小學科學-【課堂實錄】腦與神經(jīng)教學設計學情分析教材分析課后反思

《腦與科學》教學設計教學目標：1、科學知識：了解腦的構(gòu)造、各個神經(jīng)中樞的功能。知道人體的各種感覺是對外界的反應。了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進行信息傳遞過程中的作用。2、科學探究：在實驗中親歷科學探究的過程。3、科學態(tài)度：愿意合作與交流。珍愛生命，合理用腦。能用所學知識解釋科學現(xiàn)象。教學重難點：體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。教學準備課件，小錘，尺子，眼罩教學過程出示名言：一切推理都必須從觀察與實驗得來。 伽利略一、游戲?qū)胄抡n1、抓尺子測神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度。師：同學們，上課之前我們首先來做個游戲，名字叫《抓尺子》。（出示課件捏尺子游戲圖）教師介紹捏尺子測試的方法及注意事項。學生兩人二組合作測試，6人一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)。匯報交流：通過數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：做實驗時注意力必須集中。生2：通過訓練反應速度會越來越快。生3：同學之間的反應能力不一樣。教師提示人腦接到信號后下達命令的時間以及器官的執(zhí)行能力有差距，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的靈敏度了，比如乒乓球運動員就是靠長期反復的練習，提高反應能力，贏得比賽。師：請同學們想一想，剛才我們做這個游戲的時候都用到了我們身體的哪些器官？出示課件眼手腦圖片，讓學生感知腦與神經(jīng)的一次協(xié)同活動。2、指鼻子游戲（出示課件指鼻子游戲）介紹游戲的規(guī)則及注意事項，讓學生以同桌為單位進行游戲。游戲中都用到了我們身體的哪些器官？師總結(jié)答案，出示課件。讓學生進一步感受腦與神經(jīng)的協(xié)同活動。上面的2個活動我們都用到了腦，四肢，眼睛，其實還有一個組織參加了活動，就是——神經(jīng)，這節(jié)課我們就來探究《腦與神經(jīng)》，板書課題：腦與神經(jīng)二、新課1、認識人體的神經(jīng)系統(tǒng)（出示課件人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖）腦、神經(jīng)、脊髓一起組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，完成日?；顒印Ｊ箤W生通過圖片，系統(tǒng)地了解神經(jīng)系統(tǒng)的分布情況及信號傳輸過程。板書:腦、神經(jīng)、脊髓一起組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)師：大家想一想，我們生病打針時為什么總是打在臀部而不是其他部位？師:因為臀部神經(jīng)相對較少。師：當你用手去拿很熱的水杯，手自然縮回，請你根據(jù)所了解的知識來具體說一說這個過程是怎樣完成的？（出示課件）生討論。師總結(jié)：腦下達用手去拿杯子的命令，通過神經(jīng)傳達給手，手去拿杯子，當手碰到熱杯子，燙手，這一信息又通過神經(jīng)傳達給腦，這時腦通過神經(jīng)傳達命令，縮手。師：那人體的所有活動都受大腦的控制嗎？答案是否定的，下面我們來做個小游戲。2、膝跳反射請一個同學與教師一起做這個演示游戲。然后同桌一起做這個活動，同時要考慮有何感受。師：同學們看到什么現(xiàn)象？生1：小腿翹起生2：有麻的感覺。師總結(jié)：這一現(xiàn)象是不通過大腦命令，而是由脊髓直接下達命令完成的。所以當我們的小腿翹起后，我們的大腦才接收到信號。這是我們身體處理緊急情況的一種應急反應。（出示課件膝跳反射）,與此相似的還有眨眼反應等。3、人腦不同部位的功能（出示課件大腦的分布圖）師：人腦的不同的位置分別負責不同的工作。腦主要分成四個區(qū)域，分別是軀體運動中樞、軀體感覺中樞、視覺中樞和聽覺中樞。不同的區(qū)域分別支配和感知身體不同的器官。從而使我們的身體協(xié)調(diào)，但當某器官受損時，相應區(qū)域就會借助其它的器官獲取的信息來進行判斷并支配相應器官活動。比如盲人在眼睛受損時，他的視覺中樞就會借助耳朵和四肢獲取的信號，從而下達相應的命令。4、人體的左右腦（出示課件大腦的圖片）人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于認知性的記憶。右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象性的思維。腦是粉白色的，柔軟的，像豆腐。如果沒有堅硬的頭骨保護它，很容易受到傷害。腦外部稱為大腦皮層，它是由140億個神經(jīng)細胞組成的，神經(jīng)細胞有長長的突起,就像圖中的三維圖一樣。