北方民族大融合歷史教案-0

北方民族融合歷史教教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。培養(yǎng)學(xué)生理解和思考?xì)v史上的民族關(guān)系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。二、過程與方法以穿越時(shí)空隧道為紐帶情境現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來;再通過動(dòng)手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對(duì)比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難通過縮句游戲?qū)W生輕松理解掌握孝文帝的改革措施后在歌聲中對(duì)學(xué)生完成民族觀的正確引導(dǎo)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀民族間經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件。孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大融合，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的歷史價(jià)值觀。重點(diǎn)：北魏孝文帝改革。難點(diǎn)：①正確認(rèn)識(shí)民族大融合含義。②北魏孝文帝改革如何促進(jìn)了北方民族大融合?教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣大屏幕播放歌曲族五十六朵花現(xiàn)代各民族大團(tuán)結(jié)的盛況時(shí)們祖國(guó)五十六個(gè)民族親如兄弟姐妹，和睦相處，共同繁榮發(fā)展。那么在這五十個(gè)民族中，有沒有我們歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族生查閱中華民族分布圖后回答那么里去了呢學(xué)生迷茫疑惑如大家想知道，就和我一起穿越時(shí)空隧道，來到三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期時(shí)北方民族融合的情況吧!學(xué)生帶問題研讀課文二、自主學(xué)習(xí)，合作探究、西晉滅亡后，中國(guó)歷史進(jìn)入了東晉十六國(guó)的分裂時(shí)期東晉十六國(guó)地北方地區(qū)陷入嚴(yán)重的戰(zhàn)亂世紀(jì)后期，哪一個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)統(tǒng)一了黃河流域?(件動(dòng)態(tài)展示前秦統(tǒng)一黃河流域地圖及淝水之什戰(zhàn)役后，該政權(quán)統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)?學(xué)生答略2件動(dòng)態(tài)展示北魏統(tǒng)一黃河流域地圖及北魏騎馬)后，哪一個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)再次統(tǒng)一了黃河流?鮮卑族是一個(gè)什么樣的民族它是怎么統(tǒng)一黃河流域的呢?的統(tǒng)一有何意義學(xué)生答略)3動(dòng)動(dòng)手：回憶北方少數(shù)民族內(nèi)遷中原的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生用方向箭頭三國(guó)兩晉南北朝民族流動(dòng)趨向示意圖畫出北方少數(shù)民族內(nèi)遷的遷徙方向。(生用鼠標(biāo)在地圖上標(biāo)識(shí))4件動(dòng)態(tài)顯示北方少數(shù)民族內(nèi)遷東漢末年以來，北方少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷到中原地區(qū)黃河流域的漢族人民長(zhǎng)期生活在一起影響差異逐漸模糊界限日益縮小，出現(xiàn)了民族融合的趨勢(shì)么河流域各族人民在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗上相互影響的表現(xiàn)有哪些閱讀課文，說說具體情況。學(xué)生看書歸納)5課件顯示民族融合趨勢(shì)表現(xiàn)圖在學(xué)生歸納后一步指出：各民族在生產(chǎn)技術(shù)和生活習(xí)俗等方面相互學(xué)習(xí)互影響系日益密切，逐漸融合在一起，是“胡人漢服”、“漢人胡食”，是“你中有我”了民族融合已經(jīng)成為趨勢(shì)。6換位思考：在北方民族融合趨勢(shì)中，假若你是孝文帝，你會(huì)怎么想、你會(huì)怎么做呢?學(xué)生活躍作答)“順者昌，逆者亡”，我要順應(yīng)潮流，采取漢化措施，消除民族隔閡，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，從而穩(wěn)固我的政權(quán)。漢族文化比我們先進(jìn)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。祖母馮太后的許多改革措施不也是向漢人學(xué)習(xí)的只向漢族學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自己的發(fā)展。相反，如果我們目光短淺，思想保守，停滯不前，我們的民族豈不是越來越落后?C鮮卑人在生活習(xí)俗上、禮儀制度上還很落后。只有改變我們民族落后的習(xí)俗，向漢族學(xué)習(xí)，才能加強(qiáng)同漢族的聯(lián)系，促進(jìn)民族間的和睦相處，鞏固我的政權(quán)。D我要移風(fēng)易俗，吸收中原的文化，用漢族先進(jìn)的禮儀文化來治理國(guó)家，做一個(gè)有作為的人。……那么，孝文帝會(huì)從哪些方面展開改革請(qǐng)同學(xué)們展開合理想象其中都洛陽(yáng)是孝文帝采取的一項(xiàng)重要措施課件動(dòng)態(tài)顯示北魏孝文帝遷都路線示意圖問魏建立時(shí)都在哪里?孝文帝后來想把都城遷往哪里呢?(生答后繼續(xù)設(shè)疑：孝文帝為什么要遷都洛陽(yáng)?