2022年中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探討

中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策探討摘要：在中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其特別重要的組成部分，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)展至關(guān)重要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在培育同學(xué)適應(yīng)社會(huì)崗位的關(guān)鍵力量，對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)發(fā)揮著重要補(bǔ)充作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，同學(xué)的操作力量的確得到了大幅度的提升，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。本文以中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為討論對(duì)象，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為切入點(diǎn)，深化剖析了實(shí)訓(xùn)教學(xué)消失的問(wèn)題，為了更好地解決存在的問(wèn)題，嘗試從不同層面提出些許對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；凸出問(wèn)題；解決策略

在中職院校中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型很強(qiáng)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性特別凸出，旨在培育技能型人才。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)特別重要，是學(xué)習(xí)技能的前提，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)既要把握會(huì)計(jì)理論，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的相關(guān)方式方法，也要注意提高自身的操作水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是同學(xué)深化會(huì)計(jì)理論、把握操作方法的重要路徑，為同學(xué)適應(yīng)將來(lái)崗位需求供應(yīng)了熬煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)層面還存在一些值得探討的問(wèn)題，也是亟待解決的難題，嚴(yán)峻影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培育。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)理念滯后在信息化背景下，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)理念亟待轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)理念已不適應(yīng)當(dāng)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展需求，陳舊的教學(xué)理念已成為阻礙會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要因素。對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)而言，較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)力量是其將來(lái)從事崗位工作的關(guān)鍵力量，是在同行競(jìng)爭(zhēng)中取勝的資本。一般來(lái)講，中職院校設(shè)置了實(shí)訓(xùn)基地，但基本是在試驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用“驗(yàn)證型”方式。這種方式與現(xiàn)實(shí)崗位需求所運(yùn)用的操作技能有很大的區(qū)分，導(dǎo)致同學(xué)的業(yè)務(wù)力量未能得到有效提升。

(二)內(nèi)容設(shè)置不合理課程內(nèi)容是同學(xué)吸取學(xué)問(wèn)、培育技能的重要依據(jù)，課程內(nèi)容設(shè)置的合理性打算了同學(xué)的學(xué)習(xí)成效。大多數(shù)中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容較為相像，每個(gè)學(xué)校并沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，也沒(méi)有結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況或政策調(diào)整課程內(nèi)容，致使其缺乏實(shí)際應(yīng)用性。這不利于同學(xué)日后在本地區(qū)進(jìn)行工作，會(huì)增加其適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。此外，同學(xué)往往只了解會(huì)計(jì)工作程序，但并不清晰工作具有的獨(dú)特性，這致使同學(xué)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)如何提升業(yè)務(wù)力量缺乏悟性?？梢?jiàn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置嚴(yán)峻制約著同學(xué)的進(jìn)展，影響其提升職業(yè)素養(yǎng)。

(三)實(shí)訓(xùn)軟件單一部分中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面投入削減，實(shí)訓(xùn)硬件資源缺乏，未能滿意實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。雖然設(shè)置了實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)訓(xùn)設(shè)施不健全，試驗(yàn)室中往往只設(shè)置了單機(jī)版的操作軟件，且種類(lèi)較為單一。一般而言，同學(xué)在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中只使用過(guò)一種財(cái)務(wù)軟件，對(duì)其它軟件涉及較少，甚至消失一無(wú)所知的現(xiàn)象。此外，財(cái)務(wù)軟件未能準(zhǔn)時(shí)更新，也影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

(四)操作性不強(qiáng)同學(xué)操作力量不強(qiáng)是中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效不高的詳細(xì)表現(xiàn)，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)訓(xùn)閱歷較為匱乏。中職老師因長(zhǎng)期處于學(xué)校環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論討論的較為透徹，但在實(shí)訓(xùn)層面有所欠缺。此外，老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，受時(shí)間、精力等因素的影響，往往沒(méi)有時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式較為固化，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，未能將企業(yè)比較前沿的會(huì)計(jì)操作理論融入自己的教學(xué)中，導(dǎo)致同學(xué)的操作力量較弱。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效措施

(一)敏捷運(yùn)用實(shí)訓(xùn)資料，進(jìn)行仿真教學(xué)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中深化理論，在實(shí)踐中塑造力量。老師可以以實(shí)訓(xùn)材料為基本參照，實(shí)行仿真訓(xùn)練的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓同學(xué)居于相應(yīng)的財(cái)務(wù)崗位，同學(xué)通過(guò)運(yùn)用會(huì)計(jì)理論處理相關(guān)業(yè)務(wù)，在多次練習(xí)中熟知業(yè)務(wù)程序和工作方法。以企業(yè)材料購(gòu)買(mǎi)為例，讓同學(xué)分別扮演買(mǎi)貨人和銷(xiāo)售者，以此熬煉同學(xué)扮演的角色應(yīng)具有的業(yè)務(wù)力量，再實(shí)行角色互換的方式，由于不同角色所面對(duì)的業(yè)務(wù)需求不同，這樣同學(xué)可以更好地獲得更真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。

(二)確保課程設(shè)置的合理性確保課程內(nèi)容的合理性是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。就實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容而言，可以采納分崗位和崗位交換的方式進(jìn)行設(shè)置，將會(huì)計(jì)工作細(xì)化為每一個(gè)小環(huán)節(jié)，如出納、工資、總賬報(bào)表等不同的職責(zé)崗位。同學(xué)在真實(shí)情境中選擇工作崗位，體驗(yàn)不同崗位的特點(diǎn)及其職責(zé)，從而更加深化地理解不同崗位之間存在的關(guān)系，明確協(xié)作的重要性。此種方式可以讓同學(xué)把握嫻熟的用賬技能，深刻感受會(huì)計(jì)具有的監(jiān)督職責(zé)，關(guān)心同學(xué)更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

(三)加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)老師實(shí)訓(xùn)閱歷不足的現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)高度關(guān)注會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平，并盡早實(shí)行增加老師實(shí)踐力量的措施，以此確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)從兩個(gè)方面抓起：一是中職院校應(yīng)給老師留出進(jìn)修時(shí)間，可以讓其進(jìn)入會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐，也可以采納頂崗實(shí)習(xí)的方式，促使老師樂(lè)觀參加其中，以增加自身的實(shí)訓(xùn)技能；二是外聘優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)工為同學(xué)進(jìn)行授課，同時(shí)，對(duì)在職老師開(kāi)展培訓(xùn)，讓其為老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)。

(四)建設(shè)功能完備的綜合實(shí)訓(xùn)室綜合實(shí)訓(xùn)室是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件資源，是同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作的重要場(chǎng)地。多數(shù)中職院校已建立了實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)室不應(yīng)只有基本的試驗(yàn)用具，還應(yīng)有效融入與財(cái)務(wù)相關(guān)的活動(dòng)鏈條，如選購(gòu)、出入庫(kù)等活動(dòng)內(nèi)容。為了更好地保障各個(gè)活動(dòng)鏈條能得到有效實(shí)踐，中職院校應(yīng)建立綜合型實(shí)訓(xùn)室，并完備其各方面的功能。

(五)支配設(shè)計(jì)試驗(yàn)單元老師在組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將試驗(yàn)單元融入教學(xué)中。以不同崗位需求為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)單元，其中應(yīng)包括崗位的工作內(nèi)容和職權(quán)。為了提升實(shí)訓(xùn)成效，應(yīng)緊緊圍繞建賬至報(bào)表操作的全過(guò)程，采納獨(dú)立操作和團(tuán)體協(xié)作的方式進(jìn)行模擬，并實(shí)施組內(nèi)輪換制，以此提高同