公平正義的守護(hù)設(shè)計(jì)

《公平正義的守護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1、知道公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，離不開每個(gè)人的積極參與和不懈努力，需要我們?cè)谏钪凶非蠊?，捍衛(wèi)公平。2、知道個(gè)人維護(hù)公平的具體做法和制度保障公平的一些做法。3、知道個(gè)人守護(hù)正義的具體做法和司法機(jī)關(guān)維護(hù)正義的做法。能力目標(biāo)1、面對(duì)利益沖突，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，能夠以公平之心待人處事，提高個(gè)人處理沖突問(wèn)題能力。2、做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。3、提高對(duì)司法機(jī)關(guān)公正司法的認(rèn)識(shí)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、增強(qiáng)公平、正義觀念，做一個(gè)有正義感的人。2、自覺守護(hù)公平正義，面對(duì)不公平、非正義行為敢于斗爭(zhēng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、個(gè)人守護(hù)公平、正義的具體做法。2、制度保障公平、司法維護(hù)正義?！窘虒W(xué)方法】合作學(xué)習(xí)法、案例探究法、辯論法。課前準(zhǔn)備：了解學(xué)情，分析教材。教師準(zhǔn)備：整理思路，收集素材，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課，搜集社會(huì)不公平現(xiàn)象以及國(guó)家保障公平的措施?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入播放《王娜娜被冒名頂替上大學(xué)》視頻，假如你是王娜娜，你會(huì)感到什么？學(xué)生：感到憤怒、生氣，為王娜娜感到不公平，具有強(qiáng)烈的正義感。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，，激發(fā)學(xué)生維護(hù)公平的正義感，尊重了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平）教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該如何堅(jiān)守公平和守護(hù)正義呢？進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)——公平正義的守護(hù)。二、自主學(xué)習(xí)利用2分鐘時(shí)間閱讀教材P112——p118,找到以下問(wèn)題的答案：（下到學(xué)生中去檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）一、堅(jiān)守公平，1.個(gè)人怎樣維護(hù)公平？2.制度怎樣保障公平？二、守護(hù)正義1.個(gè)人怎樣守護(hù)正義？2.司法怎樣維護(hù)正義？3.理解追求公平正義是我們共同的責(zé)任。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題通讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與閱讀能力；讓學(xué)生標(biāo)記出有困惑的地方，組內(nèi)學(xué)生相互解決，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用）三、合作探究第一板塊：堅(jiān)守公平活動(dòng)一：特別幫助（分小組討論3分鐘）面對(duì)王娜娜遇到的不公平，你建議她應(yīng)該怎么做？你在生活中遇到了哪些不公平的事情？你又是如何做的？學(xué)生分享，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：個(gè)人維護(hù)公平：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平正義遇之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對(duì)教材的把握，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)維護(hù)案例中事件的公平，深刻理解個(gè)人維護(hù)公平的措施，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)）教師引導(dǎo)：維護(hù)公平正義，除了個(gè)人需要付出努力，還需要國(guó)家的支持。學(xué)生回答：對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)被冒名頂替上大學(xué)的事？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)——國(guó)家制度保障公平。活動(dòng)二：新聞聯(lián)播1、通過(guò)社會(huì)觀察，找到社會(huì)中的不公平現(xiàn)象（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生等方面）2、查找國(guó)家采取的維護(hù)社會(huì)公平的制度和政策學(xué)生分享不公平現(xiàn)象，教師分析存在不公平現(xiàn)象原因；（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，展示國(guó)家制度保障公平的具體措施，深刻理解國(guó)家促進(jìn)社會(huì)公平的措施，增強(qiáng)制度自信，實(shí)現(xiàn)情感升華）（過(guò)渡）上述維護(hù)正義的措施都體現(xiàn)了正義。板塊二：守護(hù)正義活動(dòng)三：新聞采訪放學(xué)路上，你發(fā)現(xiàn)兩名歹徒綁架了一名小女孩你會(huì)怎么辦？