小學(xué)勞動教育開展情況

-5-XXXXX小學(xué)勞動教育開展情況XXXX小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)XX關(guān)于勞動教育對人才培養(yǎng)重要性論述，同時在調(diào)研、探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)《綱要》提出的新要求，進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源、拓展實(shí)踐勞動基地、完善勞動課程設(shè)置、建立綜合評價制度、健全教育運(yùn)行機(jī)制，積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育等勞動教育新模式，在課程目標(biāo)上，立足勞動素養(yǎng)；在課程實(shí)施上，注重情境創(chuàng)設(shè)和小組合作；在課程評價上，堅(jiān)持多元化評價方式。與其他“四育”融合，逐步構(gòu)建起新的勞動教育課程體系，讓勞動成為學(xué)校教育不可或缺的環(huán)節(jié)和立德樹人的新載體。一、建立多元課程體系，統(tǒng)籌育人模式。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的資源和條件，對勞動教育的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合國家對中小學(xué)勞動教育的基本要求，建立“吾勞吾樂”勞動課程體系，將勞動教育課程分為：常規(guī)勞動課程、生產(chǎn)勞動課程、特色勞動課程，實(shí)現(xiàn)勞動教育的日?；⒄n程化、特色化。（一）常規(guī)勞動課程常規(guī)勞動教育包括日常生活勞動和校內(nèi)外服務(wù)勞動，著重引導(dǎo)學(xué)生在照顧好自己的基礎(chǔ)上，體會勞動可以讓生活變得更美好的道理，感受到勞動的價值和快樂。如低段廚藝勞動中設(shè)計(jì)的“能根據(jù)菜肴名稱選配蔬菜，學(xué)會摘菜、洗菜”等項(xiàng)目；校內(nèi)外服務(wù)性勞動如“我愛泉城”愛心志愿者勞動等，通過抓住“發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的需求”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人、奉獻(xiàn)愛心的責(zé)任意識和公益意識。（二）生產(chǎn)勞動課程生產(chǎn)勞動課程重點(diǎn)讓學(xué)生體會到勞動能夠創(chuàng)造價值的道理，樹立質(zhì)量意識，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、精益求精的工匠精神?！靶∏墒?縫紉課程”以手工縫紉、養(yǎng)護(hù)種植為主題，讓學(xué)生掌握基本的手工縫紉技能，學(xué)會養(yǎng)護(hù)種植的技術(shù)；“小工匠?創(chuàng)意課程”以創(chuàng)意家居制作為主題，旨在讓學(xué)生掌握日常生活中基本工具的使用技能，體悟勞動者的工匠精神。（三）特色勞動課程特色勞動課程主要分為節(jié)日勞動、主題勞動和學(xué)科融合勞動三大類。節(jié)日勞動注重挖掘節(jié)日蘊(yùn)含的勞動教育元素設(shè)計(jì)，如“五一”勞動項(xiàng)目挑戰(zhàn)賽；主題勞動主要是結(jié)合學(xué)校“上新文化”特色，開展社會體驗(yàn)教育，如舉行“尋訪老舍紀(jì)念館”，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)與志愿擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧觾r值觀；學(xué)科融合勞動是將學(xué)科教學(xué)與勞動教育相結(jié)合，開展各種勞動教育特色活動，如美術(shù)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科合作開發(fā)的跨學(xué)科課程“如何讓教室靚起來”，讓學(xué)生以小組合作的形式，發(fā)現(xiàn)班級中存在的影響美觀的地方，圍繞凈化、綠化、美化理念，通過實(shí)地丈量提出解決方案，經(jīng)過小組討論選擇適合的方法，在實(shí)施過程中加以改進(jìn)優(yōu)化，最后全班交流分享。二、完善課程評價機(jī)制，促進(jìn)勞動觀念形成。第一，評價主體多元化。一是開展自我追問式的總結(jié)性活動實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價。二是開展主題討論會和專題辯論活動實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相評價。三是家長評價。邀請家長參與學(xué)生勞動實(shí)踐，指導(dǎo)勞動過程，為教師提供評價依據(jù)。四是教師評價。結(jié)合日常的過程性和結(jié)果性評價，掌握學(xué)生勞動思想的建立和觀念形成情況。第二，評價方式多元化。一是展示評價。班級內(nèi)外布置學(xué)生勞動展臺，以照片、文字、實(shí)物展示學(xué)生的實(shí)踐成果。二是分享評價。以日記，勞動習(xí)作，演講等形式分享勞動感受和經(jīng)驗(yàn)，提升勞動感受層次。三是競賽評價。組織各項(xiàng)勞動技能競賽、成果展評，演講比賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識,激勵更多的同學(xué)參與到勞動中來。第三，評價結(jié)構(gòu)多樣化。一是引入自主勞動，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，學(xué)會整理學(xué)習(xí)用品、照料個人生活。二是引入家庭勞動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與基本家務(wù)勞動的習(xí)慣。三是引入校園勞動，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園，關(guān)心集體的觀念。四是引入社會勞動，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會責(zé)任和公共服務(wù)意識。第四，激勵機(jī)制多級化。結(jié)合學(xué)校的評比和激勵制度，建立了“六星三級”激勵制度?！傲恰敝父鶕?jù)教育內(nèi)容設(shè)置自理、家務(wù)、美食、校園、愛心、巧手六類小明星，并設(shè)置獎?wù)隆！叭墶敝浮昂细瘛薄傲己谩薄皟?yōu)秀”三個等級。三、豐富勞動載體，增強(qiáng)勞動能力。（一）評比競賽，增強(qiáng)自信。各班定期組織勞動技能展示和比賽，形成了“學(xué)——練——展——比”技能評比模式，鍛煉了學(xué)生的勞動操作技能，激發(fā)了學(xué)生永爭上游的精神。（二）主題活動，提升素養(yǎng)。以每月一次主題演講、專題班隊(duì)會以及日常的課前一分鐘勞動感想發(fā)言等形式，讓學(xué)生們參與到反思交流與改進(jìn)提高活動中來，避免了學(xué)生對于勞動認(rèn)識僅停留在簡單的苦樂體驗(yàn)上，有效地培養(yǎng)了學(xué)生肯學(xué)肯干肯鉆研的勞動素養(yǎng)。（三）繼承傳統(tǒng)，懂得感恩。以弘揚(yáng)慶祝傳統(tǒng)民族節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行具有地域特色的手工勞動制作。例如，春節(jié)繪制個性紅包，元宵節(jié)做手工燈籠，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)做月餅等，讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化魅力的同時，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同與自信。四、拓寬勞動教育渠道，形成勞動教育共同體。在勞動教育課程建設(shè)中，積極拓展社會資源。與社區(qū)、名人故居、社會公益組織、研學(xué)教育基地構(gòu)建勞動教育實(shí)踐基地，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多校外勞動教育課程。202X年學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開展了“童心向黨感恩母愛”水果DIY活動，”小