大學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)

第頁(yè)大學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)高校老師教學(xué)心得體會(huì)1

從事高校教學(xué)工作，進(jìn)入一個(gè)全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校老師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院支配我們參與了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀點(diǎn)、獨(dú)特的視角、精辟的語(yǔ)言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充溢這對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)將終身受益。

本次老師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式也多種多樣，包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡(jiǎn)介（曹院長(zhǎng)）、教案的書(shū)寫教學(xué)進(jìn)度安排的編制（吳勇）、老師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年老師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他閱歷豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)使我對(duì)高校老師這一職業(yè)有了更加清晰的相識(shí)。因?yàn)橹皬氖铝耸甑闹袑W(xué)教學(xué)，終歸中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看有著許多不同的地方。在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)老師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對(duì)高校老師這一職業(yè)有了更加明確的相識(shí)。使我深刻地相識(shí)到：首先，老師是文化的傳遞者。"師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也"，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教化的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的，不行估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)實(shí)力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展須要。第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心摯友一樣。最終，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教化學(xué)，心理學(xué)，健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)老師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的相識(shí)，相識(shí)到了老師責(zé)任的重大艱難，要做一名好老師必需要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民老師就要為祖國(guó)的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，靜默耕耘。"要愛(ài)生如子"，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，到處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的老師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)，和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有靈敏的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)激勵(lì)的話，勸慰的話，開(kāi)導(dǎo)的話，實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威逼的話。這些都是作為一名合格老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

二培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

在本次培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn)，使我相識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的老師，必需具備最基本的"六仔細(xì)"要求，即仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，仔細(xì)布置批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)組織考試和仔細(xì)組織課外活動(dòng)。備課是一項(xiàng)重要的組成部分，備課中要打算三方面，即備教材，備學(xué)生，備教法，要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要擅長(zhǎng)在長(zhǎng)期的教化教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)學(xué)問(wèn)的新奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)問(wèn)的傳輸者變?yōu)閷W(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者，這就更加要求老師要懂得授課的藝術(shù)性。特殊是在新課程改革的背景下，肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有實(shí)力地教好這門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就須要我努力地備課，努力地熬煉，努力地學(xué)習(xí)……

三培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充溢了信念和動(dòng)力。

在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新老師的激勵(lì)。一是激勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;二是激勵(lì)我們要更加理性地相識(shí)社會(huì)，相識(shí)自己的角色;三是激勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是激勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些激勵(lì)，使我對(duì)將來(lái)的工作充溢了信念和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"或許，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信念，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是勝利的一半。

高校老師教學(xué)心得體會(huì)2

幾年來(lái)，我們將教學(xué)探討與教學(xué)改革成果剛好應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，使得改革后的課程特色顯明。

1.全方位的深度校企合作辦學(xué)。成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系分別于xx年與信息技術(shù)有限公司、通信技術(shù)有限公司、有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，為公司“訂單式”培育軟件技術(shù)專業(yè)人才。雙方進(jìn)行共同編寫教材，兼職老師呂軍主編教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》，由我校老師教授主審;公司負(fù)責(zé)培育雙師型老師和派遣軟件工程師到校任教及師資企業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，公司負(fù)責(zé)學(xué)生赴公司進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)及畢業(yè)生的就業(yè)支配。

2.主動(dòng)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培育新模式。進(jìn)行校企深度合作，共同探究“2+1”教學(xué)模式。已建立了4個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模。突出應(yīng)用性操作的.實(shí)踐，所選內(nèi)容與企業(yè)運(yùn)用接軌，好用性強(qiáng)，培育了學(xué)生的綜合實(shí)力和職業(yè)實(shí)力。學(xué)生進(jìn)行真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生反映效果良好。

3.大量采納案例式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。組織編寫了試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱和試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，組織有試驗(yàn)案例，重點(diǎn)放在實(shí)踐技能的訓(xùn)練培育方面。在課程學(xué)習(xí)中，增加了1周學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地四川華迪信息技術(shù)有限公司進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)的專訓(xùn)時(shí)間，在企業(yè)一線的工程師呂軍等人的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施，圓滿完成了實(shí)訓(xùn)。

