2022年國家大學電大《學前教育原理》和《毛概論》網(wǎng)絡(luò)核心課終結(jié)性考試作業(yè)試題匯編及答案

2022年國家大學電大《學前教育原理》和《毛概論》網(wǎng)絡(luò)核心課終結(jié)性考試作業(yè)試題匯編及答案最新國家開放大學電大《學前教育原理》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過考試說明：2022年春期電大把該課程納入到“國開平臺”進行考核，它共有四個形考任務(wù)。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具（CTRL+F），把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看。?最終成績=形成性考核*50%+終結(jié)性考試*50%。形考任務(wù)1(測驗1)題目1填空題01．學前教育肩負著保育學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。題目2填空題02、學前教育學的任務(wù)是研究學前教育現(xiàn)象和學前教育問題題目3填空題03．確保學前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是政府保障題目4填空題04．標志著社會學前教育正式建立的是張之洞創(chuàng)立的幼兒學校。題目5填空題05．我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北武昌題目6填空題06．福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲題目7填空題07．蘇聯(lián)學前教育理論流派主要以其鮮明的政治主張為標識，重視學前教育機構(gòu)的工作是其特色。題目8填空題08．近現(xiàn)代中國學前教育理論流派的典型代表人物是陳鶴琴題目9填空題09．西周宮廷建立的宮廷學前教育機構(gòu)是孺子室題目10填空題10．20世紀40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動和文學活動題目11填空題11．蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓練、實際生活練習、感覺練習和初步知識教育題目12填空題12、中國近現(xiàn)代學前教育理論流派的特點是學習借鑒國外學前教育理論，探索中國化的學前教育理論。題目13填空題13．蘇聯(lián)學前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、克魯普斯卡婭題目14名詞解釋01．學前教育學1、學前教育：學前教育學是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于掲示學前教育規(guī)律，講述學前教育的原則、方法。題目15名詞解釋02．家庭學前教育2、家庭學前教育：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育。題目16名詞解釋03．社會學前教育3、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構(gòu)中對學齡前兒童實施的保育和教育。題目17名詞解釋04．觀察法4、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料研究方法。題目18簡答題01.簡要說明學前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻法、調(diào)查法和實驗法。1、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。文獻法：文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料的研究方法。調(diào)查法：調(diào)查法是以訪談、問測驗等間接手段獲取某一學前教育和問題的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法。實驗法：實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。題目19簡答題02.簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。答：（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發(fā)展兒童的主動性；（3）強調(diào)兒童的實際的活動；（4）重視兒童的社會交往。題目20簡答題03.簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學法。他批評當時小學和幼稚園的分科學法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中主張游戲式的綜合性教學方法。題目21簡答題04.學前教育為何具有兒童發(fā)展的價值？學前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)答：學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發(fā)展中具有十分重要的祭基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學習潛力，比如，嬰兒在3個月時便能進行多種學習活動；1歲嬰兒能學會辨認物體的數(shù)量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想象力和創(chuàng)造力。學前期還是個體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來你補則很困難的，有時甚至是不可能的。研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4-6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳時期；3-5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5-6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知欲想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)行成的關(guān)鍵時期。題目22簡答題05.簡述美國發(fā)展適宜性學前教育實踐中的兒童學習與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點。答：發(fā)展適宜性學前教育理論是指全美幼教協(xié)會（NAEYC）在推行發(fā)展適宜性學前教育實踐時所提出或應(yīng)用的一些理論觀點。第一，兒童發(fā)展與學習的所有領(lǐng)域-身體，社會情感和認知——都是重要的、密切關(guān)聯(lián)的。第二，兒童發(fā)展與學習的許多方面都證實有可靠的效果，兒童后來能力、技能和知識是建立在已經(jīng)獲得的相關(guān)結(jié)果之上的。第三,兒童的發(fā)展與學習不同速度展開，每個兒童不同發(fā)展與學習領(lǐng)域也可以不同的速度進行，第四，發(fā)展與學習源于兒童的生物成熟和經(jīng)驗之間強有力的、持續(xù)不段地互相作用。第五，早期經(jīng)驗具有深遠的效果，既可以增進也可以延遲兒童的發(fā)展與學習；最佳時期只存于特定的發(fā)展與學習領(lǐng)域，第六，發(fā)展總是向著更加復(fù)雜、更自律和更有象征性或表現(xiàn)性方面前進。第七，當兒童與相關(guān)成人間具有安全、和諧的關(guān)系，以及他們有機會與同伴建立積極關(guān)系時，兒童的發(fā)展才能最佳。