《你為什么會感到愉快》設(shè)計(jì)

《你為什么會感到愉快》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.把握關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容，體會多角度例證法在文中的具體作用。2.了解美與美感背后的構(gòu)成要素，從生理學(xué)的角度了解美感體驗(yàn)的形成。3.學(xué)會從美學(xué)的角度鑒賞文學(xué)與藝術(shù)作品，提高審美的能力。說明：本文是從生理的角度來談美感的，之所以在眾多引起美感的因素中抽取出節(jié)奏感、移情作用及審美主客體的類型這三個因素來討論美感的形成，是因?yàn)檫@三者與人的生理相關(guān)。同時這篇文章符合作者朱光潛的文風(fēng)。文章視野宏闊，深入淺出，作者注重引用古今中外的文學(xué)作品作為解釋說明的例證，這種舉例論證方法的使用拉近了讀者與作者之間的距離。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏感、移情作用及審美類型這三個方面來理解美和美感的內(nèi)涵,并理解本文議論的特質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：美和美感的生理學(xué)因素2.教學(xué)難點(diǎn)：生理與心理范疇區(qū)別說明：作者是從節(jié)奏、移情作用及審美類型這三個方面來闡述了生理學(xué)意義上的美和美感的內(nèi)涵，即：審美對象所表現(xiàn)的節(jié)奏要符合生理的自然節(jié)奏；審美對象能引起的各種具有美感的生理反應(yīng)；審美對象的不同態(tài)勢能引起不同審美者的不同的生理美感。課文的標(biāo)題是“你為什么會感到愉快”，副標(biāo)題是“從生理學(xué)觀點(diǎn)談美與美感”。愉快是生理與心理的綜合表現(xiàn)，僅僅從純生理學(xué)的角度來談，肯定是談不好的，它必須與心理結(jié)合起來談，才能談好。所以，區(qū)別課文中談心理與生理的部分，有助于學(xué)生更好地理解生理學(xué)意義上的美和美感的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)導(dǎo)入人是萬物之靈，我們在生活中會參與不同形式的審美活動，在其中會體驗(yàn)到不同程度的愉悅感，請結(jié)合你的生活經(jīng)歷，結(jié)合一個具體的事例，談?wù)勀阍谏砩汐@得的美感的體驗(yàn)？暢所欲言，引發(fā)學(xué)生對于本文的話題的興趣與初步的思考。從學(xué)生生活切入，激發(fā)學(xué)生對于文本閱讀的沖動與興趣，喚醒學(xué)生已有的情感體驗(yàn)和積累，為后文的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。整體閱讀初步感知文章是從哪幾個方面闡述生理學(xué)意義上的美和美感的內(nèi)涵？整體閱讀文本，使學(xué)生獲得一個初步的認(rèn)識。使學(xué)生明確：文章從節(jié)奏感、移情作用及審美類型這三個方面來理解美和美感的內(nèi)涵。研讀文本深入探究1.要求學(xué)生閱讀第一部分節(jié)奏感（第二自然節(jié)至第五自然節(jié)）圈劃關(guān)鍵語句，并思考：作者是從哪些角度來闡述美與美感？⑴“人用他的感覺器官和運(yùn)動器官去應(yīng)付審美對象時……否則就感到”拗”或“失調(diào)”，就不愉快?！薄说拿琅c美感和愉快感有密切的關(guān)系。這里從審美的層面上解釋了人之所以感到愉快的原因。以京戲和鼓書為例來論證。⑵“這里還有心理上的“預(yù)期”作用……否則美感就遭到破壞?！薄栏惺强梢缘玫郊訌?qiáng)的。以音樂中的節(jié)拍為例來論證。⑶“節(jié)奏是主觀與客觀的統(tǒng)一，也是心理和生理的統(tǒng)一?！薄@里還解釋了引起同情或共鳴的原因。舉兩段詩為例。