親子活動總結模板集合6篇

親子活動總結模板集合6篇為了響應世界讀書日，4月22日，我們xx幼兒園在園長的號召和各班教師的帶動下，開展“我愛幼兒園”的親子閱讀活動。

我們xx幼兒園注意書香校園的建立，勝利的成立了全民閱讀家長基地。作為父母，我們都期望孩子從小就愛上閱讀。培育孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛上閱讀，我們可以考慮從以下幾點做起：盡早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書布滿每個角落！

早期閱讀可以從0歲就開頭。從孩子一誕生，我們就可以堅持每天給他讀點書。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們特別美的感受。只要他們借由父母發(fā)覺了書本的神秘，自然就會耳濡目染，愛上閱讀。

在家里讓書隨處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會更早地對讀書產生興趣。

我們相聚小（1）班，和孩子一起讀書，養(yǎng)成共同讀書的好習慣。

家長互動環(huán)節(jié)：

浩浩爸爸給我們帶來了悅耳的《母雞羅斯》的繪本。許xx媽媽講了《大衛(wèi)去上學》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的好玩極了。

妍妍和爸爸共同給我們閱讀了一本好玩的故事繪本。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。

我們大聲的說出了我們對幼兒園的寵愛，有的喜愛幼兒園的飯菜，有的喜愛幼兒園的教師，有的喜愛幼兒園的玩具，有的喜愛在幼兒園扮演小醫(yī)生，等等。

最終，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。

親子活動總結篇2

為了鼓舞孩子們大膽、自由、制造性地表達自身的心情情感，充分感受親子活動的歡樂，并在其中獲得美的體驗。新華試驗幼托園柳營小四班舉辦了一次親子陶藝活動，全班的家長和孩子們都積極參加了此項活動，同時我們邀請了陶藝教師作為現(xiàn)場指導。

動手操作之前由陶藝教師先講解陶藝的來源以及制陶的過程。隨后就是陶藝教師一邊示范一邊為我們講解制作要點。家長們都在專注在聽講解，而小朋友們則是在奇怪地看著著教師手中的泥土變成了杯子。在這堂陶藝課中，家長和孩子都在自由發(fā)揮著，想像著用泥巴捏出自己喜愛的物品，剛開頭時，全部的小朋友對著各自手里的泥巴，怕臟都不敢下手，平常在家玩的都是橡皮泥，哪玩過真正的泥巴呀。最終在家長的帶著下開頭漸漸自己動手做起來啦!完成作品后，孩子們興高采烈地指著自己制作的陶藝作品，向教師、同伴描述著，盡情地訴說著自己的作品。

通過玩泥活動，開發(fā)了幼兒制造潛能，激發(fā)幼兒對陶藝藝術的審美情趣和力量，孩子們在玩中學、學中玩，充分綻開了想像的翅膀。家長們在和自己孩子玩泥的過程中仿佛回到了自己的童年，充分感受到了和自己孩子一起玩泥的樂趣，更進一步增進孩子與家長之間的親情情感。

親子活動總結篇3

20xx年10月29日一年級3班家委會在班主任教師指導下，在三圣鄉(xiāng)江家菜地陳香苑“快樂農場”籌劃組織了一次主題為“大小書蟲團聚快樂農場”的親子戶外活動。本次活動根本取得了預期的效果，也存在一些缺乏。以下是本次活動的一些回憶和簡要總結。

本次活動經過局部家長提議，家委會經過了近1個月的醞釀和籌備，班級家委會全體成員和其他局部家長熱心參加了各項籌備，在班主任教師的細心指導和學校德育處的支持和批準下，于20xx年10月29日星期六如期開展。

活動當天秋高氣爽，艷陽高照，小朋友們在家長的陪伴下一路歡歌笑語地準時到達活動場地。活動由家長代表主持、班主任聶教師帶著、承辦方導游幫助。

活動首先由“小書蟲介紹大書蟲”開頭，接著是“找媽媽”、包餃子、親子午餐會以及簽名活動。下午小朋友們參觀了奇妙的香草園、種子博物館和有機課堂，跟著導游姐姐學種香草、了解一個個種子的故事，走進“蟲蟲教室”，到田間地頭抓蟋蟀，挖野菜、胡蘿卜。最終全體師生家長合影留戀，活動安全、順當完畢，共同度過了一個好玩的周末。

