《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《君主集權(quán)的強(qiáng)化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，清朝的建立及對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。歸納努爾哈赤、皇太極的主要功績(jī)。比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之外。培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問(wèn)題的能力，運(yùn)用歷史唯物主義方法評(píng)價(jià)歷史人物。過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生閱讀教科書，分析滿洲的興起和清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，歸納努爾哈赤、皇太極的活動(dòng)及歷史貢獻(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，完成比較努爾哈赤與其他少數(shù)民族首領(lǐng)的共同之外。通過(guò)對(duì)“軍機(jī)處的設(shè)置”的學(xué)習(xí)，加深理解軍機(jī)處的設(shè)立是君主集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng)的關(guān)鍵措施。聯(lián)系秦朝的焚書坑儒、明朝的八股取士，指出文字獄自古就有。教師布置學(xué)生課外搜集有關(guān)清朝的資料，課上交流，在教師指導(dǎo)下，提出不同的看法，增長(zhǎng)大家的見識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)，通過(guò)分析清朝的專制統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制度得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化?？勺寣W(xué)生觀看圖片，老師補(bǔ)充有關(guān)的資料，采用小組討論的形式來(lái)完成。清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響是本課的難點(diǎn)。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，禁錮了人們的思想，不利于社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析歷史問(wèn)題。課前導(dǎo)學(xué)觀看有關(guān)努爾哈赤、康熙帝、雍正帝的影視片，收集了解努爾哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和歷史資料。教學(xué)策略本課內(nèi)容時(shí)間跨度較大，從明朝滅亡、女真興起一直講到康乾盛世。在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生理清線索，抓住重點(diǎn)。本課內(nèi)涉及到的重要人物、重要事件，可以讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的類似的歷史知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，找出他們的共同點(diǎn)。通過(guò)師生們的共同合作，以及對(duì)本課內(nèi)容的研究、總結(jié)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課教學(xué)圍繞滿洲的興起、清朝的建立和清朝加強(qiáng)君主集權(quán)來(lái)展開的。滿洲的興起和清朝的建立，可讓學(xué)生課外收集有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流。努爾哈赤這位歷史上的杰出人物的活動(dòng)，可以讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行對(duì)比，找出這些民族政權(quán)建立者的共同特點(diǎn)。君主集權(quán)的強(qiáng)化，可組織學(xué)生通過(guò)討論、思考，從中概括出它的利弊。教學(xué)資源多媒體教學(xué)設(shè)備，VCD、電影機(jī)、或小黑板有關(guān)努爾哈赤、皇太極、雍正帝的影視劇片斷，歷史資料片《上下五千年》教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果同學(xué)們，大家先看幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)民族的服飾？這個(gè)民族在我國(guó)建立了什么王朝？學(xué)生看圖回答是滿洲族，在我國(guó)建立了清朝。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶滿洲人的穿著打扮來(lái)導(dǎo)入新課。對(duì)。同學(xué)們回答的非常好。清朝是我國(guó)最后一個(gè)封建王朝。這個(gè)王朝是怎樣建立的，清朝的皇帝又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。（出示課本標(biāo)題）由學(xué)生十分熟悉的內(nèi)容導(dǎo)課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。滿洲原名女真。他們最早居住在我國(guó)哪個(gè)地方？什么時(shí)候開始興起？當(dāng)時(shí)杰出的首領(lǐng)是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看教材90頁(yè)第一自然段回答這些問(wèn)題。