2022年中職學校會計實踐存在的問題改進探究

中職學校會計實踐存在的問題改進探究摘要：經(jīng)濟進展要求會計行業(yè)與時俱新。換言之，會計教學要符合社會經(jīng)濟的新形勢，要以就業(yè)為基礎導向。這就要求中職學校會計教學要將理論與實踐相結合，在對同學進行理論學問教學的同時，適時進行實踐指導，實現(xiàn)同學學問與力量的對接。同時，關心同學了解最新的經(jīng)濟動向和就業(yè)形勢，培育符合社會進展的就業(yè)型人才。本文從中職學校會計實踐教學的現(xiàn)狀動身，對如何提升會計實踐教學的質(zhì)量進行了討論。

關鍵詞：中職學校；會計；實踐教學；現(xiàn)狀；改進策略

一、引言

在當前經(jīng)濟高速進展的狀況下，會計教育炙手可熱，成為各大高校爭相開設的課程之一?？梢哉f，會計教育是我國提升經(jīng)濟實力的基本前提。會計教育的質(zhì)量越高，我國經(jīng)濟人才的質(zhì)量也就越高，經(jīng)濟實力也就越強，國際地位也就越高。在這種狀況下，中職學校會計教育應當激流勇進，在經(jīng)濟進展的沖擊下把握好自己的位置，明確自己的教學方向，提升自己的教學力量。在對同學進行理論學問教育的同時，注意培育同學的實踐力量，以適應當前就業(yè)形式，滿意同學的就業(yè)需求。

二、中職學校會計實踐教學的現(xiàn)狀及問題

中職學校會計實踐教學要想在經(jīng)濟高速進展、職業(yè)教育競爭日趨激烈的今日爭得一席天地，首先要了解其自身存在的不足。

（一）“雙師型”老師言不符實

“雙師型”老師就是既能教給同學理論學問，又能兼顧同學實踐力量教育的老師。這種老師，大多在學校教書的同時還在企業(yè)任職，所以他們的理論學問和實踐力量都很強，能夠傳授給同學的閱歷也許多。但是，在大多數(shù)中職學校里，“雙師型”老師的存在名不符實。為什么這么說呢？是由于這些“雙師型”老師仍舊嚴峻傾向于學校，工作大多以學校教學為主，對企業(yè)工作投入的精力嚴峻不足，這就使得他們的會計工作閱歷大大縮水，對同學的實踐教學也授之有限。老師不具備很好的理論與實踐教學力量，同學自然不能全面進展，力量也就不行能得到全面的提升，而這與當今的就業(yè)形勢是相悖的。以會計教學中的統(tǒng)計教學為例，這就要求老師不僅能很好地把握有關統(tǒng)計的學問，還要能夠嫻熟地運用計算機，在理論教學中適時加入實踐指導，關心同學更好地把握財務統(tǒng)計學問。

（二）教學“有用性”不高

中職學校全部的教學都是為了同學更好地就業(yè)。因此，在教學過程中，中職會計教育應努力適應市場需求，培育就業(yè)型人才。中職會計教學大多存在一個問題，即學校教育與就業(yè)需求之間存在偏頗。許多同學對于會計學問的把握只是停留在課本上，財務的統(tǒng)計、計算等實踐力量則相對較弱。雖然中職學校已經(jīng)在努力地轉變這種現(xiàn)狀，削減無用的理論教學，增加大量的實踐教學，并進行有關的就業(yè)指導，但這仍舊滿意不了經(jīng)濟進展的需求。以實踐案例的選用為例，中職學校會計教育的案例大多取材于生活中的經(jīng)典案例，而這些案例大多屬于大型企業(yè)，這與中職同學就業(yè)單位多為中小企業(yè)存在偏頗。就業(yè)后，這種偏頗被無限放大，同學難免會產(chǎn)生“學校里學到的學問是無用的”的想法。

（三）教學環(huán)境的落后

教學環(huán)境的優(yōu)劣，直接打算著同學的學習愛好，教學環(huán)境越好，同學學習的質(zhì)量也就越高。但是目前，大多數(shù)的中職學校在教學環(huán)境優(yōu)化方面投注的精力、財力仍舊不足。這就使得老師開展實踐教學的力量有限，進而同學的實踐力量得不到提升，不能滿意社會對中職學校會計專業(yè)同學的技術要求。

三、如何有效提升實踐教學質(zhì)量

（一）打造一支強有力的師資隊伍

同學專業(yè)素養(yǎng)的凹凸，很大程度上取決于老師教學力量的凹凸。因此，想要提高中職學校會計實踐教學的水平，首先要提高老師教學的專業(yè)素養(yǎng)。第一，重視培育老師的實踐教學力量。學校應當在課外時間組織老師參與實踐活動，提升自己的實踐力量。例如：在寒暑假時間組織老師進企業(yè)實踐，與企業(yè)之間互通有無，在實踐的過程中增長老師的見識，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。其次，老師實踐教學實行評比機制。老師的實踐教學水平參差不齊，實行評比機制，可以適時促進老師實踐教學的溝通，提升老師實踐教學的熱忱。同時，在評比溝通的過程中，還能完善老師的實踐教學力量。第三，擴大會計精英人才的兼職隊伍。同學的學習應當走出課本，走出學校，在老師教學的閑暇時間，學校應當邀請會計行業(yè)的精英人才來校進行宣講，關心同學了解該行業(yè)的工作性質(zhì)、常見問題以及就業(yè)近況等，實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接。

（二）優(yōu)化會計教學的方法和內(nèi)容

中職學校的一切教學都是為了同學的就業(yè)服務，因此，中職會計教學也應盡量向最新的就業(yè)形勢靠攏，培育專業(yè)型、創(chuàng)新型人才。對于案例的選擇，老師應當盡量選取符合同學就業(yè)方向的中小企業(yè)案例，關心同學了解將來就業(yè)中的常見問題以及解決方法。除此之外，在教學過程中老師要注意教學方法，盡量運用多媒體教學，直觀的講解、演示會計學問，關心同學實現(xiàn)理論與熟悉的結合。

（三）實行同學實踐機制

只學習，不實踐，同學對于會計學問就不行能完全融會貫穿。因此，在學校學習之外，學校還應當注意同學的社會實踐。在完成對同學會計的理論教學之后，學校應當聯(lián)系一些中小型會計企業(yè)，讓同學進企業(yè)學習，近距離地接觸會計實踐工作，在實踐的過程中完成學問與力量的對接，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，對同學的實踐工作，還應當實行考核機制，會計單位對同學的實踐工作做出細致的點評，關心同學了解自己工作的不足，完善自己的專業(yè)學問與力量。

四、結束語

總之，在經(jīng)濟占據(jù)社會主導地位的今日，會計成為經(jīng)濟領域中一個不行或缺的職業(yè)，它不僅要求從事該行業(yè)的人既要能了解社會經(jīng)濟形式，還要求