學(xué)生分享見義勇為的方法學(xué)生總結(jié)：個(gè)人守護(hù)正義：守護(hù)正義需要勇氣和智慧。面對(duì)非正義行為,一方面要敢于斗爭(zhēng),相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡;另一方面要講究策略,尋找有效的方法,做到見義“智”為。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置情景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)個(gè)人維護(hù)正義的措施）活動(dòng)四：新聞讀報(bào)（1）公安機(jī)關(guān)根據(jù)某學(xué)生的舉報(bào)，迅速將兩名歹徒抓捕歸案，政府授予某學(xué)生“見義勇為“榮譽(yù)稱號(hào)，各地媒體紛紛進(jìn)行報(bào)道。教師引導(dǎo)：守護(hù)正義，除了個(gè)人的守護(hù)，還有需要國(guó)家的支持以及社會(huì)的關(guān)注。（2）人民法院第二次開庭審理此案，根據(jù)《刑法》第239條規(guī)定，對(duì)兩名被告人作出宣判。被告人楊某犯綁架罪，判處有期徒刑12年，并處罰金四萬(wàn)元。被告人吳某判處有期徒刑11年，并處罰金三萬(wàn)元。小組討論以下問(wèn)題：1.人民法院根據(jù)《刑法》相關(guān)規(guī)定作出判決體現(xiàn)什么維護(hù)公平正義？2.為什么法律制度在維護(hù)公平正義上顯得那么重要？學(xué)生分享，教師總結(jié)：司法維護(hù)正義：司法是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格遵循訴訟程序,平等對(duì)待當(dāng)事人,確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮的同時(shí)，發(fā)揮小組討論和合作學(xué)習(xí)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力）（過(guò)渡）為了實(shí)現(xiàn)司法正義，國(guó)家積極推進(jìn)一司法公正為核心的改革?；顒?dòng)五：法治在線播放《為了公平正義——國(guó)家司法改革紀(jì)實(shí)》宣傳片思考：我國(guó)在深化司法體制改革中采取了哪些具體措施？對(duì)此你有何感想。學(xué)生分享：為了實(shí)現(xiàn)司法正義,國(guó)家積極推進(jìn)以司法公正為核心的司法改革,要求司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使司法權(quán),努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)政新聞，解讀視頻材料中有效信息，歸納總結(jié)理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而深刻理解司法維護(hù)正義）教師總結(jié)：公平正義是人類追求的永恒目標(biāo),是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任！讓我們從點(diǎn)滴小事做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)！四、課堂訓(xùn)練：你打算如何準(zhǔn)備為維護(hù)公平正義盡綿薄之力？學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活方面紛紛發(fā)表見解教師引導(dǎo)，為了更好的維護(hù)公平正義，開展宣誓活動(dòng):追求公平，捍衛(wèi)公平！期盼正義，維護(hù)正義！有公平正義之心，盡公平正義之責(zé)，踐公平正義之行，為公平正義的美好社會(huì)而奮斗?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宣誓和聯(lián)系生活實(shí)際活動(dòng)，提高學(xué)生公平正義意識(shí)同時(shí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做維護(hù)公平正義的踐行者）五、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但追求公平正義的腳步不能停息。希望學(xué)生們能夠樹立公平意識(shí)、培養(yǎng)正義感，努力做一名負(fù)責(zé)任的公民，讓公平正義之光普照在中華大地！六、板書設(shè)計(jì)：【教學(xué)反思】本課亮點(diǎn)：1、貫穿新課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體：以預(yù)習(xí)作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，感知社會(huì)生活和國(guó)家促進(jìn)公平正義的政策；學(xué)生觀看視頻，了解國(guó)家司法改革措施，感知國(guó)家努力讓人民群眾感受到公平和正義；設(shè)置情景，讓學(xué)生在思考中理解如何守護(hù)公平正義。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，精心設(shè)置問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生回答，滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)思維提升：分析存在不公平和非正義現(xiàn)象采用內(nèi)外因方法；解決主體從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家對(duì)角度分析，采用聯(lián)系的觀點(diǎn)；問(wèn)題的逐步解決，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。落實(shí)道法學(xué)科的核心素養(yǎng)，理性認(rèn)識(shí)我國(guó)目前還存在的一些不公平和非正義現(xiàn)象，認(rèn)同我國(guó)促進(jìn)社會(huì)公平正義采取的措施，個(gè)人在法治精神的指引下，積極維護(hù)社會(huì)的公平與正