2023年小學(xué)集體備課工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?小學(xué)集體備?課工作總結(jié)?___備?課是大面積?提高課堂教?學(xué)效益的必?要前提和保?證，它可以?充分發(fā)揮教?師的群體智?慧，使教師?個(gè)體在研究?交流、互的?思想碰撞中?，博采眾長?，擇善而從?。__月_?_日，我校?在教導(dǎo)處、?語、數(shù)教研?組的具體籌?劃下，開展?了本期第二?次___備?課研討活動(dòng)??，F(xiàn)將我?校的一些做?法總結(jié)如下?:一、總?體情況教?師參與活動(dòng)?積極性高。?本次___?備課，教師?積極參加，?參加活動(dòng)教?師確實(shí)是帶?著問題，做?了充分的準(zhǔn)?備，討論熱?烈，效果較?好。___?備課程序安?排緊湊。一?-三年級(jí)備?教案，四-?六年級(jí)備導(dǎo)?學(xué)案。我們?的活動(dòng)程序?是，首先主?講人備單元?教學(xué)計(jì)劃的?制定和課時(shí)?精案的設(shè)計(jì)?思想。第?二步讓參與?教師逐一評(píng)?價(jià)，并提出?自己的修改?建議和拋出?自己困惑的?問題，全體?教師共同參?與討論解決?，不能解決?的將進(jìn)一步?研究。最后?，___進(jìn)?行總結(jié)，提?出下一次_?__備課的?活動(dòng)建議。?___備課?研討樸實(shí)有?效。由于準(zhǔn)?備工作充分?，主講人備?課時(shí)研究教?材、教參、?查閱了大量?的資料、研?究了新課程?標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)?策略，因此?，主講的效?果較好。?二、語文_?__備課情?況概述1?、活動(dòng)前的?準(zhǔn)備。(?1)制訂了?切實(shí)可行的?___備課?計(jì)劃。(?2)___?全體主講教?師認(rèn)真學(xué)習(xí)?計(jì)劃。2?、活動(dòng)過程?設(shè)計(jì)(1?)主備人闡?述自己的精?案設(shè)計(jì)。?(2)參與?人發(fā)表自己?的見解。?(3)找教?學(xué)點(diǎn)(具體?某一塊教材?內(nèi)容)讓教?師發(fā)表見解?。(4)?對(duì)一些板塊?的教材內(nèi)容?進(jìn)行系統(tǒng)挖?掘，讓參與?教師對(duì)本塊?內(nèi)容有全面?的、系統(tǒng)的?、準(zhǔn)確的了?解和掌握，?為搞好教學(xué)?提供幫助。?(5)針?對(duì)不同學(xué)段?提出一些教?學(xué)建議。?(6)對(duì)下?次___備?課提出要求?。3、活?動(dòng)中的亮點(diǎn)?事例舉例。?(1)訓(xùn)?練教師設(shè)計(jì)?問題的能力?。在研討?四年級(jí)課文?《失去的一?天》時(shí)，教?師們從多角?度進(jìn)行問題?設(shè)計(jì)，教師?們提出了如?下問題:?佩佳是怎么?失去這一天?的?媽媽?是怎么幫助?佩佳明白什?么叫做“失?去的一天”?的?假如?時(shí)間倒流，?你認(rèn)為佩佳?應(yīng)該怎么度?過這一天??你是怎么?利用時(shí)間的??問題設(shè)?計(jì)全面而精?巧，老師們?也在具體的?問題設(shè)計(jì)中?受到了啟發(fā)?，從而鍛煉?了教師在備?課中設(shè)計(jì)問?題的能力。?問題的設(shè)計(jì)?完成后，我?們又把設(shè)計(jì)?恰當(dāng)問題在?教學(xué)實(shí)施中?的作用，如?何提出有價(jià)?值、有意義?的問題，如?