親子活動總結(jié)匯編八篇

親子活動總結(jié)匯編八篇我們組織了順義鮮花港親子春游活動，小一班共計(jì)28名幼兒和家長參與。

暖風(fēng)拂面，我們一同走進(jìn)大自然的懷抱，聞花香、聽鳥啼、重要的是，大自然本身就是一本很好的教科書，與孩子一起走進(jìn)大自然，可以使孩子的奇怪心得到滿意和釋放。同時，也是孩子和家長親近、溝通的好時機(jī)，也能在這萬物靈動、花開的季節(jié)，培育孩子的觀看力等等。

為了這次春游，我們首先和孩子家長一起做了充分的前期預(yù)備。除了充分的物質(zhì)預(yù)備，我們還做了更多的思想工作預(yù)備。

首先，以春游活動為契機(jī)，我們進(jìn)展了良好的安全常識的學(xué)習(xí)，例如“乘車安全、不要和生疏人說話等等”，其次通過家園溝通，啟發(fā)家長為幼兒的書包里預(yù)備愛心便利貼，留下家長的聯(lián)系方式，以防丟失。同時，做好衛(wèi)生環(huán)保的各項(xiàng)工作，自備垃圾袋，垃圾不亂扔等等，孩子們也都能夠遵守各項(xiàng)規(guī)章，雖然參加人數(shù)較多，但大多數(shù)家長和孩子都能夠敬重集體活動的意識和要求。孩子們的社會力量得到了很好的進(jìn)展。

其次，為了豐富孩子們的一日游，幼兒園組織了豐富的運(yùn)動會工程，小朋友和大熊教師一起跳舞，做嬉戲，同時家長也投入到嬉戲當(dāng)中，積極和幼兒互動，制造了許多溫馨又漂亮的畫面。

同時安排了養(yǎng)蠶寶寶和折紙的活動，孩子們當(dāng)心翼翼的觀看和感知蠶寶寶，喂蠶寶寶吃桑葉，聽叔叔講關(guān)于蠶寶寶的學(xué)問。和爸爸媽媽一起折紙后獲得的勝利的喜悅都讓旁人感動不已。

通過春游不僅讓孩子走進(jìn)大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然給我們帶來的歡樂，而且，春游也給我們大家建立了相互學(xué)習(xí)、溝通的橋梁和空間，在春游的過程中我們發(fā)覺家長與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長與家長、教師與孩子、家長之間有了互動的時機(jī)，無論是在游玩的過程中還是在車上都表達(dá)了：以大自然為學(xué)習(xí)的課堂。

平常大局部家長都是在忙勞碌碌的工作中，無暇顧及孩子的心情，更別說是與孩子進(jìn)展情感溝通了，為了讓更多的家庭能甜美的體驗(yàn)到和孩子游玩的歡樂，

本次我們并選擇了《順義鮮花港》一日游，天真愛夢想的孩子們的心情是無比的感動和興奮，帶著這種激情他們不覺得疲乏，留下的只有美妙的回憶，有說不完的話題，通過這次活動，可見他們對此次春游收獲了語言的組織力量、親子間的情感傾訴力量等。

漂亮的鮮花港一日游完畢了，只是還有點(diǎn)意猶未盡的感覺，盼望下次活動中，能夠再增加分散嬉戲的時間，我們的活動會更加圓滿。

親子活動總結(jié)篇2

忙勞碌碌中，時間總是過得很快。為了準(zhǔn)時地將幼兒的在園狀況反應(yīng)給家長，加強(qiáng)幼兒園跟家長的溝通聯(lián)系，更好的了解幼兒，做好幼兒的學(xué)習(xí)、思想工作，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。我們大班在10月24日（星期六）上午開展了親子課程活動，并到達(dá)了預(yù)期的效果。

