《學學基本功》案例

《學學基本功》教學案例【教學內(nèi)容】中國地圖出版社《信息科技（初中）》第一單元信息科技基礎活動1溫故知新【教學目標】知識與技能喚起小學階段所獲得的信息科技方面的知識與技能認知。知道“頭腦風暴”的基本原則，理解利用“頭腦風暴”和“筆頭記錄”獲取信息的意義。清楚鼠標的正確使用方法，能夠熟練操作。過程與方法通過“頭腦風暴”活動的介紹與實踐，初步習得這種從集體中獲得信息與靈感的方法。通過“筆頭記錄”的反思，領悟“筆頭記錄”也是一種信息收集的方法，初步學會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認為重要的信息。情感、態(tài)度與價值觀通過“頭腦風暴”活動，初步領悟他人的智慧對自身學習的幫助意義。通過“筆頭記錄”活動的反思，初步領悟清晰的邏輯與明確的表達對自己學習的意義?！窘虒W重點、難點】教學重點：喚醒學生們在小學階段所習得的信息科技方面的知識與技能，對于必要的鼠標基礎知識與技能有扎實的練習，使班級學生的計算機操作水平達到一個基本要求，保證后面的教學進度。教學難點：“頭腦風暴”環(huán)節(jié)，如何讓學生快速進入頭腦風暴情境，學會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認為重要的信息的方法；“與計算機‘對話’”環(huán)節(jié)，對不同計算機水平的學生的個別化教學?！窘虒W準備】教師：1、實物投影儀、教學廣播系統(tǒng)。2、檢查教學機房里是否有“紙牌”游戲。3、整盤復制教材配套光盤至學生機，保證在每臺機器上均可使用。教師機能播放配套光盤。相關內(nèi)容：（課本資料，第一單元）指法訓練軟件，“愛不釋手”打字程序、鍵盤練習及測試程序、文字錄入軟件。4、學生學籍卡、學生活動照片、數(shù)碼相機。5、信息、計算機發(fā)展、鼠標的相關圖片。6、本課教學課件（PPT）學生：書、練習冊、筆【教學過程】安排座位：計算機水平層次不同的學生互相搭配。相鄰3-4人一組，編成學習小組。一、引入（說名字游戲）——消除陌生，引出“信息”3分鐘準備：學生學籍、學生活動照片、數(shù)碼相機。教師播放教學課件（PPT）。師：歡迎同學們走進信息科技這門學科。師：我們互相認識一下，先請同學們猜猜我姓什么？生：老師姓**！（生隨意回答）師：咦，你們是怎么知道的？生：屏幕上有顯示。（生隨意回答）師：看來同學們很會觀察，“觀察”是學好信息科技的有力武器，更是獲取“信息”的基本方法。從現(xiàn)在開始，我將會反復強調(diào)一個詞，請同學們認真后面的教學活動，看看誰能猜出這個詞是什么。師：現(xiàn)在，我想給大家介紹一些朋友，看，我的這些朋友長得十分可愛，大家都認識他們嗎？生：啊，那是……（生隨意回答）（利用學生自己的圖像信息吸引學生的注意力）師：噓，你們不要說，看看老師能不能說出他們的名字！師：小張、小麗……（引發(fā)學生好奇，老師怎么都認識？）師：接下來，老師要考考同學們，你們猜猜老師是怎么認識你們的?生：我看到你給我們拍照……（生隨意回答）師：對，老師為了更快地認識你們，用了很多方法獲取你們的“信息”，看，這是什么？（師手舉數(shù)碼相機）生：照相機（生隨意回答）師：是數(shù)碼照相機，利用它可直接將所拍的照片在計算機中顯示出來。還有學籍卡，可是老師將照片與名字一一對應起來。它們是老師獲取你們“信息”的寶貝?，F(xiàn)在，有沒有同學能猜出老師反復強調(diào)的那個詞是什么？生：信息。師：提到“信息”，大多數(shù)同學在小學階段都學習過與它相關的知識，那么“信息到底是什么？”讓我們一起進入“溫故知新”環(huán)節(jié)。二、溫故知新（快速搶答）——喚起小學階段所獲得的信息科技方面的知識認知5分鐘準備：教材P2、練習冊P1、相關題目（PPT）教師將PPT切換到“溫故知新”畫面。1、瀏覽書、練習冊中相關信息師：初中階段將更深入、更廣泛地學習信息技術。因此，我們要對以前所學過的信息技術知識有一個較為全面的回顧。師：首先，請同學們看書，瀏覽P2前三段文字，并填寫練習冊P1的1、2、3題，然后，我會出5道題，其中3道題是練習冊上的。學生看書，劃出關鍵詞與句；填寫練習冊。2、快速搶答（生個別起立回答）教師將PPT切換到5道題畫面。題目：（1）我們正處于工業(yè)時代or信息時代？（2）信息技術主要包括哪些技術？（3）信息處理的五個環(huán)節(jié)是什么？（4）“IT”中文指的是什么？