第八，兒童的發(fā)展與學習發(fā)展與多種社會和文化壞境中，病受多種社會和文化環(huán)境影響。第九，兒童使用各種學習，心理充滿著探究其周圍世界的積極性。第十，游戲是兒童發(fā)展自我管理自我管理的重要工具，也是促進兒童語言、認知和和社會能力發(fā)展的重要工具。第十一，當兒童面臨比現(xiàn)在有水平更高的挑戰(zhàn)時，以及當兒童有機會實踐新近掌握的技能時，他們的發(fā)展與學習能得到提高。第十二，兒童的堅持性、主動性、靈活性等經(jīng)驗會提升他們的學習的動機和方法，反之，這些特征和行為也影響他們學習發(fā)展。發(fā)展適宜性學前教育實踐的指導(dǎo)方針：1.建構(gòu)充滿愛心的學習者社區(qū)。2.教學應(yīng)促進發(fā)展與學習。3.制定實現(xiàn)重要目標的課程。4.評價兒童的發(fā)展與學習。5.和家庭建立互動的關(guān)系。題目23分析題01.如何理解學前教育的公益性？并談?wù)剬崿F(xiàn)學前教育的公益性答：學前教育具有公益性就是指學前教育具有照福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)就是指學前教育的基礎(chǔ)，學前教育具有很強的公益性，然而目前我國學前教育的公益日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學前教育優(yōu)質(zhì)教學教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，最主要原因。要提升學前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機構(gòu)自身解決，而必須借助借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學前教育公平和社會正義的‘第一責任人’為提升學前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)加大資金投入，合理配置學前教育資源建立以公共財政為支撐的學前教育投入保障機制與各項經(jīng)費監(jiān)管機制，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持學前教育，使學前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實現(xiàn)學前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。題目24分析題02.思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產(chǎn)生了哪些影響。答：我國幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；一個地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區(qū)或這所幼兒園的課程在計劃和實施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際，在特定的時間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對時弊進行決策和調(diào)整。形考任務(wù)2(測驗2)題目1填空題01．弗洛伊德認為“本我”實行的原則是按快樂行事題目2填空題02．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中語言領(lǐng)域教育的目標之一。題目3填空題03．維果茨基認為，人的高級心理機能發(fā)展的根源在于社會的交互作用題目4填空題04．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看，良好道德品質(zhì)的形成是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。題目5填空題05．兒童觀是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度題目6填空題06．幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。題目7填空題07．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收和消化的主動反映能力。題目8填空題08．幼兒園教育目標的功能特點有：價值規(guī)范性，普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性和可分析性題目9填空題09．影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素：遺傳、環(huán)境、學前教育和兒童的主觀能動性。題目10填空題10．學前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展狀況確定的關(guān)于學前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標的總要求。它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內(nèi)容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的基本依據(jù)題目11填空題11．從學前教育的目標體系來看，活動教育目標是實現(xiàn)學前教育目的最基本的目標要素。題目12填空題12．品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認知、道德情感和道德行為三個部分。題目13簡答題01.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標。答：(1)健康領(lǐng)域目標:第一,身體健康,在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二,生活、衛(wèi)生習慣良好,有基本的生活自理能力。第三,知道必要的安全保健常識,學習保護自己。第四,喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活。(2)語言領(lǐng)域的目標:第一,樂意與人交談,講話禮貌。第二,注意傾聽對方講話,能理解日常用語。第三,能清楚地說出自己想說的事。第四,喜歡聽故事、看圖書。第五,能聽懂和會說普通話。(3)社會領(lǐng)域目標:第一,能主動地參與各項活動,有自信。第二,樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心。第三,理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。第四,能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。第五,愛父母、長輩、老師和同伴,愛集體、愛家長、愛祖國。(4)科學領(lǐng)域目標:第一,對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。第二,能運用各種感官,動手動腦,探究問題。第三,能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。第四,能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學的重要和有趣。第五,愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。(5)藝術(shù)領(lǐng)域目標:第一,能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。