4.聘請(qǐng)的專家委員會(huì)不斷的進(jìn)行專業(yè)和課程建設(shè)，保證專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，剛好跟蹤軟件行業(yè)企業(yè)的崗位技能要求。

5.對(duì)軟件技術(shù)相關(guān)課程實(shí)施改革，剛好將教研教改成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，校內(nèi)老師出版了《軟件工程基捶、《面對(duì)對(duì)象軟件工程與uml》等教材，與企業(yè)合作編寫和出版了富有高職特色的教材《軟件項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)》，xx年出版的《軟件工程基捶榮獲xx年首屆四川省高職高專精品教材建設(shè)獎(jiǎng)。

6.已建有能滿意職業(yè)教化教學(xué)要求的校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)基地。探究和建立了真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的工與學(xué)運(yùn)行機(jī)制，縮短了校內(nèi)資源設(shè)備與真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的距離，實(shí)現(xiàn)了教室與工廠的有機(jī)融合，現(xiàn)有軟件工廠模擬試驗(yàn)室1個(gè)、軟件實(shí)訓(xùn)室1個(gè)及多媒體試驗(yàn)室1個(gè)等多個(gè)試驗(yàn)室。

7.建立健全教學(xué)基本文件和各種規(guī)章，實(shí)行教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。

8.改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。建立了該課程教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生獲得資料、模擬練習(xí)、提交作業(yè)、開(kāi)展探討供應(yīng)了便利，同時(shí)也為老師溝通教學(xué)閱歷、共享教學(xué)資源供應(yīng)了便利的途徑，成為課堂教學(xué)不行缺少的組成部分。制作、更新、完善了《系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析》課程的電子教案，加強(qiáng)了現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)。建立了試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教考分別。加大了課程信息量，提高課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

9.與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)及考試方式采納與成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)工程系定向課程教學(xué)相結(jié)合方式進(jìn)行，即在定向課程日常教學(xué)中融入相關(guān)認(rèn)證要求學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生在正常學(xué)習(xí)課程之余，也同時(shí)達(dá)到相關(guān)認(rèn)證培訓(xùn)要求;同時(shí)激勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試來(lái)獲得職業(yè)技能鑒定證書(shū)。為學(xué)生參與職業(yè)技能鑒定奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，可以考取相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定證書(shū)。

10.技術(shù)服務(wù)。有安排的組織老師面對(duì)社會(huì)服務(wù)，加大校企合作力度，主動(dòng)參加技術(shù)服務(wù)，擴(kuò)高校校的知名度，為學(xué)生順當(dāng)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

11.建立了一支雙師型結(jié)構(gòu)、專兼職比例合理的、整體素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍。

12.建立保障兼職老師隊(duì)伍穩(wěn)定性及提高兼職老師的教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。

高校老師教學(xué)心得體會(huì)3

9月27日至9月29日，我特別榮幸的參與了由教化部全國(guó)高校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的“高校新入職老師教學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)”的課程。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)傾聽(tīng)了葉志明教授、趙麗琴教授、林崇德教授、劉寶存教授的報(bào)告，他們精彩的講解使剛走上講臺(tái)的我受益匪淺。作為一名剛走上工作崗位的年輕老師，雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)學(xué)問(wèn)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，要把教的創(chuàng)建性留給老師，把學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教化要求老師要懂初學(xué)者的基本認(rèn)知規(guī)律;要懂本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知規(guī)律;要熟識(shí)專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點(diǎn);要具有先進(jìn)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：什么是一堂好課、什么是一門好課?要能組織以學(xué)生為主體、以實(shí)力為中心的一體化課程教學(xué)。要把課程從學(xué)問(wèn)講授型為主，變成以學(xué)問(wèn)應(yīng)用型為主。要把課程從以學(xué)問(wèn)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體。要把課程從學(xué)生被好聽(tīng)課，變成學(xué)生主動(dòng)參加操作，主動(dòng)參加新知探究。要把課程從老師講解為主，變成由老師主動(dòng)引導(dǎo)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。要把課程評(píng)價(jià)從老師講的好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)的好(有愛(ài)好，實(shí)力有提高)為準(zhǔn)。

