2022年中職會計專業(yè)財經(jīng)文員職業(yè)技能探析

中職會計專業(yè)財經(jīng)文員職業(yè)技能探析摘要：社會經(jīng)濟進展與會計需求之間具有親密的聯(lián)系，社會經(jīng)濟進展速度快，對會計人員的需求就比較突出。中職院校作為專業(yè)性人才培育的主陣地，培育會計人才基本技能是其重要的任務(wù)。中職院校需要在基本崗位技能、職業(yè)進展技能方面加強人才培育力度，通過職業(yè)技能教學(xué)特地化、教學(xué)方法多樣化、技能考核平臺化、技能鞏固競賽化等多種方式培育高素養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校;基本職業(yè)技能;財經(jīng)文員;培育;教學(xué)實踐

從職業(yè)教育與社會進展之間的關(guān)系看，對中職院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培育效果進行討論具有重要的現(xiàn)實意義。依據(jù)調(diào)查，2022年全國范圍內(nèi)中職院校的數(shù)量約為1.01萬所，招生人數(shù)為600.37萬，這一數(shù)字比2022年增長了43.32萬；在校人數(shù)為1576.47萬人，比2022年增加了21.21萬人。中職院校在校同學(xué)總數(shù)占整個高中階段教育在校同學(xué)總數(shù)的39.5%。由此可見，中職院校加強同學(xué)的基本技能培育不僅有利于同學(xué)的進步與提高，同時還會對整個社會的進展起到樂觀的作用。

一、中職會計專業(yè)財經(jīng)文員基本職業(yè)技能概述

（一）通用職業(yè)技能

通用職業(yè)技能指的是各個會計崗位所需要的最基本的技能，這也是會計專業(yè)同學(xué)能夠進入工作崗位、適應(yīng)工作內(nèi)容的最基本要求。1.語言表達技能。會計崗位在工作當中都不行避開地要與人溝通，他們需要了解各個部門的財務(wù)狀況，需要將整個公司的狀況匯總之后上報給領(lǐng)導(dǎo)。在這個過程當中，會計人員較強的語言表達技能是很重要的，他們不僅需要與其他崗位的人員進行話語溝通，同時還需要通過書面語言來與不同階層、不同性格的人員進行溝通。因此，假如能夠在中職院校學(xué)習過程當中把握語言表達技能的話，會計專業(yè)的同學(xué)在工作的過程當中就能夠更好地完成信息的口頭傳達工作，同時還可以完成各類工作材料的整理和工作報告的撰寫工作。2.創(chuàng)新與學(xué)習技能。在社會進展的過程當中，會計工作也在不斷進展。當前，那些簡潔的財務(wù)信息整理和統(tǒng)計、財務(wù)數(shù)據(jù)計算等工作已經(jīng)可以由計算機來代替人工完成，這給會計人員帶來了便利，但是同時也給會計工作帶來新的挑戰(zhàn)，使得不少企業(yè)開頭針對會計人員進行裁員。那些思想和技能仍舊停留在過去，沒有主動學(xué)習新學(xué)問、了解新的會計應(yīng)用程序的工作人員很可能就會成為裁員的對象。為了避開同學(xué)陷入到這一尷尬的境地，中職院校需要對同學(xué)加強創(chuàng)新和學(xué)習技能的培育，使在校期間就能夠主動學(xué)習會計領(lǐng)域的新學(xué)問、涉獵新的領(lǐng)域，保持較強的競爭力。

