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文檔簡介

貪玩 盡職

稿紙

遭了

花盆

預(yù)設(shè)：（生：大貓和小貓。

：一只大貓、一群小貓。師：是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的貓，生動地寫出了貓的性格。

：（一只）（古怪的）（大）貓。

：（一群）（淘氣的）（小）貓。

過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了著名作家 預(yù)設(shè)：（

理解：“古怪”是什么意思？——（生答：奇怪）

過渡：你們想不想去看看這只“古怪”的貓？（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）預(yù)設(shè)：（）“非……不可……”寫出了什么？（明確：寫出了貓等老鼠的決心和預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)（課件輔助感受）：預(yù)設(shè)：模仿蛇與貓的對話：思考：你從哪些句子中讀出來的？你怎么讀出來的？（生讀課文）小結(jié)：一個(gè)不起眼的“蹭”字，卻寫出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，深覺可愛，

預(yù)設(shè)：（小結(jié)：剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說出理由，真棒?。ò鍟涸诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千）

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力， 師：哪幾句話寫貓很“老實(shí)”？（生答：第

師：誰能把這兩句話讀給大家聽聽？聽的同學(xué)要用心，等一下要評價(jià)。師：從這兩個(gè)句子中，你讀懂了什么？或者說你有什么發(fā)現(xiàn)？

：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子“它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，

師：同學(xué)們理解得那么好，能不能讀好呢？你認(rèn)為這兩個(gè)句子該怎樣讀？

：我認(rèn)為“的確”這個(gè)詞該重讀。

：我認(rèn)為，還應(yīng)該邊讀邊想象，這樣會讀得更好……師：讓我們用“任憑……也……”說話。

：我奶奶去世了，我很傷心。任憑誰怎么安慰我，我也開心不起來。

師：除了可以用“人”來說話，還可以用動物和植物來說話。

：我家的小兔在吃白菜時(shí)，任憑誰怎么逗它，它也不會理睬。

：我們家的石榴太美味了，任憑誰也不會說不好吃。師：你們從“任憑……也……”這個(gè)句子中體會

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