(xù)綜合復(fù)習(xí)提升成果，對于尚有弱勢的學(xué)科尤其要注重重點突破，初步確定自己的專業(yè)方向、自己的小學(xué)檔次，對同檔次的小學(xué)綻開調(diào)查。

1.不能面面俱到，而要有所側(cè)重

2.對專業(yè)和小學(xué)檔次確實定要按照自己的實際狀況并預(yù)留調(diào)節(jié)的空間

二、四五月份

1.抓住幾次地區(qū)性模擬考試的機(jī)會，了解自己在本校和本地區(qū)的排名狀況，確定自己的位置區(qū)間，按照新的招生政策和其他信息對專業(yè)挑選舉行調(diào)節(jié)

A.了解和自己排名相近的學(xué)生所去的小學(xué)和專業(yè)

B.按照招生政策和招生方案的變動調(diào)節(jié)小學(xué)檔次

C.尋求自己愛好和專業(yè)方向的更佳的結(jié)合點

D.尋覓有無二次挑選機(jī)會

E.借模擬考試的機(jī)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，提升應(yīng)試技能

F.從性格、潛能等更深的層次確定自己是否適合于學(xué)習(xí)某個專業(yè)

2、將自己和專業(yè)出路狀況結(jié)合起來舉行考慮(推舉舉行SWOT分析)

A.每年四五月份是信息集中的時期，應(yīng)當(dāng)抓住這些信息對自己的任務(wù)舉行調(diào)節(jié)

B.利用模擬考試，明確自己成果的競爭力

三、六七月份

1.參與高考并對自己的成果舉行預(yù)估

2.等待成果并填報志愿

A.結(jié)合試題的難度和自己對成果的預(yù)估調(diào)節(jié)專業(yè)挑選，;注重各個志愿之間的合理分布

B.尋覓降低風(fēng)險的途徑

按照預(yù)估成果對任務(wù)小學(xué)舉行調(diào)節(jié)，縮小范圍，對幾所小學(xué)舉行重點評估，按照多方面的信息舉行通盤考慮，確定終于的報考小學(xué)。堅持將自己的愛好和專業(yè)挑選聯(lián)系起來，一旦選定，不輕易動搖.不要盲目趕熱門，應(yīng)鎮(zhèn)靜分析可以使自己的本事獲得最大進(jìn)展的專業(yè)挑選，從適合自己的出路動身挑選合適的專業(yè)，并考慮到長遠(yuǎn)的職業(yè)進(jìn)展

【范文二】

1、激活學(xué)習(xí)斗志

斗志是一種樂觀的心情，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強(qiáng)勁的力氣。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所高校的畢業(yè)典禮上，在原來預(yù)計囫圇20分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復(fù)的，那就是："永不放棄決不決不決不!'當(dāng)初臺下的同學(xué)們都被他這句容易而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時候，假如不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。邱吉爾對英國青年同學(xué)這番講話，應(yīng)當(dāng)引起我們教導(dǎo)工的思量。這就要求我們教導(dǎo)工要適時、適量的引爆同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志。一位同學(xué)找到語文老師，說："教師，你的課上我一點兒語文學(xué)習(xí)斗志都沒有，怎么辦?'這位語文教師的做法值得仿效，每每上課之前都讓同學(xué)舉行課前呼號，內(nèi)容大致是："做學(xué)的仆人，做讀的卓越者，我最踏實，我一定勝利。'他將一個同學(xué)的心理改變放到集體中，讓他在集體的熱烈中找到自己的樂觀心情。這位老師說："同學(xué)每每呼號時，群情激奮，斗志高昂。我經(jīng)常想，同學(xué)課課處在一種我一定勝利的盼望中，怎么能學(xué)不好呢?'