第二,喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三,能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動題目14簡答題02.什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？答:兒童發(fā)展是指0——6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。其特征包括:它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。題目15簡答題03.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則答：體育的基本原則:1)全面發(fā)展的原則,2)安全原則,3)趣味性原則,4)教育性原則。智育的基本原則:1)直觀性原則,2)“學”與“做”相結(jié)合的原則,3)智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的基本原則:1)情感互動的原則,2)正面引導(dǎo)原則,3)實踐練習原則,4)連續(xù)一致原則,5)集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則:1)情感體驗性原則,2)創(chuàng)造性原則,3)循序漸進原則。分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則.題目16簡答題04.概括兒童觀的演變過程。答:兒童觀的形成受到社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此,在人類歷史發(fā)展的不同時期,形成了不同的兒童觀。(1)古代的兒童觀:兒童是小大人。(2)中世紀的兒童觀:兒童是有罪的。(3)文藝復(fù)興時期的兒童觀:從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。(4)啟蒙運動時期的兒童觀,從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威,兒童地位逐步上升,兒童中心觀逐步確立。(5)現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀:兒童是財產(chǎn),兒童是投資,“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。題目17簡答題05.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面:一是生存的權(quán)利,主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利;二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利,主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育,并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利;三是參與權(quán),指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活,并就與其發(fā)展有關(guān)的事項提出自己的意見的權(quán)利;四是受保護權(quán),每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利,孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護。兒童權(quán)利的意義:1)兒童身心尚未成熟,他們需要特殊的保護和照料。2)兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境,享有足以促進其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。3)民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系,各國和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價值觀對兒童的發(fā)展有重要作用。4)國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展,國際社會應(yīng)聯(lián)合起來共同維護兒童的權(quán)益。5)受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利題目18分析題01.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？答:(1)違背了全面發(fā)展原則,體育活動應(yīng)促進幼兒身心健康全面發(fā)展,體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì),增強體質(zhì),還要促進幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。(2)違背了安全原則,在設(shè)計和組織體育活動和游戲時,教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差,體育運動中器械使用不當及活動方式不當,都有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生,這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項,并密切注意幼兒的活動過程,以防意外事故的發(fā)生。(3)違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩,在體育活動的開展過程中,應(yīng)充分挖掘體育活動內(nèi)在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),同時也可避免意外的發(fā)生。(4)違背了教育性原則,在體育活動實施過程中,要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受,或成功,或失敗等。同時體育活動本身就是一種對意志的鍛煉過程,在體育活動和游戲中培養(yǎng)幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質(zhì)。在孩子沒有耐心繼續(xù)下去的情況,教師應(yīng)及時給予引導(dǎo)使幼兒仍能積極地堅持下去。題目19分析題02.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？答:科學的兒童觀是以兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律為出發(fā)點的,是以社會發(fā)展的需要和社會對兒童一代的期待為引導(dǎo)的一種關(guān)于兒童的觀點和看法。”但遺憾的是,這種科學的兒童觀并沒有在我們教育領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位,被人詬病已久的傳統(tǒng)的兒童觀還牢牢占據(jù)著統(tǒng)制地位。樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點,現(xiàn)代兒童受到家長的寵愛和疼惜,現(xiàn)代兒童觀,兒童是人,具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益,具有獨特的人格。兒童與成人同樣有自由發(fā)表言論的權(quán)利,享有思想、信仰和宗教自由的權(quán)利。兒童的權(quán)益受到國家的保護和尊重,兒童是全方位的,不斷發(fā)展整體的人,應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需求。