從這次親子會召開的狀況來看，家長都能積極協(xié)作幼兒園的工作，準(zhǔn)時到幼兒園參與親子課程活動。本班共有幼兒34人，到園參與親子課程的家長有26人。由此可見，我班幼兒的家長對孩子的教育是特別重視的，對幼兒園的工作是關(guān)懷和支持的。家長們仔細(xì)地學(xué)習(xí)并做了具體的記錄，親子課程開展的氣氛熱鬧、友好。大班課堂上氣氛活潑，剛開頭家長們的爭論是竊竊私語，講到一些與自己孩子親密相關(guān)的生活案例，家長們是各抒己見，你一言我一語聲音慢慢高起來，就孩子一些生活中遇到的有關(guān)運(yùn)動力量方面的問題，大家爭相提出來，群策群力想方法。大家紛紛表示從今日開頭多多重視孩子運(yùn)動力量的培育。有個家長說原來生活中的點(diǎn)滴小事不去想不分析根本意識不到，這樣的活動得常常開。

這次活動讓我們感受到家庭教育的熱度，許多年輕的家長在查找一把走進(jìn)勝利教子之門的鑰匙，家長們慢慢熟悉到，培育孩子是一個系統(tǒng)的工程，家長們渴望了解孩子，渴求家教學(xué)問。而我們“牽手兩代”的開課家長們是特別積極響應(yīng)的，高素養(yǎng)的教師，聲情并茂的授課，生動而又貼近生活得案例，詳細(xì)而有效的方法，是我們家長幼兒園所必需也是家長所渴盼的?？傊?，家長幼兒園的開課應(yīng)有的放矢，任重而道遠(yuǎn)，需要自上而下堅(jiān)持不懈的努力。

親子活動總結(jié)篇3

在“三、八”國際勞動?jì)D女節(jié)到來之際，依據(jù)我園工作實(shí)際，開展了以“敬重女性、感恩媽媽”為主題的幼兒活動，現(xiàn)將此項(xiàng)活動開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

由于三月份是新學(xué)期的開頭，教育教學(xué)工作比擬繁忙，因此我們把孩子們親自動手為媽媽制作的節(jié)日禮物通過墻報進(jìn)展展現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)感恩媽媽、理解媽媽、愛媽媽幼兒園三八婦女節(jié)活動總結(jié)5篇?；顒又懈靼嘟處熧n予了高度的重視，詳細(xì)表達(dá)了以下幾個特點(diǎn)：

1。面對全體各班教師結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的形式組織幼兒進(jìn)展手工制作、繪畫等，使得每名幼兒都有時機(jī)對媽媽表達(dá)尊敬之情。

2。主題突出各班能夠緊緊圍繞“三、八”節(jié)的主題開展制作活動。作品表達(dá)了幼兒自主動手、表達(dá)對媽媽的情感，例如：小二班、大三班的作品是為媽媽制作頭像;學(xué)前班的作品是我心中的美麗媽媽;大一班的作品是為媽媽制作禮物;小一班的作品是為媽媽送鮮花……

3。表達(dá)利舊利廢各班的作品都表達(dá)了利舊利費(fèi)的原則，各班教師都花了心思，動了腦筋，將一些一般的東西通過奇妙的設(shè)計(jì)，再通過幼兒的制作變成了美麗的墻飾作品。比方：大三班利用蛋糕盤做成媽媽的臉，用各色毛線做媽媽的頭發(fā);學(xué)前一班的小朋友將紙杯制作成心目中的美麗媽媽;中二班也是利用紙杯制作成美麗的花朵;大二班小朋友利用各種廢舊物品制作成粘貼畫送給媽媽。

4、表達(dá)幼兒動手原則在這次的墻飾制作活動中，各班教師都留意讓幼兒自己動手制作，教師只是作為指導(dǎo)和幫助的作用，每個作品都是幼兒自己動手制作的，并且各班都能面對全體幼兒，讓班級里每名幼兒都有時機(jī)參加活動，都能得到熬煉。