一位同學(xué)期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能激動自己的話，這位學(xué)生寫出了這樣三句："我不是懶漢，我不是孬種，我要勝利!'天天早上對著臥房墻壁大聲吶喊。他說："每當(dāng)我吶喊時，我就想到了自己倒數(shù)第一時的疼痛，我就會熱血沸騰，全身實用不完的勁!'在這種心情狀態(tài)下，他的潛能爆發(fā)出來了，期末成果升高到班里前十名。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說："我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志!你知道么，當(dāng)孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都實用不完的干勁!'所以，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的高中同學(xué)，不妨寫幾句感動人心的話，天天厲聲朗讀，把將自己帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境中。

2、實施方案學(xué)習(xí)

到了高中，學(xué)習(xí)行為要舉行科學(xué)的管理，這種管理換一個名詞就是方案學(xué)習(xí)。按照筆者的觀看和討論，擅長管理學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)為擅長方案學(xué)習(xí)，為此筆者提出方案學(xué)習(xí)這個概念。

方案學(xué)習(xí)就是對囫圇學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略舉行管理，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)舉行自主方案的學(xué)習(xí)方式。方案學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在學(xué)習(xí)中方案，在方案中學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)實施有效的管理。從學(xué)習(xí)過程來看，一個完整無缺的學(xué)習(xí)過程，首先是從對學(xué)習(xí)舉行方案開頭的。所以，方案學(xué)習(xí)由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)等待課堂學(xué)習(xí)方案筆記鞏固筆記完成作業(yè)深化討論反思學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)新的學(xué)習(xí)方案學(xué)習(xí)任務(wù)同學(xué)學(xué)會了方案學(xué)習(xí)，就學(xué)會自己控制自己，自己支配學(xué)習(xí)生活，就可以做到勞逸結(jié)合。

方案學(xué)習(xí)理論首先要求高中同學(xué)要學(xué)會制定方案，從而對自己學(xué)習(xí)實施管理。從時段上來說，高中同學(xué)的方案學(xué)習(xí)分為一天的方案學(xué)習(xí)、一周的方案學(xué)習(xí)、一個月的方案學(xué)習(xí)和方案復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)。對于一天的方案學(xué)習(xí)，歇息和休閑的方案非常重要，高中學(xué)習(xí)的大部分壓力就要在其中舉行消散。所以，方案學(xué)習(xí)就要學(xué)會方案歇息，方案休閑活動。實踐表明，那些學(xué)得輕松，學(xué)得有效的高中同學(xué)，往往得益于自己的"會學(xué)'和"會玩'，也就是說，在方案學(xué)習(xí)時，他們已經(jīng)將休閑和歇息考慮進(jìn)去了。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)，在當(dāng)時實施時，方案往往被教師打亂，或者感到時光不夠，導(dǎo)致方案不能很好的實現(xiàn)。事實上，實施方案學(xué)習(xí)并不一致能做到十全十美，學(xué)習(xí)方案不能實現(xiàn)或者實現(xiàn)的不愜意，這是高中生常常發(fā)生的事情，但要記住，在一次方案完成或者破壞之后，要立即產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)方案。

3、學(xué)會樂觀等待

學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對老師的教學(xué)行為，經(jīng)常處在一種樂觀等待的盼望狀態(tài)。在教學(xué)開頭之前，優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，心理上處于一種樂觀渴望、等待的心理狀態(tài)。這時，同學(xué)不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，可以較早的舉行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后舉行的"消難'計劃。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的"我要學(xué)'的狀態(tài);具備這種學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，就能主動的和老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的連接，當(dāng)老師舉行新內(nèi)容的講練時，同學(xué)自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和老師心理產(chǎn)生共振。這要比老師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進(jìn)不了教學(xué)情境，拿來不出書本用具，被悅耳課的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)心理意識要樂觀的多。

