堅持國家利益至上教案

堅持國家利益至上一、教學目標1.樹立正確的國家利益觀，增強維護國家利益的責任感和使命感。2.合法有序地表達愛國情感，能夠主動為維護團結穩(wěn)定的社會局面貢獻力量。3.了解國家利益的內涵和外延，知道國家核心利益的基本內容。4.理解國家利益與人民利益的關系，懂得國家利益是人民利益的集中表現(xiàn)。5.知道在思想上必須樹立維護國家利益意識，在行動上要以國家利益為重。二、教學重難點重點：樹立維護國家利益意識的要求。難點：捍衛(wèi)國家利益的做法。三、學情分析學生進入初中階段后，認知能力和思維水平有了很大的提高，能夠開始用較全面的觀點分析國家和社會現(xiàn)象。但是，他們思想還不成熟，社會經(jīng)驗比較欠缺，對國家利益的認識存在不少誤區(qū)。例如，有人認為，只要是愛國，一切行動都是正當?shù)?，都應肯定和鼓勵；有人認為，當國家利益與個人利益發(fā)生矛盾時，國家利益應讓位于個人利益；有人認為，當今世界，過于強調國家利益不利于國際交往，不符合世界發(fā)展潮流。四、教學過程（一）導入新課多媒體展示：播放《抗美援朝保家衛(wèi)國》紀錄片。思考：看完視頻你有什么感受？學生交流回答。設計意圖：播放抗美援朝紀錄片，是因為今年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年，通過引導學生對這段歷史的回憶，對抗美援朝精神的探討，讓學生體會到中國人民志愿軍身上那種“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷，以及視死如歸、百折不撓的必勝信念，進而引出本框學習。（二）學習目標屏幕展示學習目標，并齊讀課本：1.樹立國家利益至上的意識，形成正確的國家利益觀。2.用理性、務實、文明的心態(tài)，合法有序地表達愛國情感。3.在復雜的社會生活中能做出正確的判斷和選擇，掌握維護國家利益的方法。在學習與生活中用實際行動踐行國家利益至上。設計意圖：帶著學習目標齊讀本框重要段落，目的使學生邊讀邊思考，引導學生初步感知本課知識要點，對本框知識有個整體認識。（三）講授新課教師過渡：人們常說，思想是行動的先導，如何堅持國家利益至上呢？我們首先從思想層面來看。多媒體展示：關于守衛(wèi)中印邊境的解放軍戰(zhàn)士的相關材料。請一位學生朗誦內容。問：①你如何評價守衛(wèi)中印邊境的解放軍戰(zhàn)士？②與同學分享你所知道的以國家利益為重的先進人物的事跡。（課前準備）學生討論回答。教師小結：在學生回答的基礎上，做以下小結：堅持國家利益至上，我們要心懷愛國之情，牢固樹立國家利益至上觀念，以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。設計意圖：結合當前市政熱點，中印兩國就邊境問題，時有摩擦，通過展示相關材料內容，引導學生將目光移到守衛(wèi)在邊境的解放軍戰(zhàn)士身上，讓學生在對解放軍戰(zhàn)士評析的基礎上，感受到他們舍小家為大家，堅守信念的精神，引導學生體會到戍邊奉獻的愛國主義精神是堅持國家利益至上的最好詮釋。請學生朗誦材料內容，可以調動學生的課堂氣氛，關于第二分享先進人物事跡的問題，要求學生課下提前上網(wǎng)搜集，學生可以通過采取演講、角色扮演等多種形式分享。這樣做是因為先進人物有很強的感染力，以此引導學生以他們?yōu)榘駱?，向他們學習，在今后的生活和工作中也能做到國家利益至上。教師過渡：同學們，今年是《中華人民共和國反間諜法》頒布實施六周年之際，然而，一些不法分子為了個人私利，卻泄露國家機密。多媒體展示：播放網(wǎng)絡泄密的真實案例。學生思考：我們從劉欣的故事中吸取什么教訓？（同桌交流）學生代表發(fā)言回答。教師小結：當今時代，互聯(lián)網(wǎng)深刻地改變著人們的生活方式，有力推動著社會發(fā)展。