(生分兩組競(jìng)相對(duì)比回答，一組回答定都平城之弊，一組回答定都洛陽(yáng)之利A①平城位于今山西大同東北，地處偏北，地形多山，氣候干旱，氣溫偏低，不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，所以出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要，不適合作為規(guī)模較大的王朝的都城;②而洛陽(yáng)曾是王朝古都條件優(yōu)越宜人河流域政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，周圍地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城市繁榮。有發(fā)展基礎(chǔ)，是理想的建都之地。從地理環(huán)境看)B①平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。②遷都洛陽(yáng)之后，有利于北魏加強(qiáng)對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治(鞏固政權(quán)的角度看C①平城位置偏北，不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化封建文化而在洛陽(yáng)利于加強(qiáng)同黃河流域漢族地主之間的聯(lián)系，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和接受漢族的先進(jìn)文化(民族融合的角度看9孝文帝遷都洛陽(yáng)有何意義學(xué)生討論作答孝文帝遷都洛陽(yáng)有效解決以上不足且促進(jìn)了洛陽(yáng)的繁榮與發(fā)展。10、其實(shí)，孝文帝的遷都并不是一帆風(fēng)順的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻他妙地采取了什么措施而達(dá)到了遷都的目的呢學(xué)生看書自學(xué))11、從遷都洛陽(yáng)可以看出孝文帝改革的決心很大。在遷都以前，孝文帝就進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)改都以后，孝文帝進(jìn)一步采取措施，實(shí)行改革。北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改采取了哪些措施請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，具體介紹孝文帝的改革措施)(件依次顯示孝文帝的改革措施語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。服飾：官員及家屬必須穿戴漢族服飾。姓氏：鮮卑姓氏改為漢姓，拓跋改為元?；橐觯汗膭?lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻。政治：采用漢族官制、律令。禮法：學(xué)習(xí)漢族禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣。12、縮句游戲：為了方便理解記憶孝文帝的改革措施，下面我們一起來玩一個(gè)縮句游戲：你能將孝文帝的改革措施濃縮一下?看誰縮減得最好最?(請(qǐng)一位同學(xué)用鼠標(biāo)在屏幕上的具體措施上用彩色線標(biāo)出來)(課件依次顯示縮句)(過動(dòng)手縮句游戲，教給學(xué)生理解記憶的方法)13、在孝文帝的改革措施中，用有兩個(gè)特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎從“必須”中看到了什么(學(xué)生交流后回答)孝帝的改革措施帶有強(qiáng)制性民族放棄自己原有的傳統(tǒng)習(xí)俗甚至語言，容易?正因?yàn)槿绱?，孝文帝不僅要求十分嚴(yán)格，而且以身作則，率先垂范，從自己和親人做起。孝文帝不愧為我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。14革措施都是在向哪個(gè)民族學(xué)習(xí)學(xué)生答略繼續(xù)問：孝文帝推行這些漢化措施后出現(xiàn)了什么現(xiàn)孝文帝改革成功了嗎你能給大家說說嗎?(件展示陳慶之語)引導(dǎo)學(xué)生理解孝文帝改革的作用13過剛才的學(xué)習(xí)們知道孝文帝改革促進(jìn)了北方民族大融合么北魏孝文帝能夠在民族大融合中起如此重要作用因?yàn)樗缒晁艿慕逃兀€是有其它什么更深刻的原因呢?(生展開討論)(在學(xué)生討論后，作引導(dǎo))(件展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，揭示北方民族融合趨勢(shì)與孝文帝的改革措施之間的內(nèi)在聯(lián)系)指出文帝推行改革與他早年所受的教育有一定的影響孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出現(xiàn)的民族融合趨勢(shì)帝改革反過來促進(jìn)了北方民族大融合。認(rèn)識(shí)：孝文帝改革適應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)了民族大融合，對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生積極影響。14、孝文帝改革后，北魏出現(xiàn)了幾十年短暫繁榮的局面。后來，北魏分裂。具體分裂情況如何呢?課件展示北朝更替示意圖)15南北朝是中國(guó)歷史上的一次大分裂時(shí)期。你能將魏、蜀、吳、西晉、東晉、十六國(guó)、南朝、北朝準(zhǔn)確地對(duì)號(hào)入座嗎課件展示三國(guó)兩晉南北朝對(duì)號(hào)入座示意圖)(過填表，培養(yǎng)學(xué)生追蹤歷史發(fā)展線索的能力。)三、內(nèi)容總結(jié)，回到現(xiàn)實(shí)我們主要學(xué)習(xí)了三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期我國(guó)北方民族大融合的有關(guān)知識(shí)。在長(zhǎng)期的社會(huì)動(dòng)亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此融合后的民族不斷融合在先進(jìn)的民族中魏孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族大融合多民族國(guó)家的形成和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，我們明白：在歷史