成人及社會應(yīng)承認兒童所具有的各種發(fā)展的需求,并盡可能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件。不僅保證其身體正常生長的發(fā)育,還要給他們提供充分參加文化藝術(shù)娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發(fā)展,現(xiàn)代兒童觀又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方法。就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發(fā)展的空間。還明確指出,男女平等受到平等對待與教育,不會再象古代教育那樣。兒童的教育觀在改變,這也說明了現(xiàn)代學前教育的新觀念。形考任務(wù)3(測驗3)題目1填空題01．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括正確、科學的兒童觀和教育觀、專業(yè)知識、健康的身心素質(zhì)和扎實的專業(yè)能力以及良好的專業(yè)精神。題目2填空題02．托幼機構(gòu)教育的特點是特殊性、普及性、計劃性和專業(yè)性。題目3填空題03．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了保姆、保育員和教師的過程。題目4填空題04．幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、愉悅性、虛構(gòu)性。題目5填空題05．幼兒園教學活動設(shè)計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、活動準備的設(shè)計、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。題目6填空題06．區(qū)角活動的主要類型有：學習性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動，學習與游戲融合性區(qū)角活動題目7填空題07．幼兒園教學活動實施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法，演示性例法題目8填空題08．評價幼兒園教學活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標的一致性、內(nèi)容的科學性、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。題目9填空題09．幼兒園教學活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為集體教學、分組教學和個別教學三種形式。題目10填空題10．觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為：文字描述性記錄和表格式。題目11填空題11．幼兒教師的工作特點是主動懷和幼稚性、創(chuàng)造性、全面性和細致性和主體性。題目12填空題12．游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。題目13簡答題01.幼兒教師基本工作職責是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔哪些角色？答：幼兒教師的主要職責是：①觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)。②嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。③與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。④參加業(yè)務(wù)學習和學前教育研究活動。⑤定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。現(xiàn)代幼兒教師承擔的角色有:(1)教育者(2)公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者(3)幼兒游戲的伙伴(4)幼兒的第二任母親,也是幼兒的之心朋友(5)既是學前教育實踐者,也是學前教育理論的研究者和建構(gòu)者。題目14簡答題02.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。答：在主題選擇過程中,要考慮以下幾個因素:(1)幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗、原有的認知結(jié)構(gòu)和水平等。(2)主題自身的特點。(3)教師。(4)可以利用的教育資源。題目15簡答題03.簡述幼兒園教學評定的內(nèi)容答：1)評定教學目標;(2)評定教學內(nèi)容;(3)評定教學過程;(4)評定教學方法、組織形式和教學手段;(5)評定教師題目16簡答題04.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？答：(1)奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。(2)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。(3)與幼兒進行有效的溝通。(4)對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。(5)寬容對待幼兒的過失。(6)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。(7)幫助幼兒擺脫不良行為習慣。題目17簡答題05.簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。答:幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲。游戲的功能：促進幼兒認知發(fā)展；促進幼兒語言交往能力發(fā)展；促進幼兒感知運動發(fā)展。組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境；表演游戲過程的組織與指導(dǎo)；表演游戲的觀察和記錄。題目18分析題01.請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學實踐中的應(yīng)用：（1）這樣的師幼互動是否有效？（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？（3）有哪些地方可以改進的，為什么？案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動）老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？”幼兒A：“長頸鹿”。老師：“為什么你會想到長頸鹿？”幼兒A：“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！庇變築：“小猴子”。老師：“為什么？”幼兒B：“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？”幼兒C：“小兔子的長耳朵！”老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”幼兒C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。(1)這樣的師幼互動是否有效?答:有效。(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念?答:一問一答的形式。(3)有哪些地方可以改進的,為什么?