腦分左右兩個半球，它們分別指揮著對方一側(cè)的身體器官，比如左手主要由右腦指揮，右手主要由左腦指揮。人們在日常生活中有人習慣以左腦為主，有人習慣以右腦為主，而當左右同時工作時，就容易使我們感到壓力很大，甚至有時候發(fā)出錯誤的命令，造成手指動作出錯。小結(jié)：其實，只要我們勤加練習，這個問題是可以克服的。課后請同學們多練練，左右腦同時使用時更有助于大腦思維的靈敏度。5、學生體驗盲人活動（出示課件）師：下面請一名同學上來體驗一下盲人走路。（一位同學上臺，戴上眼罩走幾步）請同學們觀察一下他的走路方式。如果他有困難的話，同學們可以為他指路。師：通過剛才的體驗你有什么感觸？當眼睛看不到物體時，我們的走路會受到很大的影響，因為我們的大腦不能獲得周圍信號，無法下達正確的命令。盲人是很不方便的，雖然他能通過耳朵及四肢獲得部分信息，但比正常人還是有很大的差距。當我們遇到殘疾人時，應該怎么做？要學會尊重他們，并想辦法幫助他們。讓學生小組討論回答。讓學生看課本41和42頁同學們，本節(jié)課你有哪些收獲？學生自由回答。三、課后拓展（出示課件）長時間看書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活，這是為什么？怎樣做到科學用腦？四、板書設計神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)脊髓四大中樞：《腦與神經(jīng)》學情分析大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓大家從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學就是讓學生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達都離不開腦與脊髓及神經(jīng)的密切配合。如何通過課堂的體驗與感知等探究活動，能夠讓學生將看不見的神經(jīng)系統(tǒng)相關的抽象知識，讓學生能夠比較容易了解和深刻體會，需要教師采取生動活潑的教學方式，應用合適的教授手段來達到這一目的?？紤]到小學五年級學生的智力及知識水平，結(jié)合兒童好奇、好動的探究新知識的欲望，如何將適合這一年齡段的學生相應的神經(jīng)系統(tǒng)知識，更好地教授給他們。在教授的知識不能太深奧的同時還要力求生動，讓抽象的知識形象化，讓專業(yè)的知識通俗化。《腦與神經(jīng)》效果分析大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究，可以讓學生從個體生理特征的角度來認識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學就是讓學生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。由于是初次講授，我對教材的理解和把握還不是很到位，除了各環(huán)節(jié)之間的過渡不太自然以外，最大的問題就是知識點落實得不夠扎實，有些蜻蜓點水的感覺，雖然游戲設置的不少，但并沒有提醒學生從中深刻感受信息在腦與身體各器官之間的傳遞過程。學生還是缺乏對其進行清晰描述的能力。無論是在“抓尺子游戲”、“指鼻子游戲”，還是在“體驗盲人走路”中，都應該讓全體學生在親自做一做、演一演的同時，自己在頭腦中梳理概括出這個過程，并在全班交流，以達到共識，進而加深鞏固。這樣的話不僅可以打開學生的嘴巴，讓他們敢說，而且也解放了學生的大腦，讓他們獨立思考、探究，同時放開了學生的手腳，達到事半功倍的效果。《腦與神經(jīng)》這一課的目標是讓學生了解有關神經(jīng)系統(tǒng)的初步知識。而在講授的過程中如何把握這個度，是一直困擾教師的主要問題。針對小學這一年齡段的生理特點以及理解知識能力的局限性，恰到好處地將合適的知識點講授給學生，考驗著教師授課中如何把握這個度。我在本次授課的過程中，由于自己的經(jīng)驗有待提高，對如何讓學生接受合適的知識方面，沒有做到盡善盡美，在今后的教學工作中，努力學習本學科相關知識和先進的授課經(jīng)驗，使自己的教學水平得到更大的提高?！赌X與神經(jīng)》教材分析本課主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導學生整體認識神經(jīng)系統(tǒng)。與本單元《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》共同組成“人體內(nèi)部的秘密”。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動，意在提示學生進行科學探究。大腦與神經(jīng)之間的活動是我們看不到的，但是一些體驗和研究可以讓大家認識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出的命令的“司令部”，神經(jīng)是傳達命令的“通訊員”，身體的各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部的各種信息上傳下達，都離不開大腦與神經(jīng)的密切配合。