2022年圓唇在聲樂教學(xué)中的效果

圓唇在聲樂教學(xué)中的效果【摘要】我們現(xiàn)在的聲樂教學(xué)大部分還停留在想象上面，由于我們的發(fā)聲器官看不見。例如，讓同學(xué)想象著去找高位置、頭腔、共鳴，大部分同學(xué)甚至學(xué)習(xí)幾年的同學(xué)都找不到。我們在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)很少從生理角度去解釋，筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，漸漸發(fā)覺所謂的高位置、頭腔、共鳴是可以依據(jù)口型的狀態(tài)來調(diào)整的。我們唯一在外面的器官—嘴唇，把它利用好，也是可以達(dá)到相同的效果的，而且它比較直觀，也比較形象，老師在示范時(shí)同學(xué)更通俗易懂。

【關(guān)鍵詞】圓唇；聲樂教學(xué)；效果

一、一般話中圓唇元音的定義

元音，又稱母音。一般話里i、o、u等都是元音。元音的產(chǎn)生，簡潔說是由閉著的聲帶被呼出的氣流所沖擊，作為周期性的抖動(dòng)，經(jīng)過口腔調(diào)整有了共鳴而形成的。元音音色的不同，是由口腔各部位所導(dǎo)致的，包括唇的圓與展，是由舌位的高與低以及下頜的起落來打算的，其中，最重要的因素是唇的圓與展。

二、前人在聲樂方面對圓唇的講究

在許講真的《唱歌藝術(shù)講座》中說到：“唱歌中咬字發(fā)音時(shí)水平線的橫向，與垂直線豎向的特點(diǎn)，來源于字腹元音展唇、圓唇的差異。圓唇豎的聲音更加圓立、甜潤，因此唱歌中咬字發(fā)音時(shí)要遵循以豎（圓唇）的作形為主的原則?！痹谮w梅伯的《唱歌的藝術(shù)》中講到：“口型與舌的位置都能直接影響共鳴。唱歌時(shí)口型應(yīng)當(dāng)像雞嘴型，不宜像鴨嘴型，這是伊麗莎白舒曼的比方，上唇向上提高，而下唇下降，與下齒上邊緣對齊，這樣就不致窒塞聲音?！?/p>

三、試驗(yàn)設(shè)計(jì)考慮

將圓唇這一聲樂技法針對不同聲部的四位同學(xué)（兩男兩女，女高、男高、女中、男中）進(jìn)行試驗(yàn)討論，把四位同學(xué)分為兩組，兩位女生為一組，兩位男生為其次組，女生組一位同學(xué)（這里稱為1號(hào)）運(yùn)用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國作品、一首外國作品），另一位同學(xué)（這里稱為2號(hào)）運(yùn)用非圓唇演唱兩首作品（一首中國作品、一首外國作品），筆者用數(shù)碼相機(jī)記錄下她們在唱同一首歌曲的同一個(gè)音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及用錄音筆記錄她們演唱的歌曲。男生組一位同學(xué)（這里稱為3號(hào)）運(yùn)用圓唇技法演唱兩首歌曲（一首中國作品、一首外國作品），另一位同學(xué)（這里稱為4號(hào)）運(yùn)用非圓唇演唱兩首作品（一首中國作品、一首外國作品），筆者也用數(shù)碼相機(jī)記錄下他們在唱同一首歌曲的同一個(gè)音的正面嘴型以及側(cè)面嘴型，以及運(yùn)用錄音筆記錄他們演唱的歌曲。依據(jù)攝像機(jī)拍攝的畫面與錄音筆的演唱內(nèi)容得出結(jié)論：在同一個(gè)音上面，運(yùn)用圓唇和非圓唇的的差別很大，運(yùn)用圓唇的1號(hào)和3號(hào)聲音更加通透，不窒塞，喉頭相對穩(wěn)定一些，共鳴腔體運(yùn)用得特別好；相反，2號(hào)和4號(hào)的聲音就顯得不那么順暢，喉頭始終在晃動(dòng)，氣息也特別淺，不會(huì)運(yùn)用腔體，聲音是從嗓子眼兒擠出來的。筆者試驗(yàn)的不僅僅是在元音上需要做到圓唇，在有些非元音上也要做到圓唇。