樂觀等待是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)辦法。它要比傳統(tǒng)的所謂預(yù)習(xí)內(nèi)容要豐盛的多。它最突出的特征就是學(xué)習(xí)心理啟動快。一位優(yōu)秀同學(xué)說："教師教學(xué)開頭的前幾分鐘往往非常重要，它揭示的是不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，還有解決的思路和辦法以及相關(guān)的學(xué)習(xí)聯(lián)系，假如這時緊緊地尾隨著老師，就能舒暢一節(jié)課，輕松一成天。'事實上，課堂上同學(xué)不僅僅尾隨老師學(xué)習(xí)學(xué)問，打造本事，更多的是從老師那里得到解決問題的思路和把握課堂重點難點的辦法，課始幾分鐘的狀態(tài)往往打算了一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而課結(jié)束前的兩分鐘，老師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃縮和總結(jié)，特殊是學(xué)習(xí)重點難點的加強(qiáng)提醒應(yīng)當(dāng)充分重視，而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的鞏固。一位勝利的學(xué)習(xí)者說："無數(shù)學(xué)生一到下課時心就飛走了，不是操場就是商店，不是想玩就是想回家，其實一節(jié)課的精華經(jīng)常在下課前的三五分鐘，只要你注重了這三五分鐘，你就能抓住一節(jié)課的重點和關(guān)鍵，你就知道這節(jié)學(xué)問在囫圇學(xué)段中的地位，你就理解教師的作業(yè)有多么重要。'

4、學(xué)會學(xué)習(xí)反思

高中生要學(xué)會學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)反思是高中學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習(xí)的好不好，辦法對不對，怎么提升效率經(jīng)常是利用反思來實現(xiàn)的。因此，會不會學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)為會不會反思?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中，學(xué)習(xí)反思占相當(dāng)重要的地位。同學(xué)費盡心力學(xué)了，成果不好，主要是由于不會準(zhǔn)時反思，從而不能實現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)。能夠這樣說，高中學(xué)習(xí)反思陪同著囫圇高中學(xué)習(xí)過程，它既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)策略。會學(xué)習(xí)的學(xué)生大家認(rèn)為他們學(xué)得非常輕松，緣由就是他們會利用方案反思來加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我曾經(jīng)在一所小學(xué)的墻壁上看到這樣的一句話："沐浴晨光而來，今日要學(xué)什么;踏著夕陽歸去，今日你學(xué)到了什么。'這是學(xué)習(xí)反思的最好注解。能夠這樣說，沒有反思，就沒有高中同學(xué)學(xué)習(xí)的突飛猛進(jìn)。有效的學(xué)習(xí)，往往是利用反思來舉行學(xué)習(xí)方案調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)策略調(diào)節(jié)，包括學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)意志等。處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，也知道學(xué)習(xí)的重要性，就猶如倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應(yīng)當(dāng)如何補(bǔ)救不思量。而高中學(xué)習(xí)要求同學(xué)有高度的自覺意識，不斷的對自己的學(xué)習(xí)舉行反思，在求得更好的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，但處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，幾乎沒有這種習(xí)慣。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)表明：準(zhǔn)時反思是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一個學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)考究高效快捷，準(zhǔn)時反思是高中生提升學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。這就要求同學(xué)不僅僅要有迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、靈敏的舉行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，同時，在學(xué)習(xí)過程中能迅速研究、迅速閱讀、迅速反思。假如不能迅速自主反思，持續(xù)一段時光才發(fā)覺自己已經(jīng)非常落后，那么想追逐學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)多的來不及。事實上，具備了準(zhǔn)時迅速的方案反思心理意識，才干實現(xiàn)學(xué)習(xí)頻率上的"學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)'。面向眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，假如沒有迅速高效的解決問題和處理作業(yè)的本事，沒有迅速高效的反思意識，怎么能夠呢?因此，按方案舉行學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的反思，既能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中同學(xué)學(xué)習(xí)水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。

5、跟勝利者舉行深化的學(xué)習(xí)會談

學(xué)習(xí)閱歷、辦法和內(nèi)容的分享是現(xiàn)代教導(dǎo)的潮流。一些同學(xué)之所以落后，就是在學(xué)習(xí)信息上，不如勝利的學(xué)習(xí)者來得豐盛。換一句話來說，我們要讓不學(xué)生習(xí)品質(zhì)和層次的同學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的深化溝通，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)力的同步提升。