答:當幼兒作出回答時,教師可幫幼兒的回答加以總結(jié),讓幼兒有更多的思路。題目19分析題02.請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題目標；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。答:小小端午節(jié)活動目標:1、通過分享、交流,初步了解體驗端午節(jié)的相關(guān)習俗,體驗和集體共同過端午節(jié)的樂趣。2、嘗試動手制作端午節(jié)的相關(guān)物品:粽子、香包、五彩繩、彩蛋、龍舟?；顒訙蕚?1、讓幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的各種資料2、有關(guān)制作的各種材料粽子-----粽葉、糯米、線等香包-----各種形狀的布片、訂書器、艾葉彩蛋-----煮熟的雞蛋、彩片、雙面膠五彩繩-----各種皺紙、夾子活動過程:一、猜謎引出課題1、指導(dǎo)語:師:小朋友你們喜歡猜謎語嗎?我說個謎語你們猜一猜吧?三角四菱長,里面藏珍珠,要吃珍珠肉,解帶脫衣服。是什么?2、你們喜歡吃粽子嗎?那老師來考考你們,什么時候吃粽子呢?端午節(jié)是哪一天?再過幾天就是五月初五端午節(jié)了,還記得我們前段時間一起討論過有關(guān)端午節(jié)的一些知識嗎?幼:我們還畫了有關(guān)端午節(jié)習俗的圖片呢!3、師:我們今天就來說一說、問一問、答一答有關(guān)端午節(jié)習俗的一些事吧!誰來說一說?幼兒自說、自問、自答(有關(guān)端午節(jié)的問題)4、教師小結(jié):我們都知道了端午節(jié)的習俗有包粽子、吃粽子、做香包、掛五彩繩、豎彩蛋、做龍舟的習俗二、做做玩玩你們想不想也來過一個小小的端午節(jié)呀？今天老師為你們準備了有關(guān)端午節(jié)有趣的活動，你們選一個自己喜歡的活動去參加吧！要求：幼兒分組進行活動，在動手制作體驗端午節(jié)的樂趣。幼兒分組活動，老師指導(dǎo)，提醒幼兒先洗手。包粽子：粽葉、糯米、線等做香包：各種形狀的布片、訂書器、艾葉貼彩蛋：煮熟的雞蛋、彩片、雙面膠做五彩繩：各種皺紙、夾子做龍舟：麻袋光盤活動分享：幼兒介紹或展示，教師作適當小結(jié)。形考任務(wù)4(測驗4)題目1填空題01．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時題目2填空題02．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、計劃性和專業(yè)性的點。題目3填空題03．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有針對性，幼兒園的教育對象具有群體性。題目4填空題04．就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有長久性題目5填空題05．在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童的發(fā)展和能力銜接作為重點。題目6填空題06．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是間接合作，一種是直接合作題目7填空題07．決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是創(chuàng)設(shè)。題目8填空題08．學前教育銜接，就是指學前教育機構(gòu)同家庭、教師以及學前教育同社區(qū)教育的銜接，保證學前教育機構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。題目9填空題09．放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在科學區(qū)。題目10填空題10．幼小銜接的任務(wù)總的來講，是要解決孩子的生理、生理以及能力上的不適應(yīng)。題目11填空題11．在學習方式上，幼兒園主要以游戲為主要學習形式，而小學主要的學習形式是課堂。題目12簡答題01．請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。答：幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。2、幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關(guān)系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質(zhì)環(huán)境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。題目13簡答題02．簡要說明學前教育銜接。答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越已有的經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學內(nèi)容，變換授課方式，和小學教育連接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。題目14簡答題03．簡述行為情境理論。答：第一，在相同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計方式會暗示人們出當下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環(huán)境中，所出現(xiàn)的行為也會有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復(fù)雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環(huán)境中，且相互依存、交互影響。題目15簡答題04．舉例說明幼兒心理適應(yīng)。答：心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。這樣孩子在小學面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學習任務(wù)不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務(wù)。所以，在心理適應(yīng)上，家園要充分了解小學生活，為孩子呈現(xiàn)小學生活的情境，培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識等，讓孩子在進入小學之后面臨新的環(huán)境，出現(xiàn)新的問題，能夠以一種積極的心態(tài)從容面對，努力去克服困難。題目16簡答題05．簡要說明全方位戶外活動場地。答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復(fù)合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應(yīng)該包括一下區(qū)域：1、大型組合游戲結(jié)構(gòu)區(qū)。2、自然種植區(qū)。3、草坪嬉戲區(qū)。4、水池、沙坑。5、動態(tài)材料建構(gòu)區(qū)或“建筑工地”。6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。7、設(shè)置微坡地形。8、文化一角。題目17分析題01.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體香了當代國外學前教育機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潮流：以幼兒的發(fā)展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。