親子活動總結(jié)篇4

本班于今日下午分別開展了男生組和女生組親子手工活動。這次親子活動分別圍繞“小魚吹泡泡”和“吹畫”兩個主題綻開?；顒邮覂?nèi)洋溢著喧鬧而又溫馨的氣氛。通過親子活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成急躁細(xì)致的操作習(xí)慣。感受和爸媽一起做手工的樂趣，增進(jìn)親子感情。

在這次活動中，家長都特別積極地參加，也都提前做了預(yù)備，所以整個活動進(jìn)展的特別順當(dāng)。但是在活動題材的選擇上沒有考慮幼兒力量的進(jìn)展水平，整個活動根本上都是家長在制作，孩子參加的比擬少。

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

我班這次親子活動增進(jìn)了家長和孩子間的溝通，也激發(fā)了孩子對繪畫的興趣。

親子活動總結(jié)篇5

11月27日周五晚親子共讀的義工教師們又一次相聚義工聯(lián)辦公室進(jìn)展課前模擬演練，因有的教師下班晚，怕沒時間吃飯，所以把本次演練的時間定在了7：30，可許多教師還是7點(diǎn)就到了指定地點(diǎn)，就28日戶外教學(xué)的活動開頭了爭論，在沒有燈的大廳里依舊爭論的.津津有味。7點(diǎn)30分準(zhǔn)時演練，《弟子規(guī)》《論語》《老子》《多元課》各科目上課的教師全部到位進(jìn)展演練，然后大家把需要修改的地方都一一記錄修改。然后又把28日的北師大活動詳細(xì)分工，人員落實(shí)到詳細(xì)位置。

演練完畢后大家在易倩教師的主持下提前感受了由親子共讀組教師自行設(shè)計(jì)的親子小嬉戲并全都認(rèn)為這個嬉戲肯定可以在28日吸引全部的小朋友。

11月28日，陽光明媚，與以往不同的是今日的北師大校名石前消失了一群勞碌的身影，那就是我們親子共讀教師和北師大的志愿者，桃紅色的義工服在陽光下非常的美麗，也是這艷麗的顏色讓來參與活動的小朋友們一眼就可以認(rèn)出我們的教師，甚至在公交車上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經(jīng)過北師大的車只有三趟，每趟車停下都會看到我們小朋友歡樂的笑臉朝我們跑來，幸福油然而生，感動情不自禁。

以“大小牽小手，歡快校園游”為主題的親子共讀經(jīng)典多元教學(xué)活動在這里開頭了，由于之前的分工明確，流程安排合理，簽到工作很順當(dāng)，每對報名的親子都會領(lǐng)到一個號碼牌，按簽到的先后挨次，每到10對親子就分為一組，簽到后就會由北師大志愿者帶著參觀校園，這樣先到先走的安排不但不會鋪張親子們的時間等候，也更合理的分流了參觀隊(duì)伍，不會造成人多混亂的狀況。在簽到游園的同時，活動組長張泉教師也已帶著另一隊(duì)人馬去了誦讀現(xiàn)場做布置。原本以為晚來的音響也提前在現(xiàn)場安放調(diào)制完畢，各個環(huán)節(jié)的進(jìn)度都比之前想象的順當(dāng)，還是那句要信任“一切都有最好的安排！”

3：10分北師大志愿者帶著親子們間續(xù)回到誦讀現(xiàn)場，“七巧手”音樂響起，大家活動起來，熱身后，我們在孔子像下用最尊敬的心對孔子行三鞠躬禮。歡樂的誦讀開頭了，為突出戶外教學(xué)的特色，本次削減了誦讀時間，多了和親子的互動，三節(jié)穿插愛的鼓舞和手語操的誦讀順當(dāng)完畢，中間還有一點(diǎn)小插曲，在要誦讀論語的時候音響突然吱吱的響起來，聰慧的主班鄒俊彥教師用幽默的話語化解了這一問題，她告知小朋友是由于音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來，這么一說似乎聲音真的不那么刺耳了。鄒教師又和大家說：平常上課小朋友說話的時候教師會說“最高品質(zhì)靜靜靜”，現(xiàn)在就讓我們一起對著音響說吧，小朋友們大聲的喊出“最高品質(zhì)”，沒想到音響師真的就在這個時候調(diào)整好了音響，真的就靜靜靜了，真是太奇妙了，這就是親子共讀愛的磁場的力氣吧。