四、圓唇幫助器官帶來的效果

（一）在呼吸方面。古人云：“善歌者必先調(diào)其氣。”“調(diào)其氣”是指如何調(diào)整與運(yùn)用氣息。如何吸氣，如何呼氣，如何蓄氣，如何用氣，如何換氣等等。我們?nèi)祟愘囈陨娴暮粑鼨C(jī)能本是非常自然的生理現(xiàn)象，無需進(jìn)行藝術(shù)性的講究，然而作為藝術(shù)性的唱歌，為了高度發(fā)揮聲音的美，就必需有足夠的氣息來支持，原來很自然的生理現(xiàn)象就會(huì)變得非自然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下與自己的總結(jié)下，發(fā)覺圓唇呼吸有利于我們把氣息吸得更深，我們在唱歌之前，就已經(jīng)建立好圓唇狀態(tài)預(yù)備吸氣，這時(shí)候順勢拉開下巴，嘴巴呈豎狀的橢圓形，此時(shí)喉頭位置向下，管道通暢，更有利于提前建立腔體，也更有利于提前建立高位置。女高音在小字二組的2或者3上面進(jìn)入換聲區(qū)，假如不提前建立，換聲區(qū)的音沒有方法掌握，而是從嗓子眼兒里面擠出來，聲音是從嘴巴里面出來，而不是從眉竇上面出來，由于聲音沒有進(jìn)入頭腔共鳴。（二）在共鳴方面。聲音原來在聲帶里面是微弱的，但假如起了共鳴作用，音量就會(huì)嘹亮起來。聲帶上面的喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、額腔，兩顴里面的蝶竇，以及胸腔等，都是共鳴區(qū)。共鳴進(jìn)展時(shí)，往往需要許多個(gè)共鳴器官一起完成。筆者在學(xué)習(xí)聲樂的過程中發(fā)覺口型和喉部動(dòng)作的變化對共鳴也有影響。當(dāng)我們在唱低音時(shí)，假如不使用圓唇則會(huì)吐字不清，發(fā)出來的聲音不在腔體內(nèi)；唱高音時(shí)如不使用圓唇，腔體無法建立，進(jìn)入頭腔反而會(huì)更困難。任何一位歌者唱歌都必需打開嘴巴，圓唇的運(yùn)用更有利于打開腔體，使管道更加通暢，從而能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入頭腔，產(chǎn)生共鳴。

五、圓唇在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用以及帶來的效果

現(xiàn)在的教學(xué)方法基本上都是憑閱歷，是以聽覺辨別作為教與學(xué)的主要手段，至今還流傳一種說法：“只有耳朵提高了，聲音才能提高。”我們的聲樂教學(xué)中很少用生理學(xué)來解釋呼吸、腔體、共鳴的詳細(xì)方法，一般擅長用啟發(fā)式的語言、想象、比擬和示意來達(dá)到所預(yù)期的目的。例如，要求同學(xué)像“聞鮮花”、像“雄鷹展翅飛行”那樣地呼吸，或者讓同學(xué)體會(huì)哈哈大笑、咳嗽時(shí)的腹部感覺，或者仿照狗喘氣時(shí)的腹部動(dòng)作等。但也有一些語匯初學(xué)者就很難領(lǐng)悟了，很難一下子做到老師所提出的要求。譬如，唱歌時(shí)明明是往外呼氣，但要保持吸氣的狀態(tài)；又如氣息要“深”，呼吸不要“淺”，不要“飄”起來等，這個(gè)“深”“淺”“飄”是什么意思呢？的確讓初學(xué)者很難體會(huì)。因此，老師的正確示范起到很大的作用，同學(xué)通過老師的反復(fù)示范，從實(shí)際音響效果中才能漸漸領(lǐng)悟所謂的“深”“淺”“飄”的詳細(xì)含義。圓唇在聲樂教學(xué)中比較直觀，也更加形象，老師在示范過程中，同學(xué)通俗易懂，用圓唇示范及啟發(fā)式語言教學(xué)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)氣息支持和正確起音、連貫地唱歌的目的。初學(xué)時(shí)，在