小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】地震教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課教材是青島版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《地球和地表的變化》第二課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，對(duì)地震的成因進(jìn)行探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教材通過(guò)學(xué)生搜集地震相關(guān)資料讓學(xué)生初步感知地震的危害，進(jìn)而利用模擬實(shí)驗(yàn)感受地球內(nèi)部壓力作用使巖層變形、斷裂，形成地震。避震小常識(shí)向?qū)W生展示了地震前動(dòng)物及地質(zhì)發(fā)生的變化，幫助人類(lèi)預(yù)判地震的來(lái)臨。教材中以圖文并茂的形式展現(xiàn)了地震中應(yīng)該怎樣自救，對(duì)學(xué)生進(jìn)行避震安全常識(shí)教育。學(xué)情分析:地震現(xiàn)象學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，但通過(guò)媒體報(bào)道、文字介紹等渠道了解到地震是地球深層的地震波傳到地表引起地面強(qiáng)烈震動(dòng)，了解強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，造成財(cái)產(chǎn)損失，威脅人類(lèi)生命安全。但對(duì)地震的成因等相關(guān)信息知之甚少，對(duì)地震前的動(dòng)物異常表現(xiàn)知道一些。地震中怎樣避震學(xué)生通過(guò)學(xué)校的安全教育課已經(jīng)掌握一些技巧，但還存在一些誤區(qū)。實(shí)驗(yàn)探究是本課學(xué)生認(rèn)識(shí)地震成因的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生已知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，并且通過(guò)學(xué)習(xí)《火山》了解這種構(gòu)造是火山形成的直接原因。教師引領(lǐng)學(xué)生以“地震現(xiàn)象——猜想原因——模擬實(shí)驗(yàn)”的模式來(lái)探究地震成因。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽質(zhì)疑——實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道地震的危害及成因；掌握地震發(fā)生前，常會(huì)出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象；懂得地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)該如何正確進(jìn)行避震自救。.科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)觀察地震現(xiàn)象大膽質(zhì)疑、猜想；利用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；用擅長(zhǎng)的方式表述實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程觀察的現(xiàn)象和結(jié)果。.情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意合作交流，喜歡大膽想象；培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)，提高學(xué)生的防震能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)地震成因的探究，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部壓力對(duì)巖層的影響；掌握震前預(yù)兆及避震方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完成對(duì)地震成因的探究。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄單、毛巾、木板學(xué)生分組準(zhǔn)備：搜集有關(guān)避震的小常識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入，初步感知地震危害.談話(huà)引入，播放視頻教師簡(jiǎn)單介紹各種自然現(xiàn)象引入視頻，學(xué)生感知地震的危害。（板書(shū)課題）.談現(xiàn)象，了解地震危害學(xué)生交流觀看視頻后，觀察到的地震前的現(xiàn)象及其造成的危害?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)、視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)地震學(xué)習(xí)的興趣，初步感知地震前的征兆和危害。二、圖片、文字，深入感受地震危害.圖片呈現(xiàn)教師出示圖片，學(xué)生交流出地震對(duì)建筑、交通、山體的破壞，引發(fā)海嘯等地質(zhì)災(zāi)害。.出示唐山、汶川地震文字材料教師播放音頻、文字材料，學(xué)生談一談了解到的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察圖片，學(xué)生可更直觀地感受地震對(duì)地表造成的巨大破壞。播放唐山、汶川地震數(shù)字材料，學(xué)生感知地震最大的威脅是奪走許多人的生命，造成不可估量的經(jīng)濟(jì)損失，為探究地震成因奠定情感基礎(chǔ)。三、合作探究，認(rèn)識(shí)地震成因（一）教師引導(dǎo)，猜想成因.播放圖片，回顧地震對(duì)地表破壞嚴(yán)重（1）地震巨大的能量來(lái)源于哪里？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交流意見(jiàn)。教師依據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，學(xué)生圍繞地球的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部溫度、巖漿運(yùn)動(dòng)、巖層運(yùn)動(dòng)等方面來(lái)展開(kāi)猜想。.師生交流，猜想成因在教師引導(dǎo)下，學(xué)生交流巖層在壓力作用下發(fā)生的變化。學(xué)生猜想地震成因“壓力作用——巖層——變形、斷裂”?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生了解地球內(nèi)部構(gòu)造，為學(xué)生猜想奠定知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)大膽猜想地震成因。在實(shí)驗(yàn)操作之前，讓學(xué)生結(jié)合地震現(xiàn)象進(jìn)行猜想，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）模擬實(shí)驗(yàn)，制定方案.學(xué)生選擇材料模擬地震的形成猜想形成后，學(xué)生討論用什么方式來(lái)驗(yàn)證猜想？通過(guò)交流，選擇易彎曲變形的毛巾或木板來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)。.小組交流，制定方案小組討論制定出實(shí)驗(yàn)方案，用毛巾、木板模擬巖層；力量模擬地球內(nèi)部壓力。教師用課件展示。