（5）PC機的含義是什么？學生活動1：根據(jù)題目快速搶答，其余同學傾聽，判斷對錯，并劃出先前瀏覽時遺漏的部分。三、頭腦風暴（集體智慧）——通過“頭腦風暴”活動的介紹與實踐，初步習得這種從集體中獲得信息與靈感的方法，擴大生與生、師與生間的交流。15分鐘準備：“信息”的漫畫教師將PPT切換到“頭腦風暴”畫面。1、熱身階段師：信息無所不在，讀書是我們獲得信息的重要途徑，但是，讀書卻不是唯一的方法，下面讓我們進入“頭腦風暴”環(huán)節(jié)，來感受另一種獲取信息的快捷方式。師：聽說過“頭腦風暴”嗎？生：在電視中看過，就是有許多人在一起討論……師：先來熱身，猜猜這個漫畫表達了什么意思？生：……（生隨意回答）師：同學們的回答已經(jīng)有點“頭腦風暴”的感覺，對，就像這樣，“頭腦風暴”的原則就是：回答要快，越快越好；回答要簡捷，不要解釋；在進行“頭腦風暴”期間不辯論、不批評，鼓勵更多的發(fā)言；“頭腦風暴”時要注意“筆頭記錄”，以便“頭腦風暴”結(jié)束后整理結(jié)果。2、明確主題師：先明確要求：請同學們花1分鐘時間思考書中“熱身活動”的兩個問題，問題：可以從哪些途徑獲得信息？你對計算機了解多少？（可以從計算機的歷史、作用、使用、發(fā)展等角度暢所欲言）學生思考，在書上相應位置簡單書寫。教師說明書寫技巧、巡視。3、頭腦風暴師：同學們準備好了嗎？好，“頭腦風暴”正式開始。先討論第一個問題，有答案的同學可以快速回答，其他同學需將同學們的回答在書中相應空白處簡要記錄下來。學生活動2：頭腦風暴，快速回答，進行筆頭記錄。教師調(diào)控學生回答速度，觀察學生記錄情況。4、反思“筆頭記錄”教師選取2本書，其一記錄簡明扼要，其二有些啰嗦，實物投影。師：請同學們看看剛才所做的記錄（也可以看看其他同學的記錄），想一想，記錄的內(nèi)容是否全面？是否簡要？是否清晰？接下來的記錄，同學們將會在哪些方面予以改進？將問題的回答記錄在p3書上。師生討論快速簡潔進行“筆頭記錄”的方法。生：關鍵字、采用拼音簡寫……5、討論第二個問題師：現(xiàn)在，我們討論第二個主題，老師這里有幾張圖片，可以幫助同學們思考（師展示計算機發(fā)展的相關圖片）師：同學們在進行記錄時，請多用“關鍵字”、“拼音縮寫”這些方法，它們可讓你們記錄得又快又簡潔。學生活動3：頭腦風暴，討論第二個主題，進行筆頭記錄。教師調(diào)控學生回答速度，觀察學生記錄情況。6、總結(jié)結(jié)果學生陳述記錄結(jié)果。師生共同對出現(xiàn)的觀點和想法進行補充和修正。7、討論“頭腦風暴”的優(yōu)點師：剛才的活動，讓同學們對“頭腦風暴”有了初步的體驗。那么，你們覺得“頭腦風暴”有什么優(yōu)點嗎？師生討論。師：“頭腦風暴”可最大限度地激發(fā)大家的智慧讓我們獲取更多的信息。同學們即使面對任何難題，也再不必一個人冥思苦想了。同時，清晰、簡要地記錄信息是在“頭腦風暴”中收集信息的基本功，這種方法，同學們一定要掌握。四、與計算機對話（操作小競賽）——清楚鼠標的正確使用方法，能夠熟練操作。利用小組方式，讓學生互助，補足學生間操作水平的差異12分鐘師：在“頭腦風暴”過程中，同學們多次提到“計算機”，這個神奇的機器雖然只歷經(jīng)了60多年的發(fā)展，卻讓我們再也離不開它了。計算機有兩大最常用的設備可讓我們與它“對話”？生：鍵盤、鼠標師：對，這兩樣工具能夠?qū)⑽覀兊摹爸噶睢备嬖V計算機，讓計算機達到我們的意圖。計算機則用其顯示器屏幕適時地告訴我們它對“指令”的處理結(jié)果。這樣，通過鼠標、鍵盤和顯示器，我們和計算機就可以方便地交流了。好，考驗大家操作技能的時間到了。1、打開“紙牌”游戲小程序師：知道“紙牌”游戲嗎？生：知道。師：好，打開它，不知道的同學可看書（P3）或問相鄰的同學。（用鼠標依次點擊“開始”→“程序”→“附件”→“游戲”）學生嘗試操作。教師引導學生小組互助。2、熟悉“紙牌”游戲的玩法教師用鼠標簡單演示“紙牌”的游戲規(guī)則：（1）黑紅相間，由大到小排序（鼠標技巧：指向、拖曳）（2）發(fā)牌（鼠標技巧：單擊），遇到A，放到右上方（鼠標技巧：雙擊、拖曳）（3）右上方區(qū)域：如同色從A排到K，過關。（4）迅速過關技巧：游戲——選項——翻一張。師：誰鼠標技巧操作熟練，并掌握過關小技巧，誰就能迅速過關！學生操練，體會鼠標操作。學生組內(nèi)互助，熟悉游戲規(guī)則。3、“紙牌”游戲競賽宣布比賽規(guī)則。