2022年暑期支教社會實踐報告

Word-5-2022年暑期支教社會實踐報告大二學年的暑期如約而至，針對這次社會實踐，我有幸參與了文法與外語學院支教隊的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊伍的一員。背起行囊，帶著最初的盼望，在張晶書記和閔文副書記的帶領下，同其它13名學生一起開頭了一場首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)學校，從7月7日到8月7日這一個多月的時光里，我們一席九個女生和五個男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對的即是一群00后同學，小至幼兒園，大至學校六班級。

我們習慣將完整而有邏輯的一天支配為：上學、放學；吃飯、午休；上學、放學；吃飯、晚休，其中間或穿插著數(shù)個同學校生們在操場、教室、宿舍，總之在這個小學的角角落落里鬧騰的時光。不知是不是由于面向的人是一群00后的孩子們，我這個名副其實的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，能夠說在這個混熟的過程中，我如魚得水。固然這里面不乏有難以搞定的同學，或是上課時嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)定自若。而在這樣一個過程中，至始至終都要學會這不以高校生的姿勢來高高在上的對待這群學校生，我們需要的是一個平等溝通與交流的氛圍。

而在這里，我也不得不在這一個月的支教活動后對支教衍生出其它的意見。究竟網(wǎng)絡上反駁支教活動的號召不絕于耳，由于覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊員灑脫的離開后徒留孩子們過多的惦念。固然，我不否認這樣的說法有其按照性，但是我也想用“利大于弊”四個字概括一下我眼中的支教。

第一，同學們是自愿報名參與支教活動，學校校方及參與支教行的我們并沒有硬性強求任何一人參加。

其次，固然，其中不乏有家長強制要求自己的孩子在暑期舉行上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參與培訓班相比，大概我們帶不去太多的學問，但是我們帶給了他們更多的歡樂。我們也和同學們達成了協(xié)議，假如他們之中的部分人實在不想來，我們甚至能夠和其家進步行洽談，還孩子一個完整的暑期。

第三，我們不教常規(guī)學問，例如數(shù)學和語文。班級和年紀的各不同造成了我們不想教他們已經學過了的東西，也不想教他們即將會學的東西，究竟在某個時刻會削減他們的樂觀性。而是將手語、手工、魔術和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進他們的生活。

第四，談談所謂的“弊”.除了給校方帶去的平時棘手之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所堆積的感情不曾被輕易的抹去。

2022年的暑期社會實踐讓我心得不少，我認為以下幾點是在與小孩子交往中必不行少的，更或者說是在為人出的過程中必不行少的：

一、擅長與他人交流

無論何時何地，這一點都在與他人的交往合作中顯得至關重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：交流是人與人之間思想與感情舉行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達成全都和感情的通暢。由于和同學們的年齡存在差異，因而導致我們看問題的角度有錯不同。但是作為從學校階段過渡來的我們，多少可以站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不一定理解我們的做法，因而叛逆。這個時候，需要的則是一種心平氣和的交流。

就像同學們不喜愛?寫作文，我卻會耐心的告知他們：我希翼從他們自己的文字中了解到他們是一個怎樣的孩子，直觀而便利。于是，他們就會想盡辦法的用詞匯修飾自己的文章以便我更簡單的記住他們。就像同學中的這么一段開始：我是一個人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個女孩叫做張碧輝。而每次聞聲這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。

二、耐心的與人交往

頑劣是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個月中，難免會有磕磕碰碰的摩擦。沒有誰從一生下來就注定了乖巧或是頑劣，性格的養(yǎng)成來自于生活的方方面面，家庭、小學、乃至個人。但是，歸根結底還是要找到問題，才干分析問題，直至解決問題。這個時候，耐心就成了重中之重。當成人的我們對著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無非是“左耳朵進，右耳多出”.

支教活動的第一次見面會，有一個特殊緘默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫和的咨詢卻依然換來不理不睬，這個時候一定要將耐心挖掘出來，不然對孩子將是更大的打擊。不妨實行我問你答的形式，哪怕只是一個點頭搖頭的回應都是好的?！笆遣皇悄悴幌雭?，爸爸媽媽偏要讓你來，所以你不高興”、“其實我學校時候成果也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時候準備一個善意的謊言在恰當?shù)臅r候用上，也是對孩子心靈的一種彌補。

三、銘記團隊合作的重要性

所謂“沒有法規(guī)不成方圓”,大到一間上市公司，小到一個幾人小組，都是一個追求共同利益和幻想的團隊。而這中間總會存在著一個如同另領頭羊一樣起著關鍵作用的領導或隊長，牽引著成員對其行為規(guī)章舉行認知和奮斗。惟獨銘記團隊合作的重要性，才干在平時的工作和生活中找到樂趣。

即使產生了與領導或隊長不一樣的觀點，也要學著耐心的交流，弄清晰孰輕孰重、孰是孰非，進而站在以集體利益為基礎的立場上同眾人協(xié)商決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒有須要圍圍著其旋轉?？墒钱斈阌幸唤z不適時，卻成為這個團隊其他成員所關注的焦點，滿是照看與問候。倘若是這樣，那又有什么理由不為這個團隊貢獻自己的一份力呢？與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。

四、不要吝嗇自己的“對不起”

勇于賠禮，即使相處的對象是一群不諳世事的學校生。就算自己在理，可在孩子面前，無數(shù)事情都有可能變得無理可循。假如他想做一件事，隨便“不許做

”的惡言厲色，也不過是適得其反。為自己的粗魯行為道個歉，然后告知為何“不能做”,是不是更有可能換來對方不許做的效果？作為教師，即使并非名正言順的真真教師，但是也不要擺出一副高姿勢，自己錯了，還是得賠禮。

就像我發(fā)覺一同學的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批判了他。事后覺得不妥，又當著全班學生的面對該學生說了一聲“對不起”.本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不行整理呢？即使是學校生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對不起”,即使換來一個一般得不能再一般的笑臉，又何樂而不為呢？

2022年的暑期，