（二）基本崗位技能

對于財經(jīng)文員來說，基本崗位技能主要指的是在工作過程中所必要的技能，這些技能可以使同學(xué)更好地完成會計工作、提高效率。1.基礎(chǔ)技能?；A(chǔ)技能指的是在從事財經(jīng)文員工作的過程中常常使用的技能，比如珠算、點鈔、人民幣鑒定等技能。對于財務(wù)文員來說，還需要把握基本的辦公技能，比如寫作技能、辦公軟件的使用技能等。2.實踐技能。實踐技能是基本崗位技能的重要構(gòu)成部分，它可以直接打算會計人員是否具備實際工作力量。對于不同的會計崗位來說，這一技能的詳細要求并不相同。比如對于出納崗位來說，除了要學(xué)會辦理公司內(nèi)的各種收付款業(yè)務(wù)之外，還需要具備會計憑證的編制技能和資金流淌報表的繪制技能。對于財經(jīng)文員來說，要具備合同和賬目表格的制作技能，同時還要具備對各種憑證進行整理與裝訂的技能。3.拓展技能。從字面上來說，會計拓展技能主要指的是與崗位工作沒有直接關(guān)系、但能夠?qū)嶋H工作帶來有益影響的技能。在實際工作的過程中，該項技能通常指的是企業(yè)管理相關(guān)的技能，比如財務(wù)報表的分析技能、企業(yè)成本的管理技能、財務(wù)預(yù)算技能等。這些技能可以使同學(xué)在職場中脫穎而出，使他們在將來的進展當中擁有更加寬廣的空間。

（三）職業(yè)進展技能

職業(yè)進展技能指的是財經(jīng)文員在工作過程中所具備的組織管理以及職業(yè)推斷力量，這些力量通常關(guān)系到從業(yè)者將來的進展方向和職業(yè)規(guī)劃。1.組織管理技能。無論是社會還是企業(yè)，都是一個錯綜簡單的系統(tǒng)，系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)離不開每一個個體的努力，同時也需要他們之間的相互協(xié)作。從這個角度來說，每個崗位的工作都具有管理的意義，他們需要通過有效的組織管理來實現(xiàn)職業(yè)目標，在其中應(yīng)用各種方法、通過各種力氣的協(xié)調(diào)來實現(xiàn)企業(yè)最終的進展目標。對于財經(jīng)文員崗位來說，工作人員的組織管理技能主要體現(xiàn)在他們對資金和對事物的規(guī)劃、支配與調(diào)度的力量，這可以使企業(yè)現(xiàn)有的資源發(fā)揮最大化的效益。2.職業(yè)推斷技能。在企業(yè)經(jīng)營與管理的過程中，常常會遇到各種不確定的狀況，也會遇到各種突發(fā)狀況。在面對這些情景的時候，財經(jīng)文員需要依據(jù)實際狀況、結(jié)合相關(guān)學(xué)問、運用專業(yè)素養(yǎng)來進行推斷，并在其中選擇最佳的解決方式，使經(jīng)濟事項能夠得到有效處理，這一力量就是職業(yè)推斷力量。在實際工作的過程中，這一技能通常會詳細地表現(xiàn)為對各項財務(wù)政策的選擇和會計事項的預(yù)估，這對企業(yè)將來的進展會產(chǎn)生重要的影響，因此企業(yè)大多會選擇那些基本技能強、工作閱歷足的會計人員來特地負責這些事項，這也是中職院校畢業(yè)生一個重要的就業(yè)領(lǐng)域。

二、中職會計專業(yè)財經(jīng)文員基本職業(yè)技能培育思路

（一）技能教學(xué)特地化

當前，我國各地中職院校在會計專業(yè)課程設(shè)置的時候會相互參考、相互借鑒，在這樣的狀況下，這些課程無論是內(nèi)容還是形式都大同小異。而實際上，會計專業(yè)本身的技術(shù)性就比較強，同學(xué)在崗位上假如只是固守這些理論學(xué)問而不會變通，就會面臨被淘汰的風險。為了培育同學(xué)的創(chuàng)新與學(xué)習技能，老師一方面要增加實踐教學(xué)的頻率、延長試驗課程的時間；另一方面還需要運用特地化的技能教學(xué)手段，將專業(yè)化的技能學(xué)問融入到同學(xué)日常的教學(xué)體系當中來，做到對每一節(jié)課程的技能化設(shè)計。與此同時，還要通過日常化的方式來為同學(xué)制造更多實踐的機會。這要求老師能夠做到對整體教學(xué)支配的合理掌控，能夠明確技能教學(xué)思路，了解實踐教學(xué)的內(nèi)容和要求，并制定行之有效的教學(xué)方案。

