《量筒和體積》設計

《量筒和體積》教學設計一、教學目標知識與技能知道什么是體積。知道體積的常用單位——立方米、立方厘米、升、毫升。學會量筒的使用方法。學會使用量筒測定不規(guī)則物體體積的方法。理解排水法測物體體積的原理；過程與方法通過“測量計算長方體的體積”的探究活動，知道什么是體積及體積的常用單位，通過利用量筒測量液體和固體體積的活動學會正確使用量筒測體積，通過計算得出的長方體的體積和排水法測量長方體的體積的比較，驗證排水法測物體體積的可靠性；情感態(tài)度與價值觀體會正確測量的重要性，樹立實事求是的科學精神，培養(yǎng)初步的科學探究精神。二、教學重難點重點：能正確使用量筒，學會測量液體的體積；難點：測量不規(guī)則形狀固體的體積。三、教學課時數(shù)：1課時四、教學準備刻度尺、木塊、量筒、不同的容器(塑料杯、碗、大小試管、可樂罐)、石塊、塑料塊。五、教學過程導入新課教師：故事：“烏鴉喝水”。提問：瓶中投入石塊后發(fā)生了什么變化？為什么？學生回答。教師：體積：物質(zhì)或物體所占空間的大小。1.認識體積的單位教師：我們曾學過哪些體積單位？學生回顧、回答。常用的體積單位有立方厘米、立方米（固體）和升、毫升（液體）。教師：他們之間是怎樣換算的？學生：1立方分米（dm3）=1升（l）；1立方厘米（cm3）=1毫升（ml）；1升（l）=1000毫升（ml）。教師：小練習。學生練習鞏固。2.體積測量（1）.形狀規(guī)則的物體的體積測量教師：在日常生活中，我們常說誰大誰小，但這有可能出錯，也不利于科學探究。所以我們需要進行體積測量。你學到過哪些測量方法？利用什么工具？學生復習回憶：（長方體為例）工具：刻度尺；公式：長方體體積=長×寬×高。教師歸納：使用刻度尺測量規(guī)則物體的長、寬、高，然后利用公式進行計算得出該物體的體積。想一想：這些物體是否是規(guī)則的？是固體、液體還是氣體？學生思考后歸納：規(guī)則的固體利用刻度尺先測量長、寬、高、半徑等數(shù)據(jù)后，再利用公式進行計算后就可以得到該物體的體積了。（2）.液體體積的測量教師引導復習：測量液體體積的工具是什么？學生回答：量筒。教師演示：正確使用量筒的方法。（讀數(shù)：觀察量筒里液面到達的刻度時，視線要跟液面處在同一水平位置，若液面呈凹形，讀數(shù)時要以凹形的最低點為準）。學生觀察量筒，了解量筒量程、最小刻度。歸納：量筒使用方法。教師指導讀數(shù)練習。學生讀數(shù)練習。教師布置：測量簡單任務——裝滿試管的水的體積是多少。（巡視指導。）學生活動——3-4人為一組進行測量、讀數(shù)、記錄并互評。（檢驗組內(nèi)成員測量的準確率，分析并找到原因。教師指導趣味活動：容器容積大比拼（指導學生學會合作）學生測量并記錄“碗、杯、大試管”容積大小。教師匯總實驗結(jié)果。學生交流。（3）.不規(guī)則固體體積的測量3.教師引導探究：（1）一塊小石塊的體積（2）一塊塑料的體積小組討論、設計方案。交流方案，師生互評，檢驗可行性。（獲取認可或改進意見）教師歸納