【設(shè)計(jì)意圖】本課的實(shí)驗(yàn)是模擬實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上選擇合適的材料模擬地震形成的過(guò)程。因此，學(xué)生先確定材料，模擬因素，完善方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。（三）實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)現(xiàn)象.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想教師出示溫馨提示，小組合作完成模擬實(shí)驗(yàn)。溫馨提示：用力彎曲木板時(shí)，注意不要傷到自己和同學(xué)。折斷木板時(shí)，感受手上的感覺(jué)，是否有異響產(chǎn)生。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，小組交流巖層運(yùn)動(dòng)對(duì)地表產(chǎn)生的影響。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄單。.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。教師用投影出示小組實(shí)驗(yàn)記錄單，相互交流、補(bǔ)充意見(jiàn)。教師利用課件引領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生總結(jié)地震成因?！驹O(shè)計(jì)意圖】有了大膽的猜想，用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決生活中的疑問(wèn)，透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真知。能利用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象。四、安全教育，避震常識(shí).地震中我的做法學(xué)生根據(jù)已有的安全知識(shí)，談在地震中就怎樣自救？教師出示文字材料總結(jié)學(xué)生可能談到的避震常識(shí)。.視頻資料，宣傳避震常識(shí)學(xué)生觀看宣傳視頻后，交流獲得的避震知識(shí)。教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生進(jìn)行避震知識(shí)教育，使學(xué)生掌握正確的避震知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自救能力。五、拓展延伸，地震前兆.地震前兆學(xué)生交流地震來(lái)臨前會(huì)有什么異?，F(xiàn)象？人類(lèi)用什么方式來(lái)預(yù)測(cè)地震？播放視頻，了解地震前動(dòng)物、氣候、地質(zhì)的異常變化。.學(xué)生談收獲.課后探究地震給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，但也為人類(lèi)創(chuàng)造了許多奇觀和資源，課后收集相關(guān)資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解人類(lèi)通過(guò)哪些方式來(lái)預(yù)測(cè)地震，感受人類(lèi)聰明的智慧。使學(xué)生明白大自然的變化會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)許多啟發(fā)，教育學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然，感受自然的力量給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)美麗、富有的家園。板書(shū)設(shè)計(jì)：害因宸兆

危成避前(7壓《地震》學(xué)情害因宸兆

危成避前(7壓地震現(xiàn)象學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，但通過(guò)媒體報(bào)道、文字介紹等渠道了解到地震是地球深層的地震波傳到地表引起地面強(qiáng)烈震動(dòng)，了解強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，造成財(cái)產(chǎn)損失，威脅人類(lèi)生命安全。但對(duì)地震的成因等相關(guān)信息知之甚少，對(duì)地震前的動(dòng)物異常表現(xiàn)知道一些。地震中怎樣避震學(xué)生通過(guò)學(xué)校的安全教育課已經(jīng)掌握一些技巧，但還存在一些誤區(qū)。實(shí)驗(yàn)探究是本課學(xué)生認(rèn)識(shí)地震成因的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生已知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，并且通過(guò)學(xué)習(xí)《火山》了解這種構(gòu)造是火山形成的直接原因。教師引領(lǐng)學(xué)生以“地震現(xiàn)象——猜想原因——模擬實(shí)驗(yàn)”的模式來(lái)探究地震成因。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大膽質(zhì)疑——實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生存在差異是班級(jí)授課制最大的特點(diǎn)，在進(jìn)行小組分工時(shí)，教師將不同層次的同學(xué)進(jìn)行了合理搭配，并要求在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，組長(zhǎng)進(jìn)行分工，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手試一試，說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)感受。這樣的分組，可以讓學(xué)生們互相促進(jìn)，共同提高。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課前讓學(xué)生收集一些關(guān)于我國(guó)曾發(fā)生的地震信息，并查閱避震安全常識(shí)和地震前會(huì)有哪些異?，F(xiàn)象發(fā)生?！兜卣稹吩u(píng)測(cè)效果分析試卷評(píng)測(cè)結(jié)果分析：本次授課共有30名同學(xué)參加，授課完成后，30名同學(xué)全部參加了課后評(píng)測(cè)，我與教研組的其他2名科學(xué)老師共同參與了數(shù)據(jù)整理。從結(jié)果分析，試卷檢測(cè)的優(yōu)秀率為90.63%，其中出錯(cuò)較多的是試用你學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋這次地震的原因。學(xué)生對(duì)成因的表述上語(yǔ)言不夠完整、準(zhǔn)確。其次是對(duì)地震所造成的直接災(zāi)害學(xué)生列舉的內(nèi)容不完整，這一內(nèi)容會(huì)在下節(jié)科學(xué)課進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固加深。地震益處資料收集：授課結(jié)束一周之后，我對(duì)學(xué)生的資料收集進(jìn)行調(diào)查，30名同學(xué)只有20人完成了資料收集。分析原因，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的重視程度不夠?！