（二）教學(xué)方法多樣化

當前，在信息化教學(xué)系統(tǒng)的支持下，許多中職院校的會計老師都可以通過電子課件來進行授課。但是許多狀況下，這只是更換了教學(xué)學(xué)問的載體，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和教學(xué)體系。在這個過程中，老師通常會在會計規(guī)章的解釋以及會計理論的分析方面花費較多的時間。要實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，老師要應(yīng)用多樣化的方法，在現(xiàn)代教學(xué)手段相幫助的基礎(chǔ)上應(yīng)用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬試驗法等方式，使同學(xué)在案例和實踐當中真正理解理論學(xué)問的內(nèi)涵。

（三）技能考核平臺化

在部分中職院校當中，老師和同學(xué)對會計技能考核沒有形成正確的熟悉，認為其與一般的書面試卷考試大同小異。而實際上，會計技能考核主要是對同學(xué)的操作力量和實踐力量進行考核，學(xué)問考察的方式也更為敏捷，它們通常并不是直接以理論學(xué)問的方式消失，而是要求同學(xué)置身于相應(yīng)的情景，通過解讀相應(yīng)的憑證、處理相應(yīng)的經(jīng)濟事務(wù)來呈現(xiàn)力量。除此之外，同學(xué)在技能考核的過程當中還需要填制記賬憑證，并依據(jù)實際要求將這些憑證裝訂成冊。由此可見，會計技能考核當中涉及到的內(nèi)容簡單、考核方式多樣，無論是支配考核還是閱卷都耗時耗力。在這樣的狀況下，中職院?？梢越⑵鹱陨淼目己似脚_，利用相應(yīng)的考核軟件來完成信息的搜集，并為同學(xué)支配考核的內(nèi)容，關(guān)心他們對自己的問題進行分析。

（四）技能鞏固競賽化

在中職院校財經(jīng)文員專業(yè)教學(xué)的過程中，技能大賽是重要的活動。作為一種新型的人才培育模式，它不僅可以實現(xiàn)對教育成果的檢驗，同時還可以激發(fā)同學(xué)的樂觀性，達到“以賽促學(xué)”的效果，使同學(xué)在預(yù)備競賽、參加競賽以及分析成敗的過程當中實現(xiàn)基本職業(yè)技能的鞏固。首先，中職院?？梢远ㄆ谂e辦校內(nèi)的會計技能大賽，結(jié)合近期同學(xué)的學(xué)習內(nèi)容來確定競賽的形式和內(nèi)容，還可以以競賽的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末考核，在全校范圍內(nèi)形成樂觀備賽、相互競爭的良好氛圍。其次，學(xué)校還可以鼓舞同學(xué)參加校外的會計技能競賽，為他們配備指導(dǎo)老師、供應(yīng)備賽資源，這樣不僅可以促進同學(xué)基本職業(yè)技能的提高，同時還可以使學(xué)校發(fā)覺自身在財經(jīng)文員專業(yè)教學(xué)中的不完善之處，實現(xiàn)同學(xué)與學(xué)校的共同進步。

三、中職會計專業(yè)財經(jīng)文員基本職業(yè)技能培育實踐

（一）精確?????定位會計培育目標

在基本職業(yè)技能培育的過程中，對培育目標進行精確?????地定位是首要的環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要了解財經(jīng)文員專業(yè)同學(xué)將來的工作方向，將中小型企業(yè)作為重點。其次，要將最新的學(xué)問傳授給同學(xué)，使他們的學(xué)問框架能夠準時更新，并在工作的過程中保持學(xué)習與創(chuàng)新。最終，學(xué)校要將相關(guān)崗位學(xué)問的傳授作為教育的重點。在制定人才培育方案的時候，也要結(jié)合這三個要求。第一，要使同學(xué)能夠滿意中小企業(yè)的詳細崗位需求。其次，要使同學(xué)能夠具有較高的專業(yè)水準，同時也能夠擁有較強的職業(yè)道德。在面對工作的時候，能夠運用自身的專業(yè)學(xué)問來完成財會、管理以及文員等各個不同崗位的工作任務(wù)，在面對利益糾紛的時候也可以做到正確取舍，必要狀況下能夠主動犧牲個人利益。第三，學(xué)校還要關(guān)注同學(xué)的持續(xù)進展，提高他們的組織管理和職業(yè)推斷等職業(yè)進展技能。