其次，對(duì)什么是高等教化以及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的相識(shí)。高等教化就是在完全的中等教化的基礎(chǔ)山進(jìn)行的專業(yè)教化，是培育各類高級(jí)特地人才的社會(huì)活動(dòng)。高等學(xué)校老師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們不僅僅具備本學(xué)科的基本素養(yǎng)備，還要具備相關(guān)學(xué)科的基本素養(yǎng)以及從事教化教學(xué)工作所必需的教化法規(guī)、教化科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論學(xué)問(wèn)，熟識(shí)教化活動(dòng)中的心理現(xiàn)象，懂得教化規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學(xué)問(wèn)，自己才能更好地履行老師的職責(zé)，勝任教化教學(xué)工作。

最終，要搞科研注意積累。葉志明教授的報(bào)告中具體給我們闡述了科研和教學(xué)的辯證關(guān)系：科研帶動(dòng)教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研。只有科研與教學(xué)有了很好的統(tǒng)一，才會(huì)有高水平的科研與高質(zhì)量的教學(xué)。在以后的教學(xué)過(guò)程中我要不斷的提升科研實(shí)力，使自己有源源不斷的動(dòng)力。主動(dòng)進(jìn)行科研活動(dòng)，讓教學(xué)實(shí)力和科研實(shí)力都不斷提高。

新入職老師的適應(yīng)性培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我們的影響仍在持續(xù)。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)覺(jué)自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實(shí)踐有了理論的指導(dǎo)，為我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的開(kāi)端。作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，盡快地勝任自己本職教學(xué)工作，真正成為一名合格的高校老師。

高校老師教學(xué)心得體會(huì)4

康德曾說(shuō)：“教化是一門很難的藝術(shù)…”，經(jīng)過(guò)一年多的高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作，我起先漸漸地體會(huì)到了這句話的重量。因?yàn)樵谧约汗ぷ鞯倪^(guò)程中，越來(lái)越多的懷疑和問(wèn)題起先記錄在自己的反思日志里：“如何能在課堂活躍的氣氛中有效地傳授學(xué)問(wèn)?作為一名年輕老師，我總是兩者不能兼顧?！薄袄蠋熢谡n堂中充當(dāng)什么角色才能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能?”

“現(xiàn)在許多高校的專業(yè)課程都用英語(yǔ)授課，英語(yǔ)作為溝通工具的作用得到了真正的體現(xiàn)，在這樣的情形下，高校英語(yǔ)這門課程在高校教化中究竟起著一個(gè)什么樣的作用?會(huì)不會(huì)有一天中國(guó)的高校不在須要我們這些高校英語(yǔ)老師，或者這些老師應(yīng)當(dāng)起先嘗試學(xué)習(xí)一些專業(yè)學(xué)問(wèn)，如工商管理，法律，化學(xué)等呢?”“師生之間的情感和信任在英語(yǔ)課堂中的作用是否可有可無(wú)?”等等。而我卻找不到一個(gè)合理的答案，我報(bào)名參與高校英語(yǔ)教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的很簡(jiǎn)潔，想通過(guò)參與這次培訓(xùn)找到某些問(wèn)題的答案，受益頗多。

兩天里，聽(tīng)了王守仁，李宵翔，謝小苑、金艷、蔣學(xué)清等幾位教授的報(bào)告，我想用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，也就是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的主要特色，即“網(wǎng)絡(luò)資源”，“老師角色”，“特性化學(xué)習(xí)”，和“四六級(jí)改革”。下面我將簡(jiǎn)潔地陳述一下自己對(duì)這幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解和體會(huì)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源