兜卣稹方滩姆治霰菊n教材是青島版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《地球和地表的變化》第二課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及火山成因的基礎(chǔ)上，對(duì)地震的成因進(jìn)行探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教材通過(guò)學(xué)生搜集地震相關(guān)資料讓學(xué)生初步感知地震的危害，進(jìn)而利用模擬實(shí)驗(yàn)感受地球內(nèi)部壓力作用使巖層變形、斷裂，形成地震。避震小常識(shí)向?qū)W生展示了地震前動(dòng)物及地質(zhì)發(fā)生的變化，幫助人類(lèi)預(yù)判地震的來(lái)臨。教材中以圖文并茂的形式展現(xiàn)了地震中應(yīng)該怎樣自救，對(duì)學(xué)生進(jìn)行避震安全常識(shí)教育。在地震的成因探究過(guò)程中，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情境圖，給學(xué)生以探究方法的提示：用力折斷竹片，模擬巖層的斷裂及震動(dòng)；用手?jǐn)D壓毛巾，模擬巖層被擠壓的過(guò)程。其次通過(guò)出示資料卡，加深學(xué)生對(duì)地震成因的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教材以資料卡的形式詳細(xì)介紹了地震的形成原因?！兜卣稹樊?dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)評(píng)測(cè)試卷的設(shè)計(jì)思路與使用說(shuō)明：本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)探究課，課堂上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、假設(shè)與驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。課后的評(píng)測(cè)只是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)了解，并不能全面反映這節(jié)課教學(xué)所取得的效果。本次評(píng)測(cè)主要是試卷與課后資料收集相結(jié)合的方式。評(píng)測(cè)試卷課后完成，學(xué)生回家搜集材料，用一個(gè)周的時(shí)間完成。評(píng)測(cè)試卷：1.2008年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)的強(qiáng)烈地震，震中位于阿壩州汶川縣。試用你學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋這次地震的原因。.地震來(lái)了我們?cè)趺崔k？.地震前常發(fā)生一些異常的現(xiàn)象，如 等。.地震與人類(lèi)生活的關(guān)系？地震所造成的直接災(zāi)害有：、、、_資料收集：地震給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，但也為人類(lèi)創(chuàng)造了許多奇觀和資源，課后收集相關(guān)資料。《地震》課后反思一、本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，第六課《火山》的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部高溫、高壓的地質(zhì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)地震成因的猜想有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為突破重難點(diǎn)奠定了知識(shí)儲(chǔ)備。二、本課的的難點(diǎn)是學(xué)生利用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證地震的成因。較以往的實(shí)驗(yàn)探究課不同，本課不可能制造出一個(gè)高壓的地質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生直觀地觀察到巖層的變化過(guò)程。所以，教師在學(xué)生猜想的過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸聯(lián)系到巖層與壓力的關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維用相似的物品來(lái)模擬代替巖層、壓力，展開(kāi)模擬實(shí)驗(yàn)。用毛巾來(lái)演示壓力作用使巖層彎曲變形，形成高低不平的地貌特征，用木板模擬巖層承受不住壓力會(huì)突然斷裂，推測(cè)出地震的成因。三、本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常清晰，利用地震視頻資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知地震的危害。進(jìn)而用地震后的圖片和學(xué)生熟知的唐山、汶川地震文字材料，感受地震對(duì)人類(lèi)生命的威脅和產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)損失。激發(fā)學(xué)生對(duì)地震成因探究的欲望，利用模擬實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)地震形成過(guò)程。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行避震安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。最后，讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧，教育學(xué)生善于觀察自然、熱愛(ài)自然，享受大自然為我們創(chuàng)造的奇觀異景和無(wú)盡財(cái)富。四、本節(jié)課的科學(xué)探究采取了小組合作的方式進(jìn)行，為了讓學(xué)生們都能獲得體驗(yàn)，以五人為一組，提前進(jìn)行了小組分工。操作之前我又提示，小組里面的成員都要試一試，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，這樣的探究活動(dòng)，小組成員間有交流，有合作。但從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)看，孩子還是玩心太重，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，偶爾有爭(zhēng)搶現(xiàn)象。這也是老師在今后的教學(xué)中要注意解決的問(wèn)題?！兜卣稹氛n程標(biāo)準(zhǔn)分析《地震》屬于地球與宇宙領(lǐng)域范疇，主要探究地球運(yùn)動(dòng)和地表變化。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于地震的闡述：猜測(cè)其地震的形成成因，討論地震發(fā)生時(shí)該怎么辦，模擬避震演習(xí)?？茖W(xué)課程使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。學(xué)生能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中提出可探究的問(wèn)題，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。能收集信息，并處理信息得出結(jié)論。能正確講述自己的探究過(guò)程和結(jié)論。能用學(xué)到的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課所體現(xiàn)出的探究目標(biāo)是：學(xué)生能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究地震成因；并提出想要探究的問(wèn)題。結(jié)合自己已有