中班主題教案《有趣的豆芽》

中班主題教案《有趣的豆芽》中班主題活動(dòng)教案《有意思的豆芽》

幼兒園中班主題教案：有意思的豆芽

主題活動(dòng)案例—有意思的豆芽

一、方案的產(chǎn)生

在非政府"我香甜可口的食物"這一綜合主題活動(dòng)時(shí)，為了使幼兒更加直觀的重新認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，我特意增添了一些綠豆芽。孩子們看見它們一下子激動(dòng)出來。"我見過大大的蠶豆芽""我見過綠色的豆芽""上次回去老家，我還看到過從泥土里剛剛爬出來的豆芽"大家爭先恐后的講話。一向快樂加問題的楊明一本正經(jīng)的說道："連老師，豆芽從什么地方短出的，你能夠解釋一下嗎？""這個(gè)問題使我們一起來化解，不好嗎？"我一邊說道一邊給孩子們每人播發(fā)了幾顆大綠豆，"懇請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，深入細(xì)致想一想，豆子的什么地方可以短出來芽兒去？"這小小的豆子在孩子們的眼里似乎顯得謎樣了許多，他們拿著豆子左看一看，右嘿嘿，最后大家一致指出，芽兒從豆子的"肚臍眼"收到去的。為了使孩子們獲得精確的答案，通過和孩子們一起探討，我們同意搞個(gè)大實(shí)驗(yàn)，邵然從美工區(qū)當(dāng)作了飲料杯，張靜文用紙杯接至了水……

第二天，剩飯剩菜早餐，我正在安頓餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲大喊："慢來看，綠豆幼苗了！"孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚訝得叫做了出來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒收到去的""對(duì)，從'肚臍眼'旁邊短出的""不對(duì)，爸爸說我，豆子的胚芽能夠收到芽去"哦，原來就是這樣，孩子們終于找出了答案。

二、方案的展開

從孩子們的興趣點(diǎn)啟程，我已經(jīng)開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延展下不斷補(bǔ)足，逐步完善。

在方案實(shí)行過程中，我始終以指導(dǎo)者并任協(xié)同者的身份參予其中，對(duì)于一些發(fā)生的問題，及時(shí)給他們作出化解的建議，并給與指導(dǎo)，并使孩子們能充滿信心的將活動(dòng)穩(wěn)步展開下去。下面將就是方案實(shí)行中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：

（一）豆芽的葉子

為了多樣關(guān)于豆類幼苗、生長這方面的科學(xué)知識(shí)，我拎孩子們參觀了科學(xué)辨認(rèn)出室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。返回活動(dòng)室，他們七嘴八舌的又議論上開了："豆芽沒根"趙昆說道。"豆芽存有根，那白白嫩嫩的就是它的木"邵然不甘示弱。"那我們喝的豆芽為什么沒根呢？"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭議最慘烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。啊，他們擠到在種植區(qū)贏取不可開交，"豆芽只有這兩片葉子""豆芽似的沒葉子"看見這種情況，我心里想要，一定必須使孩子們自己找出這個(gè)謎。于是，我建議："懇請(qǐng)大家打聽一打聽，想想看，豆芽的葉子在哪里？"孩子們拎起至豆芽已經(jīng)開始觀測(cè)，這時(shí)，關(guān)子杰忽然大喊："老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！""使我看一看"趴在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，高興得滾了出來："呀！小葉子在這里！"我輕輕的走過去看到楊明手里的那棵豆芽，在掉下來了一半豆瓣的中間，遮住了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下小心翼翼的切開豆瓣，激動(dòng)的都喝彩出來。找出了，找出了！""我也找出小葉子啦！"

（二）不幼苗的豆

一天早餐后，邵然急急忙忙的去打聽我："連老師，存有一個(gè)杯子里的豆子糟了，一個(gè)也沒幼苗。"我跑過去一看看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)幼苗了，只有紅豆一個(gè)也沒幼苗，認(rèn)真一想要，這些紅豆從柜子里打聽出的，說不定已經(jīng)擺了好常時(shí)間，也許是因?yàn)樽兩脑?，想起這里，我給孩子們遺留下了一個(gè)大問題："大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么無法幼苗呢？"孩子們一時(shí)提問不出，彭紀(jì)源建議："咱們觀測(cè)兩天再說吧。"

后來的幾天，孩子們找出了許多相同的答案，耿虤說道："我頗感興趣故事，《手追捧空花盆的孩子》，在水里煮過的花籽無法幼苗，煮過的豆子也無法幼苗"李歡說道："長毛的豆無法幼苗""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻存有學(xué)問的樣子。"不對(duì)，他騙人。"剛烈的李格西一臉的不服氣。

我被孩子們這種天真而富于邏輯性的推理小說所驚艷。也為孩子們能夠找出相同的答案深感極其的欣喜。當(dāng)然，我們最終還是找出了解決問題的辦法，我和孩子們分別把殘缺不全的豆子，發(fā)黃癢感的豆子，用開水燙過的豆子放入了杯子里，并朱國水，時(shí)間一天天過去，無論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒幼苗。在比較漫長的等候中，孩子們有點(diǎn)沮喪，漸漸的也就沒有人再高度關(guān)注它們了。因?yàn)?，終于有一天，孩子們忽然辨認(rèn)出這些豆子上生出來了白毛，除了一點(diǎn)難聞的氣味，大家確認(rèn)豆子已經(jīng)腐壞了，的確無法幼苗了。

（三）給豆芽偷拍

種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看到存有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂抹涂抹畫畫，我跑過去一看看，原來他們就是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然圖畫得都各有特點(diǎn)，但是基本上就是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說道："豆芽紫帶可以真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽似的就是不一樣的？"話音剛落，劉馨瑤便搶奪著說道："那兩天，豆芽就是躺著的，今天我辨認(rèn)出它們都東站出來了。"我趁機(jī)鼓勵(lì)說道："要是把豆芽每天生長的樣子能夠殘存，那該多好哇！""拎照相機(jī)照""制成標(biāo)本"孩子們講出了自己的見解。"再想想看，除了別的方法嗎？""連老師，使我說你吧，我想要出了一個(gè)不好辦法""什么不好辦法？慢說道!"孩子們迫不及待的問道，指著楊明喃喃自語不緊不慢的說道："那就圖畫唄。"搖身一變一副小大人的模樣。經(jīng)過探討，前兩個(gè)方法都恰恰相反：第一、制作標(biāo)本沒材料；第二、拎照相機(jī)也很不方便。最后同意還是用畫的辦法給豆芽"偷拍"。

我在種植區(qū)導(dǎo)入了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位，自然共同組成了六個(gè)觀測(cè)小組。給豆芽偷拍的活動(dòng)就這樣進(jìn)行了。

后記：給豆芽偷拍的活動(dòng)一直沿襲至十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一