五年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)梳理

五年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)梳理

1.形容詞原級(jí)可以被very，quite，so，rather等詞的修飾

1)very特別

Thisisaveryinterestingbook.這是一本很好玩的書(shū)。

注：very也可以接形容詞級(jí)，表示強(qiáng)調(diào)。格式是：thevery+est結(jié)尾的形容詞級(jí)或是不規(guī)章形容詞級(jí)。例：theverylowestprice最低的價(jià)格

2)quite相當(dāng)

Itsquitecoldthismorning.今日早晨相當(dāng)冷。

3)so那么

Youaresofast.你那么快。

4)rather有些，頗

Ithinkyoureratherunkindnottostay.我想你不留下來(lái)有點(diǎn)太不友善了。

2.在asas和notsoas的中間形容詞常用原級(jí)

1)asas表示相等

Thisknifeisassharpasthatone.這把刀和那把一樣銳利。

HeisastallasI.他的個(gè)子和我一般高。

2)notsoas，notasas表示不如

Hesnotsocleverashisbrother.他不像他的兄弟那么聰慧。

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.some

用于確定句中，在否認(rèn)句和問(wèn)句中改為any,但當(dāng)表示委婉語(yǔ)氣時(shí)仍用

如：CanIhavesomewritingpaper?Wouldyoulikesomeorangejuice?

2.代詞

人稱代詞主格做主語(yǔ)用一般放在句首或動(dòng)詞前，主格分別是Iyouhesheitweyouthey。

賓格做賓語(yǔ)用，一般放在動(dòng)詞或介詞后

如：Openthemforme.Letus…,joinme等。

賓格分別是meyouhimheritusyouthem。

形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨(dú)使用，分別是myyourhisheritsouryourtheir

名詞性物主代詞相當(dāng)于形物加名詞，它只能單獨(dú)使用后面不好加名詞，分別是mineyourshishersitsoursyourstheirs。

3.介詞

介詞后要么不加動(dòng)詞，加動(dòng)詞只能加動(dòng)詞ing形式

如：begoodatrunning;

dowellinjumping;

4.時(shí)間介詞

季節(jié)前，月份前用介詞in

如：insummer;inMarch

詳細(xì)的哪一天如星期幾，幾月幾日用介詞on

如：onSaturday;onthesecondofApril;onWednesdaymorning

在幾點(diǎn)鐘前用介詞at

如：ataquartertofour;

只在上下午晚上用in

如：inthemorning/afternoon/evening;

但在夜間用atnight。

另：季節(jié)，月份和星期前不好加the.

5.名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成的（方法）

有規(guī)章的有：

(1)直接在名詞后加s

如orange—oranges;photo—photos;

(2)以x,s,sh,ch結(jié)尾的加es

如：box—boxes;glass—glasses;waitress—waitresses;watch—watches;peach--peaches

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es

如：study—studies;library—libraries;hobby—hobbies;family—families;

(4)以f,fe結(jié)尾的改f,fe為v+es如：knife—knives;thief—thieves(注:以o結(jié)尾的我們學(xué)過(guò)的只有mango加es,mango—mangoes其余加s,)

不規(guī)章的有：

man—men;woman—women;people—people;child—children

6.動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成

(1)直接在動(dòng)詞后加s

如：run—runs;dance—dances

(2)以s,sh,ch,o結(jié)尾的加es

如：do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es

如：study—studies;carry—carries;

五年級(jí)英語(yǔ)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)

重點(diǎn)單詞

Sunday(Sun.)周日

Monday(Mon.)周一

Tuesday(Tue./Tues.)周二

Wednesday(Wed./Weds.)周三

Thursday(Thur./Thurs.)周四

Friday(Fri.)周五

Saturday(Sat.)周六

weekend周末(周六、日)

washmyclothes洗衣服

watchTV看電視

dohomework做作業(yè)

readbooks看書(shū)

playfootball踢（足球）

ontheweekend在周末

playsports/dosports做（體育運(yùn)動(dòng)）

listentomusic聽(tīng)音樂(lè)

playping-pong打（乒乓球）

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)技巧

小學(xué)（教育）是根底教育的起點(diǎn)，是培育人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從（兒童）的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，身體與心理素養(yǎng)，英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培育學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)力量的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生（學(xué)習(xí)英語(yǔ)）形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證。是到達(dá)低年級(jí)（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）目的的關(guān)鍵。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)話一排解對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾，并幫助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解教師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸到達(dá)聽(tīng)懂記牢的水平。如教“Listentothetape——recorder”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過(guò)反復(fù)屢次的示意后，學(xué)生就明白了。又如叫“Lookatmymouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)懂許多的課堂用語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了根底，從而培育學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下子把學(xué)生的留意力吸引了過(guò)來(lái)。使他們對(duì)英語(yǔ)課，產(chǎn)生深厚的興趣。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的年齡小，承受抽象事物的力量差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特殊的意義。

在課堂教學(xué)中，要留意創(chuàng)設(shè)情景，多采納看圖，聽(tīng)錄音等方法，讓學(xué)生在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō);采納防說(shuō)、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫(huà)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，到達(dá)把握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，培育學(xué)生的語(yǔ)言交際力量。

1、創(chuàng)設(shè)生活情景

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離，給學(xué)生供應(yīng)語(yǔ)言交際的好時(shí)機(jī)，譬如：在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對(duì)話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說(shuō)：“MyIcomein?”B翻開(kāi)門(mén)說(shuō)：“Oh，itisyou，A，comeinplease!”

將A讓進(jìn)屋后說(shuō)：“Setdownplease!”“Wouldyoulikecoffeeortee?”A說(shuō)：“Coffeeplease!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說(shuō)：“Hereyouare!”A有禮貌的點(diǎn)頭說(shuō)：“Thankyou!”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)學(xué)，積極性特殊高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培育了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的力量，而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)（英語(yǔ)單詞）

我們知道，人們對(duì)客觀世界的熟悉是從感覺(jué)到知覺(jué)開(kāi)頭的。感知是熟悉其他活動(dòng)的前提，沒(méi)有感知，就沒(méi)有熟悉。而感知過(guò)程離不開(kāi)客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)展，這不但強(qiáng)化