本次活動選擇在遠離市區(qū)，在具有農耕文化特色的農家樂進展，小朋友們在陽光的沐浴下感受到了泥土的芳香以及勞動帶來的樂趣，家長和教師們在閑適的郊外相互溝通孩子學習、成長的話題，增進了情感。我們的活動效果在肯定程度上實踐了學校為生命而教育的辦學理念。本次活動許多家長自始至終熱心參加了籌備和組織，絕大局部家長也積極報名伴隨孩子參與了活動。

本次活動略顯缺乏的是，家長們?yōu)榱宿k好第一次親子活動，齊心協(xié)力細致周密地開展了前期籌備，但由于承辦方接待力量有限，活動當天學校團隊過多，承辦方場地混亂嘈雜，始料未及，造成我們的實際活動效果未到達預期。分析緣由，我們家委會工作還是閱歷缺乏，求大求全，在規(guī)劃時，既盼望到達低年級家長溝通熟悉，又盼望有孩子們的活動主題，以及親近自然，活動工程豐富多彩，以及操之過急等。好在我們家長目標全都，都是盼望開展這么一次家長、孩子以及教師之間的親子溝通活動，并且持積極參加支持的態(tài)度，信任大局部家長能夠理解。我們提倡以后組織的活動，正如聶教師建議的那樣，活動不宜簡單，不必舍近求遠，主題可以單一但有特色，以到達活動效果為目標。

親子活動總結篇4

今日，我和母親一起共讀一本書————《冒險小虎隊》。在讀的過程中，我整個吞棗地讀著，非常專注地觀賞著那些讓人牽腸掛肚的歷險情節(jié)，而母親卻一邊讀，一邊那著筆在一旁工工整整的抄詞語，句子。我非常驚奇，向母親疑問到：“老媽，你在干什么呀?”母親把筆停了下來，漸漸抬起頭來，答復到：“記錄好詞佳句呀!”

立刻，我心中一震，想到：我以前看書時，只圖個情節(jié)，根本不去管書中描寫的美麗的好詞佳句，對這寫好段落都一看而過的，可母親都已經30出頭，快40多歲了，還始終保持著看書做筆記的習慣，真是活到老學到老呀!我的心里不由增加了幾分對母親的佩服之情。通過學校布置的親子共讀一本書活動，我明白了：看書不能只圖個情節(jié)，要擅長記筆記。于是，我也向母親一樣，拿出一本本子，和母親一起記錄好詞佳句……

親子活動總結篇5

本班于今日下午分別開展了男生組和女生組親子手工活動。這次親子活動分別圍繞“小魚吹泡泡”和“吹畫”兩個主題綻開?；顒邮覂妊笠缰[而又溫馨的氣氛。通過親子活動，引導幼兒養(yǎng)成急躁細致的操作習慣。感受和爸媽一起做手工的樂趣，增進親子感情。

在這次活動中，家長都特別積極地參加，也都提前做了預備，所以整個活動進展的特別順當。但是在活動題材的選擇上沒有考慮幼兒力量的進展水平，整個活動根本上都是家長在制作，孩子參加的比擬少。

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的時機，往后將難以彌補這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經預備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參加指導，是實現(xiàn)活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細問題，教師準時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子安康和諧進展。這種進展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種進展是我們開展親子活動的根本目的。

我班這次親子活動增進了家長和孩子間的”溝通，也激發(fā)了孩子對繪畫的興趣。

親子活動總結篇6

11月27日周五晚親子共讀的義工教師們又一次相聚義工聯(lián)辦公室進展課前模擬演練，因有的教師下班晚，怕沒時間吃飯，所以把本次演練的時間定在了7：30，可許多教師還是7點就到了指定地點，就28日戶外教學的活動開頭了爭論，在沒有燈的大廳里依舊爭論的津津有味。7點30分準時演練，《弟子規(guī)》《論語》《老子》《多元課》各科目上課的教師全部到位進展演練，然后大家把需要修改的地方都一一記錄修改。然后又把28日的北師大活動詳細分工，人員落實到詳細位置。