最終是小朋友們最喜愛的嬉戲環(huán)節(jié)，為了節(jié)約時間，在誦讀的同時活動組的義工就已根據(jù)嬉戲的隊(duì)列站好坐標(biāo)點(diǎn)，以便小朋友可以快速找到自己的位置，第一個嬉戲“歡樂三只腳”就是我們常說的兩人三足，小朋友和家長們腳并腳的綁好，20對親子為一組，分兩邊站好用接力的形式進(jìn)展，大人和孩子身高相差懸殊，這就考驗(yàn)了親子間的協(xié)作，每組孩子大小不均、速度不一，這也是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之間的相互包涵，全部成員跑完才是團(tuán)隊(duì)的成功。競賽開頭，現(xiàn)場氣氛熱鬧，加油聲不，一二、一二、一二，不管是2歲的小朋友，還是年長的爺爺奶奶們行動起來都毫不遜色。

嬉戲完畢，沒有人在意輸贏，都在享受過程的歡樂，看到家長和孩子們興奮的抱在一起，那才是最幸福的。孩子家長都意猶未盡，沒關(guān)系，我們還有下一個嬉戲“歡快口令歌”，這個嬉戲是用“愛的鼓舞愛的變變變”的口令來考驗(yàn)大家的反響力量和合作力量的，在這個嬉戲里小朋友和大朋友代表自己，在聽到口令聽的時候要依據(jù)口令的數(shù)字快速和四周的人組成一隊(duì)（口令1、2…5對應(yīng)1個人、2個人…5個人），聽教師講了規(guī)章大家就已經(jīng)很興奮了，快來實(shí)踐一下吧，為了讓大家熟識規(guī)章，試驗(yàn)了一次后正式開頭，聽到口令后小朋友大朋友都快速的開頭找朋友，有的小朋友不管爸爸媽媽了，自己找自己的，大朋友也信任自己的孩子可以做得最好，放手讓他們?nèi)ゲ檎一锇?，幾組口令后，沒完成的就只能站到旁邊觀戰(zhàn)了，也有的小朋友被淘汰后流下了眼淚，看了覺得心酸酸的，不過人的一生都不會是一帆風(fēng)順的，難免遇到挫折，在他們小的時候經(jīng)受些失敗未嘗不是件好事，在家長和教師們的鼓舞下，信任小朋友們會明白有的失敗也幸福的。由于有愛的音樂響起，我們的歡樂的校園行就在歡樂聲中完畢了。信任對所以參與活動的人來說這都是難忘的一天。

在哪里可以看到全家一起大聲誦讀？在哪里可以看到親子們一起舞動？在哪里可以看到小朋友和爸爸媽媽爺爺奶奶并肩作戰(zhàn)，一起嬉戲？親子共讀經(jīng)典的課堂上這些你都看得到。在親子共讀經(jīng)典的課堂里，你都會看到。

無論是親子們還是義工們，只要你參加就會收獲到想象不到的歡樂和無限的學(xué)問！

感謝北師大教師們和學(xué)生們的支持與幫忙！

親子共讀經(jīng)典公益大講堂精彩無限，感動不斷。

親子活動總結(jié)篇6

父母是幼兒教育中最重要的教師和玩伴，親子教育則提倡父母和孩子一起“親子同樂”

從而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動的質(zhì)量。

由于孩子身心進(jìn)展的特點(diǎn)，他們所承受的教育還是以家庭教育為主，因此開展親子活動特別重要。

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。

若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。

這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。

這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

我園在3月30日開展了一次親子活動，邀請了很多家長來園，現(xiàn)在對此次活動總結(jié)如下：

一、家長特別重視孩子的教育。

很多家長工作繁忙，沒有時間和孩子一起玩，因此，這次活動，我們逐個打電話通知家長，家長們大都準(zhǔn)時參與，根本上都到齊了。

有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參與活動，還有爺爺奶奶一起來的。在活動中，隨處可見爸爸、媽媽鼓舞著讓孩子參與活動；不時地表揚(yáng)孩子的勝利之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽溝通？？？？會場上流淌著親情、洋溢著歡快。

