《量筒和體積》設(shè)計(jì)

《量筒和體積》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道什么是體積。知道體積的常用單位——立方米、立方厘米、升、毫升。學(xué)會(huì)量筒的使用方法。學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)定不規(guī)則物體體積的方法。理解排水法測(cè)物體體積的原理；過(guò)程與方法通過(guò)“測(cè)量計(jì)算長(zhǎng)方體的體積”的探究活動(dòng)，知道什么是體積及體積的常用單位，通過(guò)利用量筒測(cè)量液體和固體體積的活動(dòng)學(xué)會(huì)正確使用量筒測(cè)體積，通過(guò)計(jì)算得出的長(zhǎng)方體的體積和排水法測(cè)量長(zhǎng)方體的體積的比較，驗(yàn)證排水法測(cè)物體體積的可靠性；情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)正確測(cè)量的重要性，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確使用量筒，學(xué)會(huì)測(cè)量液體的體積；難點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則形狀固體的體積。三、教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備刻度尺、木塊、量筒、不同的容器(塑料杯、碗、大小試管、可樂(lè)罐)、石塊、塑料塊。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師：故事：“烏鴉喝水”。提問(wèn)：瓶中投入石塊后發(fā)生了什么變化？為什么？學(xué)生回答。教師：體積：物質(zhì)或物體所占空間的大小。1.認(rèn)識(shí)體積的單位教師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些體積單位？學(xué)生回顧、回答。常用的體積單位有立方厘米、立方米（固體）和升、毫升（液體）。教師：他們之間是怎樣換算的？學(xué)生：1立方分米（dm3）=1升（l）；1立方厘米（cm3）=1毫升（ml）；1升（l）=1000毫升（ml）。教師：小練習(xí)。學(xué)生練習(xí)鞏固。2.體積測(cè)量（1）.形狀規(guī)則的物體的體積測(cè)量教師：在日常生活中，我們常說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小，但這有可能出錯(cuò)，也不利于科學(xué)探究。所以我們需要進(jìn)行體積測(cè)量。你學(xué)到過(guò)哪些測(cè)量方法？利用什么工具？學(xué)生復(fù)習(xí)回憶：（長(zhǎng)方體為例）工具：刻度尺；公式：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。教師歸納：使用刻度尺測(cè)量規(guī)則物體的長(zhǎng)、寬、高，然后利用公式進(jìn)行計(jì)算得出該物體的體積。想一想：這些物體是否是規(guī)則的？是固體、液體還是氣體？學(xué)生思考后歸納：規(guī)則的固體利用刻度尺先測(cè)量長(zhǎng)、寬、高、半徑等數(shù)據(jù)后，再利用公式進(jìn)行計(jì)算后就可以得到該物體的體積了。（2）.液體體積的測(cè)量教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)：測(cè)量液體體積的工具是什么？學(xué)生回答：量筒。教師演示：正確使用量筒的方法。（讀數(shù)：觀察量筒里液面到達(dá)的刻度時(shí)，視線要跟液面處在同一水平位置，若液面呈凹形，讀數(shù)時(shí)要以凹形的最低點(diǎn)為準(zhǔn)）。學(xué)生觀察量筒，了解量筒量程、最小刻度。歸納：量筒使用方法。教師指導(dǎo)讀數(shù)練習(xí)。學(xué)生讀數(shù)練習(xí)。教師布置：測(cè)量簡(jiǎn)單任務(wù)——裝滿(mǎn)試管的水的體積是多少。（巡視指導(dǎo)。）學(xué)生活動(dòng)——3-4人為一組進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)、記錄并互評(píng)。（檢驗(yàn)組內(nèi)成員測(cè)量的準(zhǔn)確率，分析并找到原因。教師指導(dǎo)趣味活動(dòng)：容器容積大比拼（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作）學(xué)生測(cè)量并記錄“碗、杯、大試管”容積大小。教師匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生交流。（3）.不規(guī)則固體體積的測(cè)量3.教師引導(dǎo)探究：（1）一塊小石塊的體積（2）一塊塑料的體積小組討論、設(shè)計(jì)方案。交流方案，師生互評(píng)，檢驗(yàn)可行性。（獲取認(rèn)可或改進(jìn)意見(jiàn)）教師歸納