20xx年起先實(shí)施的高校英語(yǔ)教學(xué)改革的目的是要修正原有教學(xué)大綱中的不足，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立新型教學(xué)模式。新改革下的一個(gè)突出特色就是，采納先進(jìn)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化的英語(yǔ)教學(xué)。剛聽(tīng)到利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我還想：換湯不換藥，只是把傳統(tǒng)的粉筆加黑板換成電腦音響而已。聽(tīng)了李教授的講解，我才相識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生原來(lái)真是專心良苦，它是為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的平臺(tái)和真實(shí)語(yǔ)境。因?yàn)閷?duì)予中國(guó)學(xué)生而言，課堂學(xué)到的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)很難有機(jī)會(huì)在生活中得到運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)卻能使學(xué)生們的交際活動(dòng)多樣化，交際范圍得到延長(zhǎng)。這樣，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)了“構(gòu)建中文、英語(yǔ)、其他語(yǔ)種共存的和諧語(yǔ)言生態(tài)”的目標(biāo)。另外，在其勝利運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，反過(guò)來(lái)增加其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成良性循環(huán)。

二、老師角色

老師在課堂中正確角色的塑造，對(duì)課堂的教學(xué)效能起著極其重要的作用。區(qū)分于傳統(tǒng)教學(xué)中注意提高學(xué)生的閱讀理解實(shí)力和寫作實(shí)力，新改革下的高校英語(yǔ)教學(xué)起先把加強(qiáng)培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力放到首位。教學(xué)任務(wù)的變更確定高校老師在課堂中的角色絕不能再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳授者和課堂教學(xué)的主體。

相反，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，成為“語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授者，語(yǔ)言技能的示范者，道德規(guī)范的施教者，和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)者”。老師角色的變更注定高校老師變更其教學(xué)理念。然而，就這個(gè)方面，有一個(gè)問(wèn)題我還有些困惑：在高校老師變更角色定位的同時(shí)，我們的學(xué)生們是否也應(yīng)當(dāng)重新定位和相識(shí)自己的老師呢?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生總是把老師看成是無(wú)所不會(huì)的學(xué)問(wèn)攜帶者。學(xué)生們認(rèn)為，“老師不應(yīng)當(dāng)犯錯(cuò)誤，老師的職責(zé)就是課堂教授學(xué)問(wèn)”。

三、特性化學(xué)習(xí)

高校英語(yǔ)改革的理論基礎(chǔ)有二：一是Krashen提出的輸入假設(shè)另一是Swain提出的輸出假設(shè)。依據(jù)輸入假設(shè)，學(xué)生只有在滿意三個(gè)條件的基礎(chǔ)下，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這三個(gè)條件包括：充分的可理解性的學(xué)問(wèn)輸入、相對(duì)低的焦慮感、大量好玩相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料;輸出假設(shè)認(rèn)為，學(xué)生想要產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，學(xué)以致用，也需具備以下幾個(gè)因素：有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)問(wèn)輸入和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的親身體驗(yàn)、有效高質(zhì)量的老師反饋、輸出活動(dòng)須要多樣性。學(xué)生們只有做到“學(xué)中做，做中學(xué)”，才能真正體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)代的高校生都是具有特性化的個(gè)體，他們與信息技術(shù)同生共存，對(duì)簇新事物的追求更強(qiáng)力，更喜愛(ài)互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)模式，90后高校生的自身特點(diǎn)確定改革下的高校英語(yǔ)教學(xué)必需做到與網(wǎng)絡(luò)信息緊密結(jié)合，并且依據(jù)他們自身的特點(diǎn)和需求對(duì)其進(jìn)行特性化教學(xué)。

四、四六級(jí)網(wǎng)考

跨文化交際需求的加強(qiáng)，信息技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)的緊密結(jié)合，國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試的歷史發(fā)展，都為我國(guó)實(shí)施四、六級(jí)網(wǎng)考供應(yīng)了充分的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐閱歷?；谟?jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式的推廣，為了真正地體現(xiàn)考試的效度、公允和效率，更加全面、綜合地考核學(xué)生的.英語(yǔ)綜合應(yīng)用實(shí)力，四、六級(jí)網(wǎng)考的內(nèi)容和形式都發(fā)生了肯定的改變，網(wǎng)考能最大限度地預(yù)防考生考試作弊，特殊是通訊手段作弊，真正作到成為考察學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力的“天平”。它也更具真實(shí)性，更具交互性。我認(rèn)為，這些都是網(wǎng)考優(yōu)越于傳統(tǒng)試卷考試的幾個(gè)方面。