但網(wǎng)絡安全的嚴峻形勢正日益凸顯，信息保密與竊密之間的斗爭雖然沒有刀光劍影，沒有硝煙，卻嚴重影響國家利益的維護。我們每個人都應該從上面的案例中吸取教訓，在平時就要注意保守國家秘密、樹立和增強危機意識和防范意識。設計意圖：在學生回答的基礎上，引導學生分析視頻中泄密者劉欣泄密的原因、影響及其給國家利益可能帶來的巨大損失，意在增強學生在網(wǎng)絡生活中維護國家利益的意識。教師過渡：愛國是一種高尚的情操，愛國需要熱情，愛國也需要理性。但生活中，有的人以愛國為由，拉橫幅圍堵外資企業(yè)，砸某國品牌汽車甚至打傷車主，在網(wǎng)上聯(lián)名抵制某一國家的商品。對此，同學們紛紛發(fā)表評論。多媒體展示：屏幕出示學生觀點：甲：這些人的愛國熱情值得肯定，但在中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟聯(lián)系日益密切的今天，簡單抵制并非良策。乙：圍堵和打砸行為擾亂了社會秩序，損害了他人和社會利益，應當受到法律處罰。丙：愛國不是將拳頭砸向自己的同胞，而是努力在各方面將我們的國家建設得更好。（要求學生以四人為一組討論交流）各組代表闡述本組觀點。教師小結：無論什么理由，都不能突破法律邊界、為所欲為。我們要學會用理性、務實、文明的心態(tài)，合法有序地表達愛國情感，增強維護國家利益的責任感和使命感。設計意圖：在學生表達觀點的基礎上，教師適時補充介紹非理性愛國給同胞和社會帶來傷害的具體事例。之所以設計辯論的形式，是因為辯論可以促使學生觀點交鋒、思維碰撞，進而引導學生對愛國有一定的理性認識。教師過渡：同學們，我們明白了如何維護國家利益意識，在行動上該如何捍衛(wèi)國家利益呢？多媒體展示：屏幕呈現(xiàn)科學泰斗錢偉長的愛國事跡。請一位學生有感情的朗誦材料內容，并思考以下問題：①說說錢偉長是如何處理國家利益與個人利益之間的關系的？②當個人利益與國家利益需要發(fā)生矛盾時，我們應該怎么辦？學生交流討論。教師小結：同學們，錢偉長在處理個人利益與國家利益關系時始終以國家利益為重，為了國家的利益不斷調整自己的人生選擇，這種精神值得我們每個人學習。當我們碰到類似的情況時，我們也應該樹立大局意識，以國家利益為重，把國家利益放在第一位。設計意圖：在學生交流中，我適時引導學生結合自身感受談談對錢偉長人生選擇的認識，說說是否贊同他的選擇，原因是什么，進而引導學生深度思考，個人進行人生選擇時，如何處理個人利益與國家利益之間的矛盾。意在幫助學生樹立著眼長遠、顧全大局，以國家利益為重的意識。教師過渡：同學們，剛剛我們看到的是在革命戰(zhàn)爭年代，錢偉長為了國家利益作出的選擇，同樣，在和平年代，也涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的中華兒女。多媒體展示：播放抗議期間，來自社會各界的最美逆行者的相關視頻。學生思考：在抗疫期間，你從他們身上感受到一種什么精神？（學生交流回答）教師小結：一個個白衣天使、科技人員、解放軍戰(zhàn)士、黨員干部等等，他們逆行而上，同時間賽跑，與病魔較量，逆行的背影令我們動容，他們是和平年代的戰(zhàn)士，為了國家利益，他們甘愿放棄個人利益，甚至獻出自己的生命。設計意圖：在學生交流回答的基礎上，幫助學生分析視頻中都出現(xiàn)了哪些人物，他們都做了什么，并讓學生分享他們所看到或者聽到的抗疫故事，進而引導學生得出他們身上所具有的偉大的抗疫精神。教師過渡：同學們，現(xiàn)在讓我們把視角拉回到我們自己身上，在新的和平時期，我們大家該如何繼承和發(fā)揚這種精神呢？日常生活中，可以用哪些實際行動捍衛(wèi)國家利益呢？（同桌交流一分鐘）教師小結：捍衛(wèi)國家尊嚴，我們要堅決同一切損害國家利益的行為作斗爭。在日常生活中，我們要自覺遵守道德和法律，積極維護國家團結穩(wěn)定的局面。設計意圖：通過聯(lián)系自身