1）體現(xiàn)了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應(yīng)該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設(shè)置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產(chǎn)生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環(huán)境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創(chuàng)造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構(gòu)、發(fā)展想象力、交往互動等身心發(fā)展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環(huán)境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領(lǐng)他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應(yīng)有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環(huán)境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。題目18分析題02.請您談?wù)劗斍拔覈覉@合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。答：學前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學前教育機構(gòu)在幼教上的權(quán)威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權(quán)威地位，無法達到真正的交流合作。第二、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：1、幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權(quán)威，把“支持每個家庭在學校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學校教育”作為宗旨，實現(xiàn)與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導(dǎo)家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺，加強家園交流的雙向互動和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進行交流。第五、家訪工作要落實到位。第六、在家長每日接送孩子時，教師應(yīng)盡可能地和家長交流。2、家長要積極參加幼兒園保教活動。（2022-2022版）國家開放大學電大《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》網(wǎng)絡(luò)核心課終結(jié)性考試試題及答案100%通過考試說明：2022年秋期電大把《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺”進行考核，它共有八次專題測驗（50分），一次終結(jié)考試（試題A或試題B或試題C）（50分）。針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復(fù)習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。提示：利用Ctrl+C（復(fù)制）Ctrl+V（粘貼）來完成終結(jié)性期末考試文字輸入任務(wù)。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看。試題A（開卷）（終結(jié)性試卷一）論述題：思想理論是社會變革的先導(dǎo)。毛澤東思想作為馬克思主義中國化的第一個重大理論成果，至今依然閃耀著真理光芒。要讀懂中華民族近代的苦難輝煌史，讀懂中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大奮斗史，離不開毛澤東思想這把金鑰匙。請試述毛澤東思想發(fā)展的歷史進程。答案：(1)毛澤東思想是馬克思列寧主義同中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物。正確的理論必須結(jié)合具體情況并根據(jù)現(xiàn)存的條件加以闡明和發(fā)揮。同樣，正確的革命理論，只有同億萬群眾的革命實踐結(jié)合起來才能產(chǎn)生和形成。作為指導(dǎo)中國革命的毛澤東思想，不是個別天才人物主觀臆造的東西，而是在馬克思列寧主義普遍原理同中國革命具體實際不斷結(jié)合過程中產(chǎn)生的科學體系。在如何運用馬克思列寧主義普遍原理來解決中國革命實踐中的問題上，曾經(jīng)出現(xiàn)過兩種錯誤傾向：一種是教條主義的傾向;另一種是經(jīng)驗主義的傾向。這兩種傾向都是把馬克思列寧主義和中國革命實際割裂開來，都不能引導(dǎo)中國取得勝利。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人在長期革命實踐中，堅持馬克思列寧主義理論與中國實際相結(jié)合的原則，從而獲得了克敵制勝的強大武器。(2)毛澤東思想是在同錯誤思潮的斗爭中形成和發(fā)展的。國民革命失敗后，毛澤東就清醒地分析了國民革命失敗后的形勢，適時地將革命進攻的方向轉(zhuǎn)向敵人統(tǒng)治薄弱的農(nóng)村，開辟了井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地，為全黨樹立了把馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合，探索中國革命新道路的榜樣。在“左”傾錯誤占統(tǒng)治地位的年代里，毛澤東雖然屢遭排擠和打擊，但他從未停止過同黨內(nèi)連續(xù)出現(xiàn)的“左”傾錯誤的斗爭。1930年5月他所寫的《反對本本主義》就是中國共產(chǎn)黨人第一篇反對教條主義的重要文獻。這篇文章初步闡述了實事求是、群眾路線、獨立自主的思想，對于中國共產(chǎn)黨人從教條主義的束縛中，從對共產(chǎn)國際和蘇聯(lián)經(jīng)驗的迷信中解放出來，獨立自主地解決中國革命問題，有著重大的指導(dǎo)意義。毛澤東正是在這一思想指導(dǎo)下提出了具有中國特色的農(nóng)村包圍城市的革命道路理論。(3)毛澤東思想形成和發(fā)展過程，就是馬克思主義中國化的過程。馬克思主義中國化是一項事關(guān)中國革命成敗的特殊而偉大的事業(yè)。毛澤東不僅在實踐中正確揭示了中國革命發(fā)展的客觀規(guī)律，而且在理論上提出并闡述了馬克思主義中國化的問題，使馬克思主義中國化取得了巨大成就。這主要是使產(chǎn)生于歐洲的馬克思主義在內(nèi)容和形式上來了一番改造，使它具有中國的民族特點和民族形式，成為具有中國作風和中國氣派的中國化的馬克思主義。試題B（開卷）（終結(jié)性試卷二）試題：沒有革命的理論，就沒有革命的行動。試述新民主主義革命的政治、經(jīng)濟和文化綱領(lǐng)是什么？答案：新民主主義的政治綱領(lǐng)：1）推翻帝國主義和封建主義在中國的統(tǒng)治建立一個無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的各個革命階級聯(lián)合專政的民主共和國。2）新民主主義的國體：新民主主義共和國。3）新民主主義的政體：采取民主集中制的人民代表大會制度。4）前途：新民主主義共和國既有社會主義因素又有非社會主義因素將來必然要過渡到社會主義共和國