演練完畢后大家在易倩教師的主持下提前感受了由親子共讀組教師自行設計的親子小嬉戲并全都認為這個嬉戲肯定可以在28日吸引全部的小朋友。

11月28日，陽光明媚，與以往不同的是今日的北師大校名石前消失了一群勞碌的身影，那就是我們親子共讀教師和北師大的志愿者，桃紅色的義工服在陽光下非常的美麗，也是這艷麗的顏色讓來參與活動的小朋友們一眼就可以認出我們的教師，甚至在公交車上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經過北師大的車只有三趟，每趟車停下都會看到我們小朋友歡樂的笑臉朝我們跑來，幸福油然而生，感動情不自禁。

以“大小牽小手，歡快校園游”為主題的親子共讀經典多元教學活動在這里開頭了，由于之前的分工明確，流程安排合理，簽到工作很順當，每對報名的親子都會領到一個號碼牌，按簽到的先后挨次，每到10對親子就分為一組，簽到后就會由北師大志愿者帶著參觀校園，這樣先到先走的安排不但不會鋪張親子們的時間等候，也更合理的分流了參觀隊伍，不會造成人多混亂的狀況。在簽到游園的同時，活動組長張泉教師也已帶著另一隊人馬去了誦讀現(xiàn)場做布置。原本以為晚來的音響也提前在現(xiàn)場安放調制完畢，各個環(huán)節(jié)的進度都比之前想象的順當，還是那句要信任“一切都有最好的安排！”

3：10分北師大志愿者帶著親子們間續(xù)回到誦讀現(xiàn)場，“七巧手”音樂響起，大家活動起來，熱身后，我們在孔子像下用最尊敬的心對孔子行三鞠躬禮。歡樂的誦讀開頭了，為突出戶外教學的特色，本次削減了誦讀時間，多了和親子的互動，三節(jié)穿插愛的鼓舞和手語操的誦讀順當完畢，中間還有一點小插曲，在要誦讀論語的時候音響突然吱吱的響起來，聰慧的主班鄒俊彥教師用幽默的話語化解了這一問題，她告知小朋友是由于音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來，這么一說似乎聲音真的不那么刺耳了。鄒教師又和大家說：平常上課小朋友說話的時候教師會說“最高品質——靜靜靜”，現(xiàn)在就讓我們一起對著音響說吧，小朋友們大聲的喊出“最高品質”，沒想到音響師真的就在這個時候調整好了音響，真的就靜靜靜了，真是太奇妙了，這就是親子共讀愛的磁場的力氣吧。

最終是小朋友們最喜愛的嬉戲環(huán)節(jié)，為了節(jié)約時間，在誦讀的同時活動組的義工就已根據(jù)嬉戲的隊列站好坐標點，以便小朋友可以快速找到自己的位置，第一個嬉戲“歡樂三只腳”就是我們常說的兩人三足，小朋友和家長們腳并腳的綁好，20對親子為一組，分兩邊站好用接力的形式進展，大人和孩子身高相差懸殊，這就考驗了親子間的協(xié)作，每組孩子大小不均、速度不一，這也是考驗團隊之間的相互包涵，全部成員跑完才是團隊的成功。競賽開頭，現(xiàn)場氣氛熱鬧，加油聲不斷，一二、一二、一二，不管是2歲的小朋友，還是年長的爺爺奶奶們行動起來都毫不遜色。嬉戲完畢，沒有人在意輸贏，都在享受過程的歡樂，看到家長和孩子們興奮的抱在一起，那才是最幸福的。孩子家長都意猶未盡，沒關系，我們還有下一個嬉戲“歡快口令歌”，這個嬉戲是用“愛的鼓舞——愛的變變變”的口令來考驗大家的反響力量和合作力量的，在這個嬉戲里小朋友和大朋友代表自己，在聽到口令聽的時候要依據(jù)口令的數(shù)字快速和四周的人組成一隊（口令1、2…。5對應1個人、2個人…。5個人），聽教師講了規(guī)章大家就已經很興奮了，快來實踐一下吧，為了讓大家熟識規(guī)章，試驗了一次后正式開頭，聽到口令后小朋友大朋友都快速的開頭找朋友，有的小朋友不管爸爸媽媽了，自己找自己的，大朋友也信任自己的孩子可以做得最好，放手讓他們去查找伙伴，幾組口令后，沒完成的就只能站到旁邊觀戰(zhàn)了，也有的小朋友被淘汰后流下了眼淚，看了覺得心酸酸的，不過人的一生都不會是一帆風順的，難免遇到挫折，在他們小的時候經受些失敗未嘗不是件好事，在家長和教師們的鼓舞下，信任小朋友們