總之，為了真正地實(shí)現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的新型教學(xué)方式，我認(rèn)為改革后的高校英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更具有針對(duì)性、具有時(shí)代性、具有科學(xué)性、和具有可行性。這是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，有很多不足之處，請(qǐng)多多指正。

高校老師教學(xué)心得體會(huì)5

依據(jù)學(xué)校疫情期間開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教化”線上優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)開(kāi)展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的打算工作卻是特別“磨”老師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位老師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、課前打算：一切從磨礪動(dòng)身

磨教學(xué)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一支配，我校運(yùn)用才智樹(shù)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和才智樹(shù)平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。

磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)老師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，學(xué)問(wèn)點(diǎn)邏輯清楚。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生

我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在QQ群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在才智樹(shù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后運(yùn)用QQ視頻共享桌面的方式補(bǔ)充學(xué)問(wèn)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，支配任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)運(yùn)用視頻的方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必需發(fā)言，共同探討溝通設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱忱度極高，作業(yè)完成特別精彩，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的相識(shí)。

三、課后反思：絕知此事要躬行

首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教化”有了更深刻的相識(shí)，一方面，線上教化使老師和學(xué)生聯(lián)系更加親密，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了吸取新學(xué)問(wèn)的大門。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更干脆的駕馭每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的駕馭都愈發(fā)成熟，為教化信息化發(fā)展積累了珍貴的閱歷。我信任在將來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。

當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專職老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！

高校老師教學(xué)心得體會(huì)6

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲得信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：

首先，新的課堂教學(xué)模式是否有利于教學(xué)質(zhì)量的提高?

答案的確定的，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師抱著學(xué)生走，之后發(fā)展為老師牽著學(xué)生走，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。我們老師現(xiàn)在所要做的，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——老師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探討性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學(xué)模式提倡小組合作，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作。老師重點(diǎn)抓小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)充當(dāng)“老師助理”的角色，組內(nèi)小展示由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由老師負(fù)責(zé)，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，敢上黑板展示，主動(dòng)主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高。

當(dāng)然，實(shí)施課改有難度，有阻力，有風(fēng)險(xiǎn)。年紀(jì)大的、教學(xué)成果好的不情愿改，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)閱歷，那也是多年辛勤積累的才智結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉?況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，思想單純，沒(méi)有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的緣由是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改;況且我們只有兩個(gè)人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動(dòng)。近兩兩年來(lái)我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來(lái)的不凡的成果，讓我們不得不靜下心來(lái)仔細(xì)思索，嘗試著用新的模式，結(jié)果發(fā)覺(jué)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，效果不錯(cuò)。再多和年輕老師溝通，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大的提升了我校的化學(xué)成果。

完全照搬他人的閱歷是否適用

我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先繼承，再生成。沒(méi)有“臨帖”豈會(huì)“破貼”?就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書(shū)寫，嫻熟以后，加入自己的風(fēng)格，自成一體。我們?cè)谄鹣入A段進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂(lè)二中的“27”模式、鄭州02中學(xué)的“自主開(kāi)發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范，還參觀了晉城五中、陽(yáng)城四中、潤(rùn)城中學(xué)、靈石二中等學(xué)校，汲取繼承他們的勝利閱歷，優(yōu)秀做法，有時(shí)拿來(lái)主義也是一種很不錯(cuò)的方法。其次個(gè)階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)當(dāng)說(shuō)是同質(zhì)異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒(méi)有批判和完善就沒(méi)有超越，也就不會(huì)有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際狀況的“導(dǎo)引—合作—展示—提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式，當(dāng)然這種模式還不是很完善，還須要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。

幾點(diǎn)困惑

時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有許多的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，教化須要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的教化才是好教化，要解決問(wèn)題，就要奉行“實(shí)踐的力行”，今日的教化理念許多，但絕少有哪位專家情愿手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。只有靠行動(dòng)找尋途徑和方法，要知道教化是“做”出來(lái)的，而不是“說(shuō)”出來(lái)的。一線老師缺乏理論指導(dǎo)，專家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，我們感到有點(diǎn)力不從心。

以往的教學(xué)過(guò)分重視老師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的