（二）設(shè)計以基本職業(yè)技能為本位的課程

在教學(xué)的過程，中職院校要轉(zhuǎn)變過去以專業(yè)學(xué)問為本位的課程設(shè)計理念，將基本職業(yè)技能作為本位來進行課程設(shè)計。在教學(xué)活動當中也要關(guān)注同學(xué)實踐操作技能的學(xué)習，增加實踐課程的課時數(shù)，使同學(xué)在操作的過程當中理解并敏捷運用學(xué)問。首先，學(xué)?？梢詫F(xiàn)有課程當中的內(nèi)容進行篩選與整合，必要狀況下老師還可以依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律來重新支配課程的學(xué)習挨次。比如在學(xué)習《企業(yè)會計》這門課程的時候，第一章的內(nèi)容是關(guān)于會計的基礎(chǔ)學(xué)問，而這些內(nèi)容已經(jīng)在《會計基礎(chǔ)》這門課程中已經(jīng)學(xué)過，老師就可以將這一章內(nèi)容刪除，要求有需要的同學(xué)在課下進行自主學(xué)習，這樣可以節(jié)約課堂時間。其次，在課程當中要增加對同學(xué)實踐技能培訓(xùn)方面的內(nèi)容。學(xué)校要增加實踐課程的課時數(shù)，打破會計理論與會計實踐之間原有的壁壘，鼓舞老師在理論教學(xué)的過程中主動融入實踐的內(nèi)容。比如在學(xué)習“會計憑證”這部分學(xué)問的時候，老師可以通過模擬資料填制的方式來引導(dǎo)同學(xué)了解企業(yè)財經(jīng)文員工作當中的原始憑證、記賬憑證等多種憑證，并通過分析各種憑證的特點來完成對各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的講解。最終，在課程模塊構(gòu)建的過程中，也要將培育同學(xué)的基本職業(yè)技能作為重要目標。詳細來說，可以將會計專業(yè)課程劃分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實訓(xùn)課程以及德育課程這幾個模塊，并依據(jù)各個模塊課程的特點設(shè)置選修與必修這兩種類型，使同學(xué)在接受特定技能訓(xùn)練的同時也可以結(jié)合自身的特點進行選擇性的學(xué)習，提高自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（三）多元創(chuàng)新教學(xué)方法

實踐證明，有效的教學(xué)方法可以更好地培育同學(xué)的基本職業(yè)技能，老師應(yīng)用模擬實踐、案例分析等新型的方法不僅可以激發(fā)同學(xué)愛好，同時還可以引導(dǎo)他們在發(fā)覺、分析以及解決問題的過程當中培育多項技能。在理論學(xué)習的時候，老師可以運用啟發(fā)式、互動式等多種方式來實現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的有效結(jié)合，使同學(xué)在面對問題的時候能夠樂觀思索、敏捷應(yīng)變。與此同時，還可以應(yīng)用模塊教學(xué)的方式，使同學(xué)的基本職業(yè)技能也能夠向著模塊化的方向進展，并通過對各個模塊的差異性分析來強化教學(xué)效果，并在這個過程當中通過分組教學(xué)、分角色演練的方式來完成相關(guān)業(yè)務(wù)的操作，使同學(xué)了解不同崗位的職責，培育責任感。除此之外，在考核方面，老師也可以進行創(chuàng)新，引導(dǎo)同學(xué)通過方案式作業(yè)、模擬企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)處理、財務(wù)談