⑷“節(jié)奏主要見于聲音……也都可以見出規(guī)律和節(jié)奏?！薄越ㄖ臀膶W(xué)作品為例，明確了節(jié)奏是生活中常見的現(xiàn)象。節(jié)奏也可以是指形體的長短大小粗細(xì)，也可以是顏色的深淺濃淡，是一種有規(guī)律性的美感，使人產(chǎn)生愉快感。抓關(guān)鍵句，理解幾個有關(guān)生理學(xué)的詞語，從不同的論證角度理解美和美感。2.閱讀第二部分：移情作用，思考問題：作者立足于從生理的角度來討論美和美感，為什么作者要先從心理學(xué)的觀點(diǎn)來談移情作用（觀念聯(lián)想）呢？愉快是生理與心理的綜合表現(xiàn)，從純生理的角度來談很難談好，所以要把兩者結(jié)合起來，要讓讀者知己知彼，從而更好地理解生理學(xué)意義上的美和美感的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解生理學(xué)意義上的美和美感的內(nèi)涵。3.閱讀第三部分：審美者和審美對象,思考問題：（1）作者是從什么角度來談美和美感的問題的？（2）品讀并分析《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中描繪美人的語句，理解美學(xué)理論中的移情作用和內(nèi)模仿，鑒賞和體味文學(xué)作品中的美感?！啊秩缛彳?嫩草)，膚如凝脂(凝固的脂肪)，領(lǐng)如蝤蠐(領(lǐng)像蠶蛹)，齒如瓠犀(瓜子)；螓(一種蟲)首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!”

（3）文章開頭作者提出了三個問題，讀了文章之后，三個問題的答案是什么呢？1.從心理學(xué)和文學(xué)的角度舉例，談了審美者和審美對象不同程度的差別和交叉導(dǎo)致美和美感問題的復(fù)雜化。2.文字給人以想像的空間，靈動的詩句能化腐朽為神奇。文字之所以給我們以美感，從生理的角度來看，是引起了移情作用，產(chǎn)生了內(nèi)模仿。一個“倩”，一個“盼”，把美人的顧盼流離，嬌羞嫵媚表現(xiàn)得淋漓盡致。3.作者從生理學(xué)的觀點(diǎn)來談美和美感，解釋了節(jié)奏感、移情作用、內(nèi)模仿等美感因素，以及這些因素對理解美和美感的作用。美和美感的問題是復(fù)雜的。作者最后提出了要找到這3個問題的答案，就要滿足兩個條件：客觀對象和審美主體。也就是說美是主客觀的統(tǒng)一，這也是作者美學(xué)的基本觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生透過這篇文章理解美學(xué)的基本觀點(diǎn)。課外作業(yè)1.本文思路清晰嚴(yán)密，淺顯易懂，請簡評此文這一特色。（100字左右）2.請以一首詩歌為例，闡述移情作用。（100字左右）走進(jìn)朱光潛，走進(jìn)朱光潛的美學(xué)世界，提升自我審美情趣，并激發(fā)學(xué)生對于美感的自我感受?！窘虒W(xué)反思】課堂教學(xué)的確要以學(xué)生活動為主體，教師在俯下身傾聽學(xué)生的時候，也要因“（教）材”施教，執(zhí)教者不可為方法而方法、教學(xué)應(yīng)有整體性、靈活性。益講則講，益放則放，且應(yīng)結(jié)合教師本身素養(yǎng)，在具體的教學(xué)活動中揚(yáng)長避短?！赌銥槭裁磿械接淇臁愤@篇課文相對高中生的理解能力而言，屬較難篇目。但若能真正理解文中關(guān)于“美與美感”的論述，對提高學(xué)生的文學(xué)甚至是藝術(shù)鑒賞能力是頗有裨益的。所以本課的教學(xué)，以教師講解為主，課堂中多以生活為例啟發(fā)學(xué)生對文章抽象語言的感性認(rèn)識，結(jié)合文中提到的具體實(shí)例加深學(xué)生對文章“多角度例證法”的理解。希望這節(jié)課能夠起到激活學(xué)生舊知，并為下階段學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞鋪路的作用。