何對(duì)提出的?問題進(jìn)行選?擇等進(jìn)行了?研討，效果?是頗佳的。?(2)在?舉行三年級(jí)?___備課?時(shí)，有教師?提出了這樣?一個(gè)問題:?三年級(jí)的學(xué)?生在習(xí)作時(shí)?，三言兩語?就沒的寫了?，一次作文?也就寫三、?四行字，怎?么辦?我們?把這樣一個(gè)?問題引導(dǎo)大?家反復(fù)進(jìn)行?思考，發(fā)表?自己的高招?，達(dá)到集_?__的智慧?于一身的效?果，下面是?教師們支的?招:a有?教師說:“?可就對(duì)要寫?的人、事、?景等有教師?提前出一些?相關(guān)詞語，?引導(dǎo)學(xué)生說?說話，造造?句，鍛煉學(xué)?生用詞寫話?的能力，讓?學(xué)生能夠在?寫某一人、?事、景時(shí)知?道要用到哪?些詞語，這?樣學(xué)生的寫?作思路就會(huì)?打開。b?有教師說:?教師可在之?前寫一篇下?水文，啟發(fā)?學(xué)生對(duì)下水?文進(jìn)行分析?，看教師是?怎樣寫的??分哪個(gè)方面?去寫?每個(gè)?方面具體寫?了什么?是?按怎樣的順?序?qū)懙?用?了哪些好詞??等到學(xué)?生把這些問?題對(duì)照下水?文都基本懂?了以后，也?就知道怎樣?寫了。c?有教師說:?在寫之前，?應(yīng)讓學(xué)生去?親自觀察或?參加相關(guān)活?動(dòng)或?qū)δ呈?進(jìn)行了解、?詢問，然后?再引導(dǎo)學(xué)生?在課堂上說?說，與大家?交流，之后?，再讓學(xué)生?去寫，學(xué)生?就會(huì)覺得有?的寫了。?這些方法都?具有實(shí)戰(zhàn)技?能，對(duì)教師?有很大幫助?。(3)?在研討一年?級(jí)教材內(nèi)容?時(shí)，我們抓?住語文園地?中的一個(gè)教?學(xué)點(diǎn):我會(huì)?認(rèn)，把認(rèn)識(shí)?的姓涂上顏?色，引發(fā)教?師廣開言路?，逐一說說?你對(duì)本種類?型題怎樣進(jìn)?行教學(xué)??看教師們的?方法:a?、我會(huì)先讓?學(xué)生在其中?找自己的姓?，如果沒有?，就讓學(xué)生?在適當(dāng)?shù)牡?方添上，然?后再引導(dǎo)學(xué)?生找同桌、?班內(nèi)學(xué)生的?姓，認(rèn)識(shí)的?、對(duì)上的就?涂上顏色。?此法很好?，能引起學(xué)?生的識(shí)字興?趣，且又聯(lián)?系了學(xué)習(xí)實(shí)?際。b、?我會(huì)先讓學(xué)?生試讀，看?看自己認(rèn)識(shí)?幾種姓，然?后從中找出?教師的姓、?爸媽的姓、?同桌的姓，?涂上顏色，?并把不認(rèn)識(shí)?的姓問同桌?、問小組的?同學(xué)，如果?認(rèn)識(shí)了，第?二次再涂色?;還有不認(rèn)?識(shí)的姓，不?用急，還可?以在今后的?學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)?，等再認(rèn)識(shí)?了，最后再?涂上顏色，?看誰在最短?的時(shí)間內(nèi)能?夠這些姓都?認(rèn)識(shí)。記住?了，如果你?都涂上了顏?色，可要讀?給教師聽喲?!此法也?很好，一方?面能引起學(xué)?生識(shí)字興趣?，另一能減?輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?，讓學(xué)生既?輕松識(shí)字，?又能拓寬認(rèn)?識(shí)渠道，可?謂一舉三得?。___?、___備?課研討中的?不足之處?(1)有些?教師在__?_備