《做友好往來(lái)的使者》設(shè)計(jì)

《做友好往來(lái)的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)一：學(xué)生情況分析：1、初二學(xué)生是處于12—14歲的青少年，在其人生的發(fā)展過(guò)程中，也是兒童走向青春期的時(shí)期，青春是活潑好動(dòng)的，與小學(xué)生活相比，初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，其生活也更加豐富多彩。2、隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難……他們需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。3、初中生抽象思維有所發(fā)展，但更多的卻以形象思維為主，在認(rèn)識(shí)上，也以感性認(rèn)識(shí)為主，缺乏理性認(rèn)識(shí)和理論基礎(chǔ)。二：教材分析：1、教材邏輯分析《做友好往來(lái)的使者》是在通過(guò)前一框《世界文化之旅》的教學(xué)，讓學(xué)生懂得文化的多樣性和豐富性的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。通過(guò)探究怎樣面對(duì)不同的文化，幫助學(xué)生明確在日益開(kāi)放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜，愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化；以開(kāi)放的態(tài)度尊重不同的文化。2、教學(xué)目標(biāo)和要求（1）了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法（2）逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。 通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。 通過(guò)對(duì)典型事例的分析，對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。（3）既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。3、課時(shí)安排：一課時(shí)，完成做友好往來(lái)的使者——開(kāi)放的胸懷的教學(xué)4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想品德八年級(jí)上冊(cè)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，開(kāi)放的胸懷意味著什么？四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過(guò)程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖課前：校園音樂(lè)優(yōu)美的校園環(huán)境，活潑輕快的歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂，為教學(xué)作好鋪墊。導(dǎo)入新課:當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球）以當(dāng)今世界的現(xiàn)狀出發(fā)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活學(xué)生思維。多媒體出現(xiàn)配合教學(xué)內(nèi)容的圖片，更直觀。通過(guò)上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè)章，要樹(shù)立正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)待文化差異。提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的？不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開(kāi)放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的效果。既而自然的導(dǎo)入新課內(nèi)容。講授新課：做友好往來(lái)的使者開(kāi)放的胸懷中國(guó)改革開(kāi)放二十多年，讓世界更多的了解中國(guó)，也讓中國(guó)更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。小品表演：小濤和Jack的故事小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、Jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場(chǎng)景二、Jack請(qǐng)小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。場(chǎng)景三：Jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得Jack當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。以學(xué)生喜歡的小品的方式呈現(xiàn)故事情境，以學(xué)生稍夸張的表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與不同文化共處已成為我們共同面臨的新問(wèn)題，小品中設(shè)計(jì)以美國(guó)的巧克力和中國(guó)的飲食為素材，讓學(xué)生感受到不同的文化，學(xué)生在看小品的歡快氣氛中啟發(fā)了思考。多媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成Jack）：1、如果你是Jack，會(huì)怎么辦？（聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。）2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Jack的處理方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國(guó)家如：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。）3、有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)思考。）教師小結(jié)（多媒體呈現(xiàn)結(jié)論）：所以，開(kāi)放的胸懷意味著——我們要以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。引導(dǎo)學(xué)生探討課本的幾個(gè)問(wèn)題，著重討論“在今天，開(kāi)放的胸懷意味著什么？”，學(xué)生回答時(shí)，可能思維比較單一，老師要啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考，回答這一問(wèn)題。從而過(guò)渡到后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！吧砼R其境”活動(dòng)討論小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦？多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開(kāi)放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。

過(guò)渡：開(kāi)放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開(kāi)放的胸懷還意味著什么呢？充分利用小品中的表演，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的情境，啟發(fā)學(xué)生身臨其境的思考這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很順理成章就明白了要尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。用這個(gè)活動(dòng)討論，也是為了進(jìn)一步的加深對(duì)以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異這個(gè)觀念的理解。培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。

承上啟下

請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書(shū)本歐洲的汽車(chē)文明的事例。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。活動(dòng)：各抒己見(jiàn)1、通過(guò)邊聽(tīng)邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象？2、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？3、你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）4、歐洲的汽車(chē)文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？（討論）學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車(chē)讓人”、“人讓車(chē)”、“車(chē)讓車(chē)”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。教師小結(jié)：開(kāi)放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)哪些文化呢？多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說(shuō)的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀“一切民族，一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)?！珴蓶|”學(xué)生討論回答。教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。邊聽(tīng)邊看介紹比利時(shí)城市圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)比利時(shí)的認(rèn)識(shí)更直觀、深刻，有助于課本問(wèn)題的討論。

多媒體呈現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題，第三和第四個(gè)學(xué)生進(jìn)行討論，因?yàn)閱?wèn)題有一定難度，大家一起討論交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作性。

由書(shū)本內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐性，另也有助于引導(dǎo)學(xué)生歸納出，我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

齊讀偉人的話，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等方面思考，其他國(guó)家、民族學(xué)習(xí)哪些文化值得我們借鑒？

過(guò)渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜、中國(guó)孩子玩的風(fēng)車(chē)、中國(guó)的大熊貓。出示法國(guó)到中國(guó)舉辦法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？（學(xué)生討論回答，教師歸納）可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，（多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護(hù)好地方文化。討論：無(wú)錫有哪些地方特色的文化？比如：無(wú)錫的錫劇、吳文化、無(wú)錫的廟會(huì)、惠山泥人……

借助多媒體，呈現(xiàn)大量直觀、形象的圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，又是現(xiàn)在的熱點(diǎn)新聞，由中法文化年的舉辦能促進(jìn)兩國(guó)的文化交流，展示我國(guó)的傳統(tǒng)文化的重要意義的討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考要更好展示中國(guó)文化，首先要保護(hù)中國(guó)文化。由中法文化年的材料，順利過(guò)渡到了怎樣保護(hù)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和討論。由保護(hù)中國(guó)的民族文化，談到本地區(qū)的文化特色，學(xué)生比較了解，討論的積極性很高，很好的激發(fā)了他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。過(guò)渡：保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，我們?cè)摮质裁磻B(tài)度呢？先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他為什么還要提出要保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？（學(xué)生討論，教師歸納）值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類(lèi)共同的文明成果，開(kāi)放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？圖文并茂，形象直觀，啟發(fā)思考，學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上很容易得出正確的結(jié)論。

用熱點(diǎn)時(shí)事、用直觀、形象的圖片來(lái)說(shuō)明美軍破壞古巴比倫文化，這樣正反面兩個(gè)例子，更容易幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神的觀念。引導(dǎo)學(xué)生能用書(shū)本上的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。達(dá)到思想政治課的德育目標(biāo)。

課堂小結(jié)：提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納）今天我們一起探討了怎樣以開(kāi)放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開(kāi)放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。

讓學(xué)生自己總結(jié)，充分體現(xiàn)新課程要求，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的回答，也可考察出學(xué)生掌握知識(shí)的情況。綜合探究實(shí)踐作業(yè)：出謀劃策活動(dòng)：開(kāi)放的無(wú)錫需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的無(wú)錫，請(qǐng)你為無(wú)錫策劃一份無(wú)錫和友好城市日本明石市舉辦文化交流月的活動(dòng)方案。

結(jié)尾：一邊多媒體出示優(yōu)美的反映各民族、各地區(qū)文化的圖片