（出示第一個(gè)標(biāo)題）學(xué)生認(rèn)真看書，然后回答老師提出的問(wèn)題：①生活地區(qū)是我國(guó)東北②明朝后期開始興起③杰出的首領(lǐng)是努爾哈赤學(xué)生通過(guò)看書掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí)。下面我們一起看一個(gè)短片。在看時(shí)，大家注意：努爾哈赤為滿洲的興起做出了哪些重要貢獻(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答出示努爾哈赤的主要功績(jī)）通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和歸納，我們得出了這樣的結(jié)論：努爾哈赤是女真族杰出的首領(lǐng)，他為女真的興起和強(qiáng)大做出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)生一面看短片，一面注意歸納努爾哈赤的功績(jī)。（看完短片后，學(xué)生踴躍發(fā)言）①統(tǒng)一女真各部②創(chuàng)立八旗制度③1616年建立后金政權(quán)④遷都沈陽(yáng)改稱盛京⑤反抗明朝的壓迫引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起的原因，使學(xué)生理解努爾哈赤在滿洲興起當(dāng)中所起到的作用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)宋朝、元朝歷史的時(shí)候，也給大家介紹過(guò)幾位杰出的少數(shù)民族首領(lǐng)，大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾位少數(shù)民族首領(lǐng)？（出示問(wèn)題）學(xué)生通過(guò)回憶、討論回答問(wèn)題。耶律阿保機(jī)、完顏阿骨打、元昊和成吉思汗。大家動(dòng)腦筋想一想，努爾哈赤同這幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處？（出示問(wèn)題）（學(xué)生討論時(shí)，教師到學(xué)生中去，進(jìn)行指導(dǎo)）學(xué)生分小組討論后得出結(jié)論。①統(tǒng)一本民族各部②建立本民族政權(quán)③影響了中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)程④都是的政治家和軍事家通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生對(duì)這些歷史人物更加了解。在這個(gè)民族興起和強(qiáng)大過(guò)程中，還有一位杰出的人物，他為清朝的建立做出了杰出的貢獻(xiàn)，他是誰(shuí)呢？（出示標(biāo)題）下面大家看一個(gè)短片。看看皇太極有哪些主要功績(jī)？（放映短片）學(xué)生看書說(shuō)出清朝的建立時(shí)間和建立者。學(xué)生總結(jié)出皇太極的主要貢績(jī)：①發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，注意選拔人才②改女真族名為滿洲③1636年稱帝，改國(guó)號(hào)為清④1644年，遷都北京讓學(xué)生在了解皇太極的主要功績(jī)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)清朝入關(guān)后，對(duì)這樣一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的多民族大國(guó)，該怎樣進(jìn)行統(tǒng)治？假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，你會(huì)怎樣做呢？（出示問(wèn)題）學(xué)生自由討論，踴躍發(fā)言。維護(hù)滿洲貴族的特權(quán)地位；加強(qiáng)君主集權(quán)；皇帝會(huì)把一切權(quán)力都牢牢地抓在自己手中；選拔有才干的人作大臣等等。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。對(duì)！加強(qiáng)君主集權(quán)。（出示標(biāo)題）講到君主集權(quán)，大家看教材91頁(yè)，清朝初期，統(tǒng)治者是怎樣做的？（教師出示第一小標(biāo)題）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，明朝為加強(qiáng)君權(quán)都采取了哪些措施？學(xué)生認(rèn)真看書后，說(shuō)出清初統(tǒng)治者所采取的措施。同學(xué)自由討論后回答。在地方廢除行中省，設(shè)立三司，在中央廢除丞相和中書省，以六部分理朝政，設(shè)錦衣衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)臣民進(jìn)行監(jiān)視，八股取士選拔人才，遷都北京，加強(qiáng)中央對(duì)北方的控制。利用復(fù)習(xí)法讓學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)中獲取信息。同學(xué)們回答的非常好。清朝建立初期，中央政權(quán)機(jī)構(gòu)大體采用明朝制度，設(shè)置內(nèi)閣和六部，但還保留著由滿洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議。（教師出示第二小標(biāo)題）大家看教材，議政王大臣會(huì)議享有怎樣的權(quán)力？它對(duì)皇權(quán)有威脅嗎？學(xué)生看書后回答：一切軍國(guó)大事都要經(jīng)過(guò)議政王大臣會(huì)議討論，一經(jīng)決定，連皇帝也不能改變。議政王大臣會(huì)議的存在，它不僅使內(nèi)閣形同虛設(shè)，最主要的是它限制了皇帝的權(quán)力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，議政王大臣會(huì)議的存在，嚴(yán)重威脅了皇權(quán)。為了削弱滿洲貴族對(duì)皇權(quán)的威脅，雍正皇帝設(shè)立了軍機(jī)處。（出示第三小標(biāo)題）同學(xué)們，請(qǐng)你們看教材上有關(guān)乾清宮和沈陽(yáng)故宮的說(shuō)明。