二、孩子在活動中得到了進(jìn)展。

1、孩子的力量得到了進(jìn)展在這次活動中，精選了幾個培育孩子動手操作力量的嬉戲。

如“飛天小球”

對孩子來說是挑戰(zhàn)性與消遣性為一體的，家長孩子是樂在其中。

2、促進(jìn)了家長和家長之間的關(guān)系。

在活動中，還讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，進(jìn)展孩子的語言表達(dá)力量。同時，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也相互熟悉了?；顒又?，還有多位家長和孩子一起表演了節(jié)目。

三、對活動的一些反思。

1、家長對孩子的教育是表達(dá)在每時每刻的。在活動完畢后，許多家長忙著帶孩子走了，活動室里放著的是雜亂無章的小椅子。

只有幾位家長做得比擬好，有家長帶頭將椅子排整齊，其他幾位家長也一起幫助了；還有地板上有很多廢紙，都是家長用了之后扔的，只有一個小朋友在媽媽的教導(dǎo)下?lián)炖?/p>

大人的一言一行，都會給小孩子起示范作用，因此家長以身作則是特別重要的。

2、這次活動得到了各位教師的鼎立相助，特別感謝。在以后的活動中，如何進(jìn)一步調(diào)動全體家長的積極性，值得商討。同時在嬉戲的過程中，有個別孩子始終不情愿參與嬉戲，如何讓全部孩子都能融入活動中，有待于進(jìn)一步討論。

四、親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動中，加強(qiáng)了對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時間上和空間上的遷移。

使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。

如在教育技能方面：

教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個嬉戲了。

教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。

在培育孩子情感方面，教師會心情飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時，教師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時機(jī)。

不斷地探究和實(shí)踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動總結(jié)篇7

父母是幼兒教育中最重要的教師和玩伴，親子教育則提倡父母和孩子一起“親子同樂“，從而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動的質(zhì)量。

由于孩子身心進(jìn)展的特點(diǎn)，他們所承受的教育還是以家庭教育為主，因此開展親子活動特別重要。

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。

若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。

這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。

這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

我園在3月30日開展了一次親子活動，邀請了很多家長來園，現(xiàn)在對此次活動總結(jié)如下：

一、家長特別重視孩子的教育。

很多家長工作繁忙，沒有時間和孩子一起玩，因此，這次活動，我們逐個打電話通知家長，家長們大都準(zhǔn)時參與，根本上都到齊了。

有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參與活動，還有爺爺奶奶一起來的。在活動中，隨處可見爸爸、媽媽鼓舞著讓孩子參與活動；不時地表揚(yáng)孩子的勝利之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽溝通？？？？會場上流淌著親情、洋溢著歡快。

二、孩子在活動中得到了進(jìn)展。

1、孩子的力量得到了進(jìn)展在這次活動中，精選了幾個培育孩子動手操作力量的嬉戲。

如“飛天小球“

對孩子來說是挑戰(zhàn)性與消遣性為一體的，家長孩子是樂在其中。

2、促進(jìn)了家長和家長之間的關(guān)系。

在活動中，還讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，進(jìn)展孩子的語言表達(dá)力量。同時，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也相互熟悉了?；顒又校€有多位家長和孩子一起表演了節(jié)目。

四、對活動的一些反思。

1、家長對孩子的教育是表達(dá)在每時每刻的。在活動完畢后，許多家長忙著帶孩子走了，活動室里放著的是雜亂無章的小椅子。

只有幾位家長做得比擬好，有家長帶頭將椅子排整齊，其他幾位家長也一起幫助了；還有地板上有很多廢紙，都是家長用了之后扔的，只有一個小朋友在媽媽的教導(dǎo)下?lián)炖?/p>