師：比賽規(guī)則，過關人數(shù)最多的小組獲勝，時間5分鐘。學生活動4：玩“紙牌”游戲，小組互相幫助，爭取多人過關。教師巡視，對鼠標操作還不熟練的同學進行個別化指導。5分鐘過后，評比出獲勝小組。4、鼠標基本操作知識回顧教師切換PPT（鼠標）。師：在“紙牌”游戲中，都涉及了鼠標哪些操作？學生思考，選擇。根據(jù)學生的回答，教師適當講解“指向”與“拖曳”、“單擊”與“雙擊”的區(qū)別。5、鞏固練習練習冊p1第4題。（學生集體回答，考察學生是否熟練掌握鼠標操作的術語）教師展示奇形怪狀的鼠標。（PPT）五、總結(jié)3分鐘師：今天這節(jié)課，我與同學們一起經(jīng)歷了“頭腦風暴”、“與計算機‘對話’”等活動，溫習了小學階段學習過的信息科技基本知識，共同討論了信息與信息社會的含義，并掌握了操作鼠標的要領。請同學們回想一下，哪個活動讓你們印象最深刻？生：……六、下節(jié)課內(nèi)容2分鐘師：在下面一節(jié)課中，我們將進行漢字輸入的比賽。同學們可利用教材附帶的光盤上的打字軟件進行操練。教師演示教材光盤的使用方法及打字軟件的操作方法。師：希望同學們認真操練，爭取在比賽中獲勝。

【設計意圖】“小班化教學”是我校正在推行的一種教學組織形式。它從注重數(shù)量與知識技能的粗放型傳統(tǒng)教學向關注個體的多樣的以學法指導為主的精細化現(xiàn)代教學轉(zhuǎn)變。其中，所滲透的服務意識，即“以學生發(fā)展為本，尊重、理解和愛護學生，注重提高學生個體各方面能力和素質(zhì)”，促使每個學生得到最大程度的發(fā)展。中國地圖版《信息科技（初中）》新版教材，在保證知識技能的有效習得的基礎上，非常重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)π畔⒂兄饕姷剡M行收集、處理、傳輸、表達。本課是新教材的第一課，如何做到小學和初中相關知識的合理銜接？如何關注到每個學生不同的操作水平？如何通過“頭腦風暴”等游戲，引導學生適應并能積極投入到自主學習與合作學習的學習氛圍中？解決上述問題，落實教學目標，體現(xiàn)小班化教學的服務精神，是本節(jié)課教學的重點與難點?；谏鲜稣J識，在認真研究教材，參考教參的教學建議的基礎上，我嘗試運用小班化教學的“活動教學”方法，以“獲取信息”的方法為主線，將整節(jié)課的教學內(nèi)容設計成四個活動：引入：將同學們軍訓的活動照片顯示到屏幕上，設置“說名字”游戲活動。通過此環(huán)節(jié)，消除師生間的陌生感，引出“信息”。溫故知新：通過自主看書、填寫練習冊、快速搶答，喚起小學階段所獲得的信息科技方面的知識認知，使小學和初中相關知識順利過渡。頭腦風暴：通過“頭腦風暴”活動的介紹與實踐，擴大生與生、師與生間的交流，使學生初步習得這種從集體中獲得信息與靈感的方法，領悟他人的智慧對自身學習的幫助意義。在“頭腦風暴”過程中，要求學生嘗試快速“筆頭記錄”?！肮P頭記錄”是獲取信息最基本的方法之一，開展“如何快速簡潔記錄重要信息？”的討論，使學生在記錄與討論中，領悟有效進行“筆頭記錄”的重要意義，初步學會有邏輯地、概要地、清晰地記錄自己認為重要的信息。與“計算機”對話：通過“紙牌”游戲，使學生清楚鼠標的正確使用方法，能夠熟練操作。利用小組競賽方式，讓學生學會同伴互助，補足學生間操作水平的差異，為后續(xù)教學的順利開展做好準備。通過上述四個主要活動，落實本堂課教學重點，并采用“小班化教學”的“活動教學”、“合作互助”等多種教學方法，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使學生的學習主動性和創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，獲取信息的方法得到不斷地改進和拓展，最終達到提高學生信息素養(yǎng)，促進學生發(fā)展的目的。

【課后反思】本節(jié)課的主要內(nèi)容是“學學基本功”，教學主要目標是喚起小學階段所獲得的信息科技方面的知識與技能認知，做到小學與初中相關知識的合理銜接。本節(jié)課設計的四個活動，基本達到了設計的初衷，學生能積極參與到學習中來。尤其是“頭腦風暴”活動，學生參與度高，回答信息涉及領域廣，學生的記錄也非?？旖菖c有效?！邦^腦風暴”活動更讓學生領略了新型的獲取信息的組織方式，真正讓他們覺得“我的信息能為別人提供幫助！”，有效拓展了生生之間，師生之間的雙向交流。這些以學生