看后回答：這兩種不同的建筑布局和設(shè)置，反映出什么問(wèn)題？軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)君主集權(quán)的強(qiáng)化有什么作用？（出示乾清宮和沈陽(yáng)故宮的圖片）學(xué)生閱讀教材上圖片說(shuō)明并積極進(jìn)行討論，然后舉手回答問(wèn)題。①沈陽(yáng)故宮突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位②乾清宮與軍機(jī)處反映了皇帝至高無(wú)上的地位和大臣的低下地位。③軍機(jī)處設(shè)立后，軍中大事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣只能跪受筆錄。④地方軍政首腦也直接聽從皇帝指揮。軍機(jī)大臣是由皇帝選派親信大臣組成。教師指導(dǎo)學(xué)生看這兩張圖片，并閱讀有關(guān)圖片說(shuō)明的文字，從中找出它們的不同。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，歸納能力。（教師注意對(duì)學(xué)生要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)）軍機(jī)處設(shè)立后，議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡，到乾隆帝時(shí)撤銷。軍機(jī)處的設(shè)立，反映了君主專制已發(fā)展到了頂峰。（出示結(jié)論）下面看教材92頁(yè)“動(dòng)腦筋”。關(guān)于軍機(jī)處的設(shè)立，你同意他們誰(shuí)的說(shuō)法，為什么？學(xué)生看書后，各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生思考“動(dòng)腦筋”中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生暢所欲言。清朝統(tǒng)治者，不僅在政治上設(shè)立軍機(jī)處加強(qiáng)君權(quán)，而且還從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子，大興“文字獄”。（出示標(biāo)題）老師讓學(xué)生解釋什么是“文字獄”。學(xué)生解釋什么是文字獄，并舉例說(shuō)出文字獄自古就有。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄呢？清朝文字獄的影響是什么呢？（學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)）原因：①清朝為了樹立統(tǒng)治者的淫威②為了保護(hù)滿洲貴族的特權(quán)③為防范漢族人民的不滿和反抗④對(duì)漢族實(shí)行民族歧視和壓迫政策。影響：⑴清朝的文字獄造成了社會(huì)恐怖，摧殘了人才。⑵禁錮了知識(shí)分子的思想，使他們不敢過(guò)問(wèn)政治。⑶嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加學(xué)生從教材和課外有關(guān)資料中獲取信息的能力。通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題的分析來(lái)看，我們可以得以下結(jié)論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，鞏固了王朝的統(tǒng)治，穩(wěn)定了國(guó)家的政治局面，并對(duì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用，但另一方面，它也嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。教師小結(jié)，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，認(rèn)清了清朝加強(qiáng)君主集權(quán)的利弊。學(xué)史明智。同學(xué)們，從明清大興文字獄展開聯(lián)想：談一談解放思想和重視人才的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步有哪些促進(jìn)作用？學(xué)生分析討論，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。每組提煉出本組的觀點(diǎn)，選代表在班上進(jìn)行發(fā)言，交流。①文字獄禁錮了人們思想不利于社會(huì)的發(fā)展。我們得到的啟發(fā)是：社會(huì)要想進(jìn)步，必須解放思想。②文字獄使許多的知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，造成人才的浪費(fèi)。要想使國(guó)發(fā)展，必須重視對(duì)人才的培養(yǎng)，因?yàn)槿瞬糯硐冗M(jìn)的生產(chǎn)力，只有重視人才，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，才能使我們立于不敗之地。③我們要從明清的文字獄當(dāng)中吸取教訓(xùn)，解放思想，發(fā)展生產(chǎn)力，注意對(duì)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的積極作用，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。④建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義必須要解放思想，勇于創(chuàng)新，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。由古代的歷史事件，聯(lián)想到當(dāng)今。人才代表先進(jìn)的生產(chǎn)力。聯(lián)想到解放思想，能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。歷史