（一）學生游戲：“抓尺子游戲”，“指鼻子游戲”，試一試自己的反應。一是測試自己的反應速度，二是讓學生明確反應速度是可以通過訓練提高的。（二）游戲探究：由游戲活動中引導學生認識腦與神經(jīng)，一是讓學生了解腦與神經(jīng)的關系，二是讓學生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責”。（三）體驗活動：讓學生體驗某一器官失去作用時會是什么樣子，讓學生在感受殘疾的不便同時，培養(yǎng)學生善良和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。（四）總結(jié)本課有關神經(jīng)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過體驗活動讓學生能深刻地認識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應及運動方面的作用。通過生動的課堂體驗探究活動，引起學生對人體的神秘的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生濃厚的興趣，充滿求知的欲望。以便在課后積極查閱相關的資料，對人體神經(jīng)系統(tǒng)做進一步的探究了解?！赌X與神經(jīng)》評測練習一、填空1、人的神經(jīng)系統(tǒng)是由、、組成的。2、大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中樞包括、、、。二、選擇1、（ ）是人體的“司令部”，主管人的一切活動。A、腦B、神經(jīng)&心臟D、肺2、（ ）是“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦。A、血管B、神經(jīng)C、呼吸道D、消化道《腦與神經(jīng)》教學反思本節(jié)課的設計，最大的特點在于將抽象的知識內(nèi)容通過學生常見的活動表現(xiàn)出來，在活動中引導學生明確腦與神經(jīng)的作用，達成教學目標。整節(jié)課大致分為五個環(huán)節(jié)，通過“抓尺子”游戲?qū)дn，讓學生初步感知腦與神經(jīng)；通過圖片認識腦與神經(jīng)的結(jié)構(gòu)及作用；通過“指鼻子”游戲驗證腦與神經(jīng)的作用，出示人體神經(jīng)系統(tǒng)圖讓學生進一步明確其配合運作的方式；通過交流科學用腦的方法指導學生科學用腦，同時鞏固所學知識；“膝跳反射”實驗演示，鞏固神經(jīng)系統(tǒng)在應激反應中的協(xié)同運動；學生體驗盲人活動，感受部分器官失能情況下所遇到的困難，讓學生學會善待和幫助殘疾人；人體的左右腦，讓學生了解腦的基本結(jié)構(gòu)及各區(qū)域的功能。課后拓展，引導學生課外探索，以感受、體驗等直觀形象方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，落實科學課的教學目標，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?！赌X與神經(jīng)》課標分析一、教學目標：1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點；了解大腦中各個神經(jīng)中樞的功能，知道人體的各種感覺是對外界刺激的反應。知道大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用，了解神經(jīng)系統(tǒng)在人體進行信息傳遞過程中的作用。2、通過查閱書刊及其它信息源進行探索學習。通過對《腦與神經(jīng)》這一課生動活潑的課堂探究過程，提起學生渴望探求有關人體神經(jīng)系統(tǒng)的相關知識，使學生有興趣去探索，去了解更廣泛的神經(jīng)系統(tǒng)的知識。3、能選擇適合自己的探究問題。了解自己喜歡探究的知識方面及愿意進一步了解神經(jīng)系統(tǒng)的知識方向，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進行親身體驗，在實驗中親歷科學。4、培養(yǎng)學生交流與合作的學習習慣，能用所學到的知識解釋科學現(xiàn)象。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。養(yǎng)成一個良好的習慣，是當前學生最為緊要的學習技能，交流與合作要在以后多次的課堂講授課中對學生進行重復的培養(yǎng)，最終讓學生會與人交流，擅與人合作，以謙虛的心態(tài)虛心學習。5、了解殘疾人獲取信息的途徑；體會殘疾人的痛苦，培養(yǎng)學生向善、助人的高貴品質(zhì)。了解殘疾人了解進行信息交流時的獨特的信息傳遞方式。這些殘疾人在某一器官受損的情況下，通過其他的