大人的一言一行，都會給小孩子起示范作用，因此家長以身作則是特別重要的。

2、這次活動得到了各位教師的鼎立相助，特別感謝。在以后的活動中，如何進(jìn)一步調(diào)動全體家長的積極性，值得商討。同時在嬉戲的過程中，有個別孩子始終不情愿參與嬉戲，如何讓全部孩子都能融入活動中，有待于進(jìn)一步討論。

五、親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長。

親子活動中，加強(qiáng)了對家長和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，準(zhǔn)時將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時間上和空間上的遷移。

使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時可見的，不需要家長多么高深的理論學(xué)問，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。

如在教育技能方面：

教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告知家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)展這個嬉戲了。

教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問題。

在培育孩子情感方面，教師會心情飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時會用語言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而快樂，同時對孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子消失某些行為問題時，教師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心情問題或技能問題等。

總之，在親子教育的探究過程中，我們通過不同形式為家長和寶寶活動供應(yīng)了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長閱歷溝通的時機(jī)。

不斷地探究和實(shí)踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培育“根“的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

親子活動總結(jié)篇8

人生沒有其次個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的盼望立即得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對將來我們所期望他承受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常進(jìn)展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的時機(jī)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問題，教師準(zhǔn)時賜予幫忙。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參加的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子安康和諧進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L協(xié)作和留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做了說明，請求得到家長們的協(xié)作。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費(fèi)詢問活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒進(jìn)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)詢問活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫忙家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的根底教育奠定良好的根底。如：在談到自己與孩子意見不全都時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能承受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她確定特殊寧，而且不承受，會哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子心情安靜下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，幫忙家長知道自己在教育孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改良的地方，從而增加家長科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合

1、利用身邊的資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)展了變化，如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比擬多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進(jìn)教育理念。于是，在嬉戲完畢后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請家長參加爭論，集思廣益。如：家長應(yīng)當(dāng)如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認(rèn)為，孩子之間打鬧是正?，F(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為，孩子挨打時家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時制止，或幫忙解決；還有的家長認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動作進(jìn)展，孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子常常感受到成人在不滿足時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫忙家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)展了分析，使家長能從多種角度去對待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會

手遞手閱歷共享溝通活動的開展源于我在進(jìn)展訪談時發(fā)覺家長在教育孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長，這樣既可以調(diào)動家長參加教育的積極性，有可以彌補(bǔ)我們在教育中的缺乏。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長敬重孩子，與孩子能公平相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給全部親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。另外，教師和家長們還針對一些共性的問題進(jìn)展?fàn)幷摚纾寒?dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長們各抒己見，教師還針對如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒油戤吅?，家長們表示情愿與教師共同探討教育中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境

1、感受身邊到處是教育，遠(yuǎn)足

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書?！庇谑?，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的奇怪心，鼓舞他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶著幼兒和家長到紫薇公園游玩。游玩之前，我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，讓孩子和家長在無后顧之憂的狀況下盡情游玩，盡情感受自然環(huán)境中的教育。

同時，教師還有意識地幫忙家長捕獲身邊的教育契機(jī)。如：在去公園的路上，教師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑菇，于是請孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺，這時家長還說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個叫多多的小朋友很想去看小鴨子，媽媽為我們小朋友帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路等等。以上這兩個小案例是我們在規(guī)劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便準(zhǔn)時的捕獲教育契機(jī)，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。我想教育活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中承受適合他的教育，同時也讓家長親身感受到身邊到處是教育。

2、感受身邊到處是教育，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中

在親子活動中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動中，我們看到的多是家長的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行??諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于消失了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對上述狀況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的時機(jī)。

在親子活動中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭自己動手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理力量的培育同樣是我們親子活動不行無視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時間，由原來1小時延長到2小時；活動內(nèi)容增加了生活力量和自理力量的培育。如：搬小椅子，收放玩