新課程有一個很重要的學(xué)習(xí)理念就是合作學(xué)習(xí)。深化溝通是實現(xiàn)學(xué)習(xí)合作的最高效的學(xué)習(xí)策略。利用課堂內(nèi)外同學(xué)的學(xué)習(xí)體悟的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。普通的來說，跟學(xué)習(xí)相對勝利的學(xué)生深化溝通和交談，大部分的學(xué)生能夠讓自己的學(xué)習(xí)更有效。

事實上，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生假如能多和學(xué)習(xí)勝利者在一起，利用學(xué)生之間的有深度的會談溝通，共享學(xué)生的勝利的同時，就會以自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生舉行比較，就能實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的校正和管理，從而激活自己的學(xué)習(xí)潛能，掙脫亞學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生經(jīng)常處在自我封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，非常孤獨，非常孤獨?????，學(xué)習(xí)上經(jīng)常表現(xiàn)為"孤獨背影'，假如學(xué)生之間可以深化溝通和學(xué)習(xí)比較，因為是學(xué)生之間，比較自由和開放，這樣，在一定程度上的有利于互相解疑，互相借鑒，有利于緩和學(xué)生之間的因?qū)W習(xí)競爭而產(chǎn)生的緊急焦慮。固然，這要求老師主動的促成學(xué)生之間的深化溝通。我們認(rèn)為，跟勝利者在一起，同學(xué)感觸到的永久是拼搏的激情和向上的動力，同學(xué)獲得的永久是激勵和鼓勵;而處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)下的一些學(xué)生，缺少的就是這一份激情和鼓勵!

一位成果非常不抱負(fù)的學(xué)生在和別人的溝通中發(fā)覺，自己學(xué)習(xí)質(zhì)量不高很重要的緣由是學(xué)習(xí)速度的問題，學(xué)習(xí)勝利的學(xué)生學(xué)習(xí)速度相當(dāng)快，而自己則非常慢。于是，他從中悟到，快是一種學(xué)習(xí)力，也是很重要的一個學(xué)習(xí)策略。高中學(xué)習(xí)就要考究高效快捷，快是自己提升學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。他在一篇學(xué)習(xí)反思中說："我學(xué)習(xí)不抱負(fù)，主要緣由是不能迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有靈敏的學(xué)習(xí)力。面向眾多學(xué)科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，自己不能迅速高效的解決問題，不具有迅速處理作業(yè)的本事。'找到問題之后，他的學(xué)習(xí)速度提升很快。

【范文三】

(一)三個基本?；靖拍钜逦?，基本邏輯要認(rèn)識，基本辦法要嫻熟。關(guān)于基本概念、基本邏輯要認(rèn)識它們是怎么來的?為什么要引入?它有什么用?它的物理意義是什么?和那些其他物理量相像或類同?與誰有聯(lián)系?怎樣記憶它?等等。再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記有用的推論或論斷，對協(xié)助解題和學(xué)好物理是十分實用的。如，"沿著電場線的方向電勢降低';"同一根繩上張力相等';"加速度為零時速度最大';"洛侖茲力不做功'等等。

(二)自立做題。要自立地(指不依靠他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。自立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有些畫草圖就能夠了，有些要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖可以變抽象思維為形象思維，更精確地掌控物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、延續(xù)的。

(四)上課。上課要仔細(xì)聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要謙虛向教師學(xué)習(xí)。不要以為教師講得容易而放棄聽講，假如真浮現(xiàn)這種狀況能夠當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與教師保持全都、同步，不能自搞一套，否則就等于是徹低自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有的東西要登記來。學(xué)問結(jié)構(gòu)，好的解題辦法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要登記來。課后還要收拾筆記，一方面是為了"消化好'，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是學(xué)生們常說的"好題本'。辛辛勞苦建立起來的筆記本要舉行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗報告等等。作記號是指，比喻說對練習(xí)題吧，普通題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分離作不同的記號，以備今后閱讀，作記號能夠節(jié)約不少時光。

(七)時光。時光是珍貴的，沒有了時光就什么也來不及做了，所以要注重充分通過時光，而通過